绘本、分级中的生词要不要让孩子记下来？

完全不需要。不只是刚启蒙的孩子不需要，就是坚持原版阅读循序渐进的孩子也都不需要大规模的背单词，除非有托福、SSAT、SAT、雅思一类的考试需求。

英语有别于汉语，是典型的拼音文字，发音主导了书写，也是我们常说的“会听就会写”，近年来大力推广的自然拼读也是帮助解决“看词就读，听词即写”的问题，但是我们要明白这两个目标的实现原理不是靠记忆单词字母的拼写，而是通过单词的发音引导来实现的。 

我们学认汉字到写汉字，对字形笔画的记忆起很大的作用，反而发音起非常小的作用，有很多老师和家长不了解英语和汉语完全不同，简单迁移汉字的学习经验，比如逐个字母的背单词、重复抄写，都是非常低效、错误的方法。

理解发音、单词的读法对英语单词的重要性后，自然拼读的学习和应用效果才能发挥到极致。比如自然拼读一开始都从CVC词（C＝辅音字母，V＝元音字母）开始，类似 cat, hop, bad, cut 这类词学了两个规律：一是这样形式下元音的发音，二是辅音的发音，而辅音发音变化很少，元音和元音组合带来发音的千变万化；第二阶段到CVCE（E：不发音的词尾e），这个重要的形式给出中间的元音发音回归到字母音， cat - cate, hop - hope, bad -bade, cut - cute, 到这个阶段时小朋友要记忆的是CVC和CVCE的发音规则，而不是具体的单词，这两个基础有了以后，才会进阶到更复杂的辅音组合、元音组合、多音节词；自拼不能解决100%的单词拼写，但是这个基础之上再学习构词法，单词的记忆与应用完全可以轻松自如的实现。

单词记忆的第二大招就是多听多读，听建立声音、听觉理解，阅读落实到字母的拼写顺序，阅读带出来对单词的理解，而且越读得多，越熟悉，越母语化，还需要背单词吗？

楼主问题中用到的课程，单词配对连线，属于单词理解范畴，在孩子还处于听力理解阶段，就不要要求小朋友看了单词来完成了，妈妈读出来小朋友都回答正确，要大力表扬；对于添加字母完成单词部分，这个属于自拼能力范畴，如果孩子都没有学习过自然拼读，是很难完成的；还有的阅读教材课后都有这样的单词练习，很多孩子不是用先读后做顺序完成的，都是直接回到文章中逐个扫描，直到找到对应的单词抄写出来，结果看似孩子学会了这个单词，过程却是错误的学习方法。以前我们不了解，基本都是这样过来的，现在楼主孩子小启蒙早，就不要犯前人犯过的错。

楼主可以多看看小花生上妈妈们分享的经验，也了解一些认知心理学、英语语言学方面的基础知识，很管用的。

我提这个问题的时候娃四岁，应该在读raz aa或者a，如今娃7岁多快8岁了，读raz L，这个问题居然被挖了出来，谢谢挖坟的亲。
之前一直没背，但是从L级别开始背了，用的工具就是艾宾浩斯遗忘曲线和有道词典app，把娃一本分级的不会的单词，查出来加入生词本，按照艾宾浩斯遗忘曲线复习一下，这个app背单词的设计也比较好玩目前娃接受的比较好。

我觉得是需要的，但这里的背单词和成年人的背单词不一样。4岁这个年龄段的所谓背单词其实更多的是指拓宽词汇量，这个进一步分

1）听得懂的词和

2）看见就认识的词。

我会建议宝妈买一本Usborn的 My First 1000 English words或者类似的书先来拓展听力词汇（不需要小朋友会拼写，除了特别简单的CVC类词外）。并且小朋友已经开始阅读了，至少可以先把220个sight words刷起来，达到（2）类词的深度

这样可以帮助小盆友更好的利用更多的英语资源（比如可以看懂听懂原版动画/音频）进一步拓宽听力词汇。然后类型（1）的词汇熟悉到了一定程度就可以转化成为类型（2），然后这里也可以搭配phonics学习，形成良性循环。

基础英语1000词: First Thousand Words in English

以我家孩子的经验来说，我家孩子的幼儿园是要求背单词的（英制国际学校），如果你家孩子对单词掌握的不够，老师会给家长写条、请面谈。我就被老师写过几次条，也被请到学校里去过一次。

不过这种背单词和我们80后上学时所熟悉的背单词不一样，不是说老师上面读、孩子在下面写，一个字母都不许错，而是以游戏为主。比如说3-4岁的时候（小班）会做连线游戏（左边是单词hat cat 右边是🐱和🎩图片，让孩子连线）；给出辅音让孩子填元音，比如一张图画着🥚，给出-gg，让孩子从很多字母卡片里选e放在短横线上。3-4岁时要求掌握50个单词。不要求会写（因为学校从4岁开始才要求写字）。

现在孩子4岁多快5岁，幼儿园大班（英制幼儿园只有小班和大班，5岁上1年级，每学年3个学期）。与小班相比，学习进度明显快了很多，在单词训练方面，老师会结合phonics，比如说先给出ea和ee，再给出sh__p和ｓ＿l两个词，让孩子选择，最终组成sheep和seal两个单词。下图是我孩子的练习册。

如果只凭老师的努力，孩子是很难达到升到1年级之前熟练掌握220个sight word的，所以老师会要求家长每天陪孩子练习5分钟。我一开始完全没在意，老师给我写了两次纸条我也没在意……后来老师干脆就把我抓过去了，并且强调你孩子现在是班上进度最慢的一个了！我才开始认识到这个问题。我们孩子目前还跟不上大部队，年龄偏小（7月出生的孩子），不过好在已经在追赶了。

还有一些不属于高频词中的词，在平时的课上老师也会稍微的引导一下，比如他们每个月会有一次烘焙课，潜移默化下来，butter、recipe、hundred、flour等这些词孩子也都逐渐会拼了。

从今年9月份开始，孩子升入year1，就要开始小学生的生活了，对语言的要求马上又上一个台阶，我咨询了一下在小学部的家长，一年级要逐渐开始写句子和短文了。如果一些基础单词不熟练，对写句子会有很大的影响。

当然，这只是我们孩子所在的国际学校的要求，不能代表其他国际学校。我们作为父母，也很难判断这种教学方式是不是属于已经过时的、守旧的、应该被淘汰的。只不过用自己的真实情况举出一个例子来，供大家一起分享讨论吧。

问题：读完应不应该让3-6岁起步的小朋友记单词?

回答：当年龄限定在3-6岁时，觉得不需要让孩子记单词，如果这个记，指的是把单词意思搞明白、读音发清楚、拼写写出来的话。因为孩子有天生猜字、记忆能力，词语出现的频率高了，娃自然记住了，频率太低，说明暂时这词也不大有用处，不记也罢。

完全不需要背单词，个人经验之谈。自己英文一直比较好，虽然那时没有phonics，但是凭着对音标的发音归类，从小到大也没怎么背单词。对女儿的英语启蒙，也一直沿用这种方法。我们没有系统学习phonics，但是遇到生词，我会让她自己拼，告诉她发音规律。再加上大量的听力和阅读输入。时间久了，小朋友自然而然会拼单词了。这和语文其实一个道理，你中文看多了，稍微点拨一些技巧，比如，音形和声形。小朋友很快就会记住这个字怎么写了。中文有背字之说吗？

四岁不用吧，建立大量的听力记忆词汇就好。等上学时如果有功利目的，比如老师考试背单词，在背就好吧。

看了你的描述，感觉还是要继续启蒙的  听力词汇500是远远不够的。现在主要还是坚持每天的原版阅读。加强听力。听力词汇积累到接近到一、两千在学习一下phonics，之后过度到自主阅读。读的多了很多应该能记住

4岁来说背单词早了点，可以开始sight words，等常见词记得差不多了开始学phonics，很快能开始自己读词，这个阶段可以经常和孩子玩拼词的游戏，你会发现其实他们会拼很多单词了。等到5岁左右可以加入简单的写，慢慢会写和会读的单词量就重合了。刻意集中式的背单词还要再晚点。

听~~说~~读~~写

这是一个正确顺序

可以听

1.mother goose

2.simple songs supersongs

3.Eric Carle

4.penguin grounp

坚持磨耳朵👂开始

然后背，不是背单词，而跟读熟练后，背诵经典

我家先生曾经问过小朋友的外教老师，他说不需要强行让小朋友记单词，好好学自然拼读，分清字母音，字母名，记住音素是关键。另外一部分不符合自拼规则的，由Sight Words解决了。这也是我自己的经验。

而我觉得小朋友只要记得发音，音和形（事体-事物）对上号就可以了。

以上，希望对你有帮助。

所谓启蒙，是不同与课堂的填鸭式的教学的，而是在反复的阅读中慢慢浸润在。家长在启蒙教育中可以有计划地安排词汇出现的频率，但没必要要求孩子背单词，这样不但会让孩子失去学习的兴趣，也有违于“润物细无声”地浸润式教学。当然，如果家长用各种生动有趣的游戏帮助孩子记忆单词，也不妨可以试试。但是对于四岁的孩子来说，本来还没有到认字的年龄，所以记单词更多地是听力记忆吧，不要强求把单词背下来。

我的经验就是投入的时间与记忆完全成正比。

额…这个应该看娃的年龄和意愿吧！我娃二上开始迅速认读单词，逐渐脱离老母亲进入自主阅读模式。最近娃读书的时候带着铅笔橡皮，把不认识的词划出来，要求我帮她做笔记。说要定期拿出来看一看。目前刚刚开始，效果还需时间检验。如果能坚持下去，积累下来的词汇量对英语学习有很大帮助。

英语启蒙一年的娃要不要背单词

四岁孩子，自己在家给娃启蒙了一年英语，廖彩杏听完前三阶，raz开始读B，一般原版动画片小猪佩奇米奇妙妙屋之类的都能听懂，听力词汇量应该500+………

4岁，启蒙一年，听力500词汇，这三个关键字，认字还可以再等等吧。听了刷到1000再尝试吧

四岁的孩子，不用记单词，因为容易把兴趣磨没了。而且听，说，读，写的顺序不能变。前期主要是积累大量的听力词汇，至少1000+。分级，绘本，动画片都可以利用起来。我家还在努力积累听力词汇中，每天雷打不动至少1小时听力。带孩子启蒙这一年，我的单词量也大增，主要是看多了听多了，自然就记住了。背单词这事还是留给小学再做吧，学前还是听为主。

背单词，我觉得是有必要的。但是得看这个"背"的要求还得根孩子的成长阶段和认知水平不同而有所区别。

对于幼儿来说，背单词，就是单词与实际意义配对的过程，重点在实际意义。拼写可以了解，但不是重点。到了学龄前儿童，幼小衔接的年纪，就可以精准单词的拼写和构成了。有点像咱们学中文，光会听说也是文盲，必须滴系统学习汉字的书写和构成，才可以自主阅读和写作。虽然英文在拼读和书写上没有中文复杂，但是由于我们没有太多的语料提供给孩子，所以和母语的学习又有区别。但无论是英文还是汉字同样是一个漫长的积累过程。

个人觉得需要记一些！启蒙英语早的孩子，都是靠图去记忆这个单词是怎么读的，离开了图，孩子就不知道。如果想给孩子做一些练习，也没有办法进行！我孩子现在4周多！给图基本上学过的都会，单词摆在前面就完全不知道什么是什么了！

我感觉你的问题应该是自己顺势教单词还是学完自然拼读再教单词。 我觉得可以双管齐下吧， 这并不冲突。

每个孩子接受能力不一样，只有自己妈妈最了解自己的孩子。只要孩子有兴趣学，就可以开始教。

听说读写的这个顺序都是水到渠成的，齐头并进也未尝不可。 我还是觉得兴趣是最好的老师。

我家老二今年三岁，已经自己拿着单词学拼说，这主要是从《阅读魔法》动画片学的，此外几个拼读APP也很不错。这种潜移默化的东西也不错。

才启蒙一年啊，我真觉得没必要背单词。启蒙的意义在于广泛的培养英语的兴趣，而不是具体的去背单词和学语法。要是强迫孩子反而会伤了孩子的积极性，不要让孩子觉得英语学习是负担。我家孩子现在学英语两三年了，从没要求她背过单词，但是现在可以自己看牛津树的第七阶段了，看英文动画片，我也是不给她看带中文字幕的，一样可以理解。

我们读过兰登、国家地理、牛津树 raz ，其实你会发现老外的分级编纂逻辑很相似，不同阶段的高频词会反复出现，如果孩子阅读量够大，在不同的分级里都可以把这些高频词混个脸熟。
孩子对背单词这事儿挺排斥的，直到开始上某思，因为老师要求每次听写，他会自己去背默，我们也没有很刻意要求他去背诵。