2018-05-23
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看看第一篇因为乐高留的坑，算算从3岁不到开始学乐高，到四年级正式结束，整整7年半，居然给乐高机构交了这么久的钱。这篇文章算是梳理一下——这么多年的时间和钱到底花在了哪里，孩子学了哪些东西，培养了哪些能力，也给想让孩子学乐高的朋友们一个参考。
机缘巧合，看到家门口的少年宫开设了乐高课，想起我小时候的遗憾，就给还不到3岁，马上要上托班的小朋友报了名。
这个阶段，与其说小朋友很喜欢上乐高课，不如说她很喜欢乐高这个玩具。
乐高有一套比较完整的教育体系，我们算是从头开始的。
第一年上的是乐高为3岁+孩子设计的课程，目标是通过运用乐高积木，让孩子们探索自我与他人的关系，学习评论性的词汇，口头交流和其他语言技能，培养创造性地思维、解决问题的方法、社会技能以及整体与精细动作技能。
课程分为四个主题：我爱我家、动物与环境、管道游戏，故事大王，每个主题12课，3个月上一个主题。
3.1我爱我家
这个主题的目标是“发现自我，感知世界”，让孩子们通过搭建模型来描述他们作为孩子生活在家庭和社区中的身份。搭建完成后，可以和同学分享自己的作品，也学会倾听和欣赏他人分享的东西。
正规的乐高机构，上课都会有明确的教学目的，清楚地表明孩子们在每次活动中所获得的知识和能力。
比如我们上的第一节课是脸部表情：小朋友在老师的引导下，用乐高搭建一个人的脸部表情，并分享自己搭建的内容。这节课训练的能力包括：大动作技能、精细动作技能、手眼协调和感觉智能、移情、自我意识和自我控制、理解他人的情感、表达自我感觉、学习解决冲突、发展和同伴及成人的关系、语言表达等能力等。
上课流程一般是这样的：
前10分钟，老师会通过图片、讲故事、玩游戏、歌曲和儿歌，帮助孩子们把生活经验与教学目标联系起来。
接下来的20-30分钟，根据活动目标让孩子们搭建相应模型。老师会给出一些参考灵感，孩子们不一定要搭出一摸一样的模型。老师会鼓励小朋友自己搭，在遇到困难时才会提供帮助。
等搭建的差不多了，老师会留10-15分钟，让小朋友们分享自己的作品。
3.2动物与环境
这个主题的目标是探索动物世界，关爱我们的朋友。
让孩子们通过搭建模型来描述野生动物和家养动物的概念，描述它们生活的环境。具体活动包括：宠物与野生动物、让我们去动物园、森林探险、炎热和寒冷的栖息地、农场动物是怎样生活的、小鸭子、动物宝宝、想象的生物、三只小猪、动物是怎样行动的、水生动物和陆地动物、动物与大自然。
比如，在“让我们去动物园”的活动中，老师会拿出一些动物乐高，介绍这些动物和适合它们生活的环境，让孩子们为它们搭建一个动物。也会教授关于动物园的儿歌，帮助他们在搭建和玩游戏的过程中辨认和记住动物。
小朋友最喜欢“三只小猪”这一课。回到家，她会用小猪佩奇的几只小猪充当故事里的三只小猪，搭建房子，一遍又一遍地要我扮演大灰狼，陪她演绎三只小猪造房子的故事。
3.3管道游戏
在这个主题中，老师引入了9076管道游戏套装，通过搭建一些输入输出系统的模型，教孩子们认识方向和相关知识。
比如“迷宫”这一课，孩子们会在绿色大底板上，用大颗粒积木搭建属于自己的迷宫，然后将小球放在迷宫里，通过摇动底板，引导小球走迷宫。小朋友能直观地看到小球的运动，学习运动和方位。
3.4 故事大王
在这个主题中，孩子们搭建想象中的或现实存在的人物，并编一个小故事、歌曲或小短剧，用这些人物来讲故事，发展他们讲故事和模仿现实世界的能力。
第二年上的是乐高为4岁+孩子设计的课程，目标是运用乐高大颗粒积木以及百变工程套装，让孩子们学习一些简单的数学和科学知识，进一步发展语言表达能力、科技概念、创造性思维、解决问题能力、社会交往能力、锻炼大肌肉动作和精细动作等。
4.1测量与比较
这个主题主要发展孩子的逻辑思维和解决实际问题的能力，同时学习一些数学概念。
比如在“金发姑娘和三只小熊”这一课，根据故事情节，老师会教小朋友用乐高标准积木搭建出小椅子，用DUPLO积木搭建出中等的椅子，用SOFT积木搭建出最大的椅子，从而让小朋友对大中小的比较有个基本的概念。
4.2百变工程
这个主题围绕45002百变工程这套教具，老师会教孩子们搭建与运输、建筑有关的机械装置，数学和科学知识是学习的焦点。
比如，在“客机”这课中，孩子们要根据要求来估计尺寸，然后设计和搭建出能装载6个乐高小人的飞机。
小朋友在这个阶段学会了使用螺丝刀，认识了很多的工程车，对机械世界有了初步的认知。
4.3游戏规则
在这个主题中，老师会教孩子们通过遵守一些简单的规则来共同玩游戏。
比如，在“球的游戏”这一课，老师会展示各种球类，告诉他们球类的名字，然后让他们搭建保龄球和瓶子，并教他们玩保龄球的游戏和怎么算得分。小朋友不仅学习了数字、加法、数字的意义和价值，还能在游戏中，学会合作与轮流、听从指令、遵守规则、解决冲突，获得一定的社会交往能力。
4.4城市建设
在这个主题中，老师会教孩子们通过搭建模型（比如邮局、消防局、社区、公寓大楼、图书馆），描述他们周围城市生活的相关内容，让他们在获得城市生活知识的同时，进一步提高语言表达能力和问题解决能力。
第三年上的是乐高为5岁+孩子设计的课，目标是通过运用乐高积木，让孩子们探索结构与稳定，亲手设计、创造出奇妙的图案，增强他们对数学的理解能力，语言表达能力以及创造能力等。
5.1探索早期结构
这个主题引入了9656早期机械套装。老师会结合之前的内容，让孩子们搭建不同结构的模型，学习互锁结构，了解结构的稳定需要满足哪些条件。
通过这个阶段的学习，小朋友认识了许多生活中常见的、简单的传动装置，学习了一些机械运动的知识。比如，齿轮传动怎么加速、减速、增强力量、减小力量、改变方向；垂直传动、涡轮传动、皮带传动、衍架结构、面包结构、支点和重心、滑轮和滑轮组等。
9656中并没有电机等动力组件，老师给增加了非乐高的电动马达，这样，这些齿轮就能在遥控机的操作下，自己动起来，小朋友非常喜欢。
5.2平面与空间。（没上）
这个主题中是让孩子们自己设计并搭建各种漂亮的图案，获得对图案、顺序、对称、以及2D与3D之间的转换的知识。
由于yq，这个主题只上了一点，后面的太空探险和肢体运动主题都没有上。
第四年上了几个月乐高为6岁+设计的生活与科技主题。这个主题的学习，继续用9656教具，进一步学习生活中简单机械结构。让孩子们通过搭建类似的家用器械，来理解这些器械是如何组成和运动的。
比如，教孩子们通过搭建洗衣机，来表现洗衣机的滚筒是如何工作的。
虽然小朋友对具体的理论知识学得似懂非懂，但通过亲手搭建，还是能体会老师讲的内容，从而对力、能量、重心有了初步的认识，也会主动去研究机械运动的物体。
在正式学小颗粒之前，老师特意加了12节课乐高编程小火车的课程。
这套乐高里有多块感应积木，每块感应积木对应指定动作，孩子们通过把感应积木放在轨道上，不断尝试和重新设计来解决问题，同心协力使火车到达终点。
也可以在pad上下载乐高的app
，操控智能小火车来实践各种运行模式，完成暂停、停止、改变前进方向、鸣笛等动作。
让他们在游戏中掌握基础编程概念——排序、循环、条件式编程及因果关系，完成编程启蒙。
为什么加这个过渡呢？
Yq后，我们从少年宫出来，6个小朋友跟着老师团了个小班上课，互动时间多了很多，进度也快了不少。几个家长觉得大颗粒已经学了快三年，希望早点进入小颗粒的学习。而老师觉得孩子年龄不大，还没进小学，手部精细度没有那么高，于是特意加了这个过渡阶段。
学些什么？
先从基础搭建开始，结合生活场景，逐步引入编程概念；6个小朋友共用一套教具，一起搭建，扮演不同的角色，学习识别和观察不同角色的状态，理解行为对他人的影响；
搭建不同形状的火车轨道，规划火车旅行路线，认识不同目的地和交通标志。学习事件排序逻辑，进行预测和验证，培养规划能力和问题解决技巧；
在游戏情境中探索基础数学概念，包括测量方法、距离估算和数字识别，通过实际操作火车轨道和积木，直观理解抽象数学概念。
还有音乐模块，孩子们可以创作简单旋律，探索动物叫声模拟和各种乐器的音色特点，激发艺术创造力，理解排序和循环的音乐表现形式。
进入小学前，我们开始了小颗粒的学习，主要教具9686 动力机械
学习小颗粒时，小朋友已具备一定的动手能力、空间想象能力和逻辑思维能力。希望通过学习，能在搭建与探索过程中，扎实掌握动力机械的基础知识，引导孩子探索机械原理、理解能量转换，培养解决问题的能力与创新思维，激发她对工程技术的持久兴趣。
9686的核心组件
包括各种梁、轴、齿轮、滑轮、连接件、电机、电池盒及传感器。
孩子们需要在理解核心组件作用的基础上，能够根据给定任务或自行构思，运用所学知识设计并搭建具有特定功能的机械结构，并能进行简单的调试与优化。
大颗粒阶段9656的学习是玩机械，而小颗粒阶段9686的学习，是学机械、学原理、带动力（电机），可以衔接高阶的机器人课程。从静态搭建转为动态搭建，支持变量实验与机械效益计算，着重培养小朋友的工程思维。
老师在上课时会通过原理动画、联系生活中的机械应用实例，强调探究式学习：通过观察、提问、假设、实验、验证等步骤，引导孩子主动探究机械原理的奥秘，鼓励孩子进行小组合作，通过讨论、分享、互助等方式共同解决问题，提升沟通协作能力。
9686的学习可长可短，主要看小朋友掌握的程度，有的小朋友从来没接触过乐高，没接触过机械传动零件，这个阶段就需要学得长一点；而那些从大颗粒简单动力机械跟上来的，这个阶段就可以短一点了。
WeDo 2.0 通过乐高模型和简单的程序编写，让孩子体验机器通过感应器接受信息、处理信息、最终输出信息、带动机械运动的整个过程。让孩子敢于发现、提出和思考问题，运用工具寻找答案，并解决实际生活中的问题，培养孩子对科学、工程以及相关课程的学习兴趣。
Wedo2.0自带的软件上有着丰富的课程，我们那时候因为yq又停课了，小朋友就是自己对着软件上的步骤和引导搭建了很多内容，这也导致后面复课后，如果上课的主题是她已经搭过得，她会心不在焉，觉得有点无聊，只愿意认真上没搭过得内容，导致学得断断续续，基础知识掌握的不扎实。
Wedo 2.0实验包，有基础实验、引导实验和开放性实验三部分。
孩子在课上能完整地经历：提出并试图解决问题→运用模型→设计初级模型→调查研究→分析并解读数据→运用计算思维→以证据来论证→获得、评估并沟通信息，这个科学实验过程，在掌握实验技能的同时培养科学实验逻辑。
这部分科学实验思维的培养是最精华的，但很多机构更多地着墨于机械搭建和逻辑编程，着实浪费了wedo的设计初衷。
Wedo 2.0的核心部件包括：
智能集线器（通过蓝牙与电脑或pad连接，收到电子设备发出的程序链信息后，执行与之相连的电子部件）
马达、运动感应器、倾斜感应器
齿轮（加速齿轮、减速齿轮）、锥齿轮、齿轮条、螺旋齿轮、支杆、轮胎、滑轮（加速滑轮、减速滑轮、交叉滑轮）
这个阶段，机构安排了近一年的课程。我们在机构学了半年多后，还在继续教Wedo 2.0，我要求尽快调班，机构不肯。我们只能陆陆续续请假，拖延了快一年才进入下一个阶段。
（因为之前组的小班课，进入小学后，几个小朋友时间凑不齐，只好选了个就近的机构。连锁机构教学虽然显得体系化、正规，但很多时候会拖延课时，一个知识内容，通过不同的搭建模型，反复上好几课，效果明显没有自己组班时的好。
在机构拖延课程，一直学Wedo 2.0的时候，我们加了scratch的学习。
一开始是爸爸用教材教孩子，三天打鱼两天晒网，学了大半年进展堪忧。暑假索性报了个网课，12节课，每次一个半小时，学完直接能考scratch一级和二级。还是专业的老师+规定时间的学习比随便学学有效果多了。
Scratch通过拖拽积木块的方式编写程序，无需记忆复杂语法，可以让小朋友像搭积木一样编程，非常简单有趣。
在软件中小朋友可以自己画角色、做背景；做小故事动画、卡通情景剧；做益智小游戏（迷宫、赛车、接水果、打地鼠），还可以和乐高链接（wedo、ev3、spike），也可以为以后Python等代码编程打下基础。
学习内容
先学习了scratch的基础操作：认识界面、角色 / 背景导入与绘制、声音录制与编辑。
之后通过不同项目的编写，掌握三大编程结构：
顺序：一步一步执行（如移动→旋转→说话）。
循环：重复执行（如无限走路、连续发射）。
条件判断：如果… 那么…（如碰到边缘反弹、得分增加）。
又慢慢添加了变量与运算：计分、生命值、随机数、加减乘除、逻辑判断。（这个阶段真的体会了什么叫数学不好，就别想学好计算机，光一个变量x我就给小朋友解释了很久很久，好在小朋友是学围棋的，坐标学习一点就通，不然根本推进不下）
最后讲解了一些进阶功能，如事件与广播、克隆（批量生成角色）、列表、自定义积木（函数这个概念实在解释不清，但小朋友会操作）、传感器交互。
学会了什么？
通过整个scratch的学习，孩子学会顺序思维，做事要按顺序，先做什么，后做什么，一步一步规划；学会循环思维，重复做事情；学会做选择判断（如果怎样、就怎样，如：碰到边界就反弹、碰到敌人就扣分）；学会变量计算：计分、倒计时、生命值、加减运算；学会逻辑推理，拆解题、找规律。
在编程中，程序出错是经常会碰到的事情。程序不动、人物不走时，怎么找出bug、排查问题，这个最能提高孩子的能力。
想要做一个完整作品，也需要小朋友静下心一步步完成，需要改掉粗心、浮躁，养成严谨、细心、按规则做事的习惯
专注力 + 耐心 + 纠错能力，这些都是以后学数学、学人工智能的底层能力。
通过Scratch的学习，能让孩子从玩游戏的人，变成做游戏的人。
学完scratch，我们尝试过学了两节python课。结果发现，小朋友抽象逻辑的发展能力还没到位，26个字母也没法打全，没法跟上老师的节奏。于是就暂时放下了继续学编程的念头，转而开启了乐高机器人的学习，当时用的是EV3。
乐高EV3是LEGO Mindstorms系列的第三代可编程智能机器人，2013年下半年正式上市，广泛应用于STEM教育及机器人竞赛。一般机构教具用的是45544，而适合家里玩的是31313（EV3家庭版）。
EV3支持图形化拖放编程（基于LabVIEW环境），也支持Python（EV3 MicroPython）、Scratch 等第三方工具，虽然官方app上有指导，但自学起来还是有一定难度。机构授课时，用的是电脑端软件编程，因为有些功能只有电脑端版本才有。
在EV3的学习中，孩子一边动手搭建机械结构，一边学专业编程逻辑，通过各种传感器让机器人自己避障、巡线、完成任务。这个过程培养的是：逻辑思维、空间搭建、解决问题的能力，同时也是为孩子以后参加机器人竞赛、走科技特长生、初高中的信息科技学习打基础。
相比之前阶段，EV3的变化非常明显。
机械结构升级
从简单拼搭升级为工程结构：复杂多级齿轮、减速/加速传动、差动结构、杠杆、连杆、齿条、滑轮、承重、底盘稳定性……可以做机械臂、升降机、分拣机等复杂装置。
编程难度加深
需要精准控制电机角度、圈数、速度、时间；编写复杂嵌套条件、多重循环、变量、数值运算、逻辑判断；还要学会程序分段、调试优化、复杂任务流程拆解——编程逻辑更严谨。
传感器更丰富
需要学习超声波精准测距、颜色精准巡线与分拣、陀螺仪精准定位、摆正车身、定点转弯等。机器人从按指令动变成自己看路、自己判断、自己走。
小朋友通过EV3的学习，系统地提升了空间思维、工程思维、复杂问题拆解、独立调试排错、方案设计等能力，这些直接为之后的机器人竞赛打下了扎实的基础。
EV3常规课我们学了一年多，之后换了机构，进入竞赛项目制学习。这个部分，我下篇再详细讲。
1、学习的目的：
搭建技巧与知识储备，并不是乐高学习唯一需要关注的核心。
在大颗粒这个阶段，乐高是小朋友探索世界、认知事物，表达自我的重要媒介。孩子对周遭世界的好奇心、主动探究科学的精神、对科学知识的独立理解，以及运用知识创造性解决问题的能力，还有独立思考、语言表达，沟通交流的素养，都是成长中不可或缺的部分。
在课堂活动中，孩子获得愉悦的情感体验，学会与人友好交往、懂得团队合作、养成表达自我观点的意识，这些远比单纯学到多少搭建知识更重要。
到了小颗粒阶段，虽然会系统学习大量搭建原理、编程知识，但是乐高课程的核心设计初衷，是让孩子在掌握科学知识的基础上，持续保持并深化对科学的好奇心与探究热情，亲身感受科学探究的完整过程，逐步养成科学探究的综合能力。
科学思维的塑造、科学兴趣的深耕，才是真正能陪伴孩子长远成长、受益终身的核心价值。
但搭建知识点最容易教学、也最容易向家长直观展示，所以很多机构的课程重心自然就偏向了搭建知识的讲授。虽说每节课也会预留分享和自主探究的时间，但这些环节真正能给到孩子多少成长价值，需要我们用心去关注。
在小朋友学乐高时，我也会常常只盯着她有没有跟着完成搭建、能不能复刻老师示范的作品、搭得好不好、搭得速度快不快。而家长的这种期待，又会反向倒逼老师，不得不把更多课堂时间和教学精力，都倾斜在搭建技巧和知识讲授上，反而弱化了孩子探索、思考、表达与合作这些核心能力的培养。
2、乐高之外可以学到什么
日常习惯的培养。
乐高的第一课，老师们都会专门教怎么分类收纳乐高零件，每一次课结束，都会要求小朋友亲自将乐高零件整理好、放回收纳处。这些看似简单的举动，不仅能培养孩子的秩序感和责任感，更能让他们在潜移默化中养成认真细致、善始善终的好习惯。
团队合作能力。
在共同完成搭建任务的过程中，小朋友的合作能力、语言能力、沟通协调能力，都会在一次次实践中不断锻炼、逐步提升。
创新与挑战。在搭建过程中，孩子会有很多创新的尝试，而创新常常伴随着失败与挑战。正是在面对这些失败和挑战时，孩子的耐心、毅力以及分析问题解决问题的能力，才会不断提高。同时还能逐步培养起严谨细致的科学态度。
3、教具
跟着课程，家里主要买了这些套件：
大颗粒：
9090超级大肉桶——基础块为主，实惠量大。
45024百变探索乐园套装（和9090搭配，能玩出很多内容）
9076 管道游戏套装
45002 百变工程
9656齿轮套装
10874 智能蒸汽电动小火车（搭配10882可以搭建更多轨道）
45004 咖啡馆套装（里面都是小朋友喜欢的冰淇淋、糖果、还有钱币）
家里还另外买了不少国产的，搭配着一起玩。
在老师上课过程中，还用到了很多其他套件，比如45021小镇套装，45022社区人仔，45018情绪、45012野生动物、45006汽车等。这些通过在机构上课都能玩到，没必要都自己买。
小颗粒
9686 科学与技术套装
Wedo 2.0
45544 Ev3
Spike 45678+45681
其中很多套件已经停产，被新套件取代。
为了适应AI时代，乐高教育推出了全新的计算机科学与人工智能（AI）解决方案，通过集成课包的形式发售和教学。这个对授课老师的教学要求明显提高了。
集成课包已经预设好AI模块的核心逻辑、搭建框架和任务流程，老师要怎么在教授零基础孩子搭建技巧和基础编程知识的同时，引导孩子思考AI设计逻辑？怎么平衡基础知识学习和鼓励孩子尝试突破预设框架、进行个性化创新？又怎样保留孩子的独立思考空间？这些都相当有挑战。
4、家长可以做什么
厉害的家长，除了ev3阶段之外，前面的内容可以在家陪着小朋友一起学习，不一定非要报完所有阶段的课程，关键是学习那套教学的逻辑，学会怎样引导孩子建立科学思维。
不过对大多数家长来说，在机构上乐高课仍然是更主流的选择。在这种情况下，我们可以在课后做好辅助，帮孩子更好地利用课程，获得更大成长。
比如，可以让孩子用家里买的积木，再搭建一个与课堂内容相关的模型，当他搭不下去的时候，不要急着教他该怎么搭，而是给他时间多想一会儿，也可以让她自由发挥，主动问问“你为什么这么搭”，和他一起讨论、一起找答案。
5、乐高机构
乐高机构经过一轮轮洗牌后，现在更多是结合科创，推出新体系的教学。家长在试听时可以多留意课程设计的逻辑，授课老师的实际水平，同时想清楚自己送孩子上课的目的是什么，机构是否真的符合你的预期。不少机构都会“水课时”，所以并不是报了课就可以一劳永逸。
6、推荐书目
Wedo 2.0 乐高机器人初级教程
乐高SPIKE prime入门
Scratch少儿游戏趣味编程1+2
Scratch 3.0少儿游戏趣味编程40人有 · 评价14 · 书评1
Scratch编程入门与算法进阶(第2版)21人有 · 评价5
乐高EV3创意搭建指南
乐高机器人EV3创意搭建指南151人有 · 评价20 · 书评1
7、其他
考级
机器人考级、scratch考级，就是其他素质教育的考级一样，可考可不考，全看家长自己的选择。不过既然孩子已经在机构学了，有时候不得不顺势而为。
动画
乐高有好多合作的动画、电影和周边。我家特别爱看《乐高幻影忍者》，我会放英文版给她看，娱乐学习两不误，哈哈。英文版电影也可以安排上。
杂志
乐高有一些赠送人偶的杂志书，趁着清仓时候买，又便宜又好玩。很多市面上买不到的独特人偶和小配件，都能通过这种方式拿到。
定格动画
我买过几本这方面的书，小朋友一下子就爱上了做乐高动画，学着用软件把她自己编的故事排成定格动画。不过，那时候的软件不太好用，特别费时间，最后没能坚持下来。
让专业的人做专业的事。个人感觉，如果你对乐高一无所知，停留在大颗粒情景搭建，小颗粒按图索骥的水平，不如让孩子去机构学点基本原理，丰富乐高的搭建。儿子参加完几次培训后，家里的乐高搭建明显丰富很多。
双门冰箱
挖掘机
灯笼
儿子参加的虽然是一家不知名的小机构，但是我觉得它有几个优点，也是让我儿子沉迷乐高的原因：
1.搭建创意无限。老师一般讲结构图，每个孩子可以挑自己喜欢的类型搭不同的东西，并没有被说明书框住。
2.注重语言表达。每次搭完都征求孩子意见，可以选择向爸妈展示，说明自己搭建的东西是什么，为什么这样设计，有什么特别的地方。
3.注重习惯养成。每次搭建结束，老师都要求孩子自己拆除，分类整理积木。然后问孩子上课是否迟到、积极发言、整理玩具，在家表现等发奖励卡片。卡片可以累积换礼物。
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