Sunny Lph的创作
7岁
5天前
想法
阅读要定量or定性? 现在流行KPI,我们搞科研的,搞管理的,也喜欢用可量化指标来评价或考核一个事物。 具体在孩子阅读这个事上,多少字数,我觉得定量和定性相结合吧。 隐约记得有个小学生每学期的最低阅读字数,但这个可能就是个群体意义上的最低阅读量。 具体到自己家孩子,我觉得,在一个暑假,基本每天能拿出的阅读时间是一定的,阅读速度也是一定的,那么每天的阅读量就是差不多既定的。可以根据这个量,去对标自己想让孩子这个暑假完成的阅读目标,进而定好任务,做一个有可行性的计划。 以我家为例,我家也是可以看敦煌奇幻旅行记这种,他也是差不多一个月前看的这套。按照这种速度,结合我的心理预期---假期完成中国历史和世界历史的初步系统启蒙+中、英文传统文学输入,那么我就会制定这部分的阅读目标。同时,阅读也是一个休闲娱乐,所以不会全部都是指定的“任务型阅读”,所以也会有一些孩子的放飞阅读来调剂。 太喜欢历史了! 给孩子的简明中国史 本塔奶奶讲世界历史 写给儿童的中国历史(全14册) 乐死人的文学史 漫画历史线 轻松学古文1 赛雷三分钟漫画中国史(全五册, 京东签名版,… 南门太守讲经典·三国演义 全10册 Faces(期刊杂志) 经典阅读起步 Classic Starts Series 下雨的书店
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7岁
1个月前
想法
开卷又选卷 娃娃们生活在一个好时代,各种资源获取相较之前有了很大的便利。这个话题,孩子读原版书,我的理念是什么? 纵观近3.5年的读书经历,从启蒙到高章,英语方面基本读的都是原版材料。如何选书?我觉得主要是看孩子所处的阶段。 启蒙阶段,主要是learn to read。 选的材料以孩子“学习”为主。这里的学习是狭义上的,就像咱们学前或小学低年级的语文学习一样,以识字为主。所以,这个阶段,材料的题材丰富程度、用词的丰富程度、常用句型的丰富程度等需要着重考虑。 启蒙后的爬坡阶段,主要是材料所能给予的知识密度吧,因为目的是尽可能高效的提升阅读技能水平。时间有限的前提下,很多的口水书,可能最大的作用是作为闲暇休闲使用,对孩子提升阅读水平有限。当然,还有个作用可能是孩子入章之类,作为引导兴趣使用。所以,不是不可用,是不可大量、过度使用。 到 read to learn阶段,则主要关注材料本身对孩子的影响了。比如对孩子的知识体系的扩展,对美学、艺术等各种素养的提升,对人格品性等的塑造等等。所以,这个阶段选书,尤其是到高章以后,孩子可以读他认知范围内的所有书的时候,我觉得可以不必太在意材料本身的难度,而是看阅读材料本身对孩子的影响。尤其是现在大量低龄孩子读高章,符合他的年龄认知,对他当前所处阶段有积极作用的材料很多难度并不算大。 综上,根据孩子所处的阶段(年龄阶段、阅读阶段、所发生的不同问题阶段等),有针对性地选择材料。
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    Sunny Lph
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    2015
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