娃六岁半，识字两千，拼音过关，不肯自主阅读，怎么办？

先放有音频的故事，我是用的喜马拉雅，找到姓特喜欢的。
比如《凯叔》系列，巜汤小团》，巜故宫大怪兽》之类。
等他入迷了，说免费音频就到这了，只有买书读了，孩子同意了再买书。
我家的就是听巜汤小团》入迷，大概听了半部，后半部买的纸质书。就自主阅读了。

贴篇旧文：

妞在幼儿园时期，平时看的书就算不是绘本，也是隔不了几页便有一幅插图；就算插图不是五彩缤纷，也至少是黑白或者线描。只见她看书看得欢，我也压根儿没在意过书的形式。

妞渐渐长大，上了小学，我订杂志时便重新做了计划，舍弃了各种低幼画报，改订了《少年科学画报》、《童话王国》和《儿童文学》。

没过几个月，问题出现了：在这三种杂志中，妞只热衷于看前两样，对最后一样基本上是不理不睬，我提醒她，她便拿起来翻两下，等我再回头看时，她的手中又是别的书。

我问她：＂我小时候可喜欢看《儿童文学》了，你为什么不喜欢看？＂

妞回答得理直气壮：＂不好看！＂

＂哪里不好看？＂

她想了想，＂全是字，画太少了。＂

＂这些故事的难度一点都不比你现在看的故事的难度高，只是没有多少插图而已。＂

＂可是图少了不好看！＂

算了，既然现在不能接受以文字为主的书，那就先放放吧。

接下来两个月，单位上新系统，又是加班又是培训又是考试，忙得焦头烂额、昏天黑地，天天披星戴月，正常节假日也没得休，更没空管她。等到喘过气来又想起这问题的时候，小一的第一学期都快过完了。

要让妞的阅读范围从图文并茂扩展至文字为主，我唯一能想到的果然还是亲子共读，形式是我读她听，时间为她上床躺下后至关灯前，每晚读二至三页。妞欣然同意，洗耳恭听，我则察言观色，一发现到她不感兴趣就及时打住，询问意见并换成后备书单中的下一本。换了两三次之后，轮到了《绿山墙的安妮》。

绿山墙的安妮

这书一开场便是景物描写：＂ 雷切尔·林德太太住在一座小山谷里。一条大道蜿蜒而下，斜穿过山谷，路两旁密密地长着桤树，树上果实累累，活像女人头上的耳坠。一条小溪横穿过路面。小溪发源自远处古老的卡思伯特家的树林。小溪的上游流经树林时，蜿蜒起伏，急流汹涌，水潭、瀑布幽深神秘，颇具特色。可是小溪到了林德太太所住的山谷时，已变成水流平缓、循规蹈矩的小河了。＂翻过页来又是：＂六月初的一个下午，她又坐在那儿了。暖洋洋的阳光从窗外照进来，亮堂堂的。房子下方斜坡上的果园盛开着白中透着粉红色的花儿，那是新娘脸颊的一抹红晕，花上成群结队的蜜蜂在嗡嗡叫着。＂妞喜欢花花草草，这些文字唤醒了她春游踏青，在大自然中尽情游玩的愉快回忆，她听得聚精会神，双目炯炯，合上书后，我们不免连讨论带感慨，抒发一番心驰神往的畅想。

（上面的文摘直接复制自百度文库，实际上我们读的这个版本的翻译更加优美流畅。）

妞没提换书的事，我也就趁热打铁，一连几天都读这本，有时觉得意犹未尽，问她：＂再读一页好不好？＂她一定会点头答曰：＂好！＂

读了四、五天后，某晚我还在忙，妞在床上呼唤：＂妈妈！你什么时候来给我读书？＂

我回答说：＂再等等，我还没搞完！＂

她继续喊：＂那我自己看好不好？＂

我求之不得，赶紧同意：＂那就自己看吧！＂

过了一会儿，当我去提醒她睡觉时，她得意地告诉我：＂我自己看比你读得快，以后你不用给我读了。＂

正中下怀！

从《绿山墙的安妮》之后，妞不再排斥纯文字书，自主阅读的范围也自然而然地从各种插图读物拓宽到了纯文字书这个更加广阔的空间。

不要着急，孩子基础这么好，不愁自主阅读，我家三年级了，也能自主阅读了，但还是愿意我给他读，或者我陪他读，一起分享。我说几点建议：
1. 选择孩子感兴趣的漫画书看，图多字少，厚书也看得很快，很有成就感。
2. 继续选择薄点的桥梁书看一段时间，逐渐增加桥梁书的厚度，直到适应。
3. 纯文字书或者图少字多的书，亲子共读，你读一句，孩子读一句，我家是这样慢慢开始自主阅读的。孩子还小，继续陪伴读书，国外建议父母陪伴读书到12岁，不要想着一下就能全部放手。
4. 选感兴趣的故事书，兴趣是最大的推动力，我家第一本纯文字书就是因为想看，被故事吸引住了，一口气看完的，甚至感兴趣的科普书，大段字也看得津津有味。
5. 可以提前看人教版三年级的快乐读书吧，如安徒生童话，格林童话等，三年级开始没有拼音，每个故事都很短，字大，有适当的配图，有点桥梁书的意思。

我推荐几种办法能培养孩子都自主阅读。
阅读需要从小培养，最迟小学一年级就要开始了。不要等初中才管。那个时候再管是管不了的。

1、找幼儿园，小学老师私聊让他们在学校给孩子提要求每日阅读打卡。打卡的方式可以在小花生里完成。

2、让家里人注册一个微信号，用老师的微信头像，用老师的口吻每日发布任务给你。

3、奖励式打卡:比如我家，每天指定阅读任务完成之后，才可以看电视或者玩游戏。或者一杯奶茶，或者一小块巧克力或者一个棒棒糖，或者累计打卡超过多少万字可以换玩具，换电话手表，换自行车，换滑板，换迪士尼之类的旅游。

4、对于一到三年级的孩子:家长一定要主动帮孩子找书，记住没有不爱读书的孩子，关键是书要投喂到人家的心趴上，低龄的童书不存在什么不能看的禁书，随便借，随便看，漫画+笑话+口水书都行，只要完成阅读任务即可。不要过于纠结这本书有没有用，看完对作文有多大的提高。低龄阶段很多口水书强烈建议看完就还掉或者收走，不要滞留，因为我发现一二年级的孩子非常痴迷米小圈之类的翻来覆去的看。另外也需要一些伎俩逼孩子看指定的书，作为套路式教育，相信各位家长都有自己的妙招。

5、对于四年级以上的孩子:家长还是要关注一下孩子的书单，帮助梳理书单很重要，这个阶段部分女孩子开始青春期发育，我发现部分孩子三四年级就开始看同性恋小说，言情小说，还有日本的暗黑系小说，这个很恐怖。对于一个三观发育不全，被不正确的思想引导，关键家长不知道不及时纠正等，是非常不好的。童书里部分小说属于青春期言情也要注意。

6、低龄孩子课外阅读有个特点，容易欺骗家长说看过了。如果有很多字可能不认识，不认识的时候大人陪读，让孩子阅读的时候读出声，如果会拼音了，用拼音版的课外书也行。但是认识字了，这个时候家长千万就不能让孩子读出声了，让孩子自主阅读，读完大概抽一下故事情节让孩子给家长讲。低龄阶段不要规定太多的阅读任务。但是如果好看的书，孩子不需要你盯的，她会禁不住诱惑继续看下去的。

7、如果你get到了孩子读书的点:就可以规定阅读任务了，比如看完八本小说换一个盲盒8本，周末可以去某死贵的游乐场等等。童书的特点:字大+书不厚+插图多。8本真不多。家长也要舍得套路，都是要会花钱的。

8、高阶激励:比如学校有阅读比赛+寒暑假搞的市级的阅读比拼+每个省份有各种作文大赛等等。小花生虽然有打卡功能，但是学校不知道啊。上面几个图是我单独做的表格，每学期看了什么，我都会私聊发给语文老师。让老师在学校表扬一下孩子，或者参加学校公众号的阅读推荐比拼。或者参加省市的作文大赛。孩子会非常有成就感的。

我家到三年级下学期才实现自主阅读的。一岁十个月即亲子阅读了，幼儿园就识字了，而且字词识记信手拈来，视觉型的娃，可是一直不愿意自己读，都是我人肉，现在想来，也好，可以选择我想要他看的书读给他听。学校规定的必读也都是我读给他听，后来遇到了几本漫画书，历史喵、杰米历险记，几本文字书，李毓佩、了不起的狐狸爸爸之类，目前可以说实现了自主阅读，每天不需要我讲故事就自己看书，不过目前还没有进入大部头的文学作品阅读，只看一些漫画。不用强求，各有花期吧～只要领上阅读之路就行，修行看个人。

我们识字量目前1800，也是这个问题，现在每天自己读一本玛蒂娜并录音，圈字。事后我复查一遍，一本也就20多分钟。每天还会用字卡给她滚滚字省的忘的快。但是感觉量还不太够。前两天晚上她拿了本泰迪熊人间奇遇记让读因为太晚没来得及，说好隔天给她读。她因为喜欢就抱着睡觉了。第二天大人在忙的时候，她自己着急看就拿起来巴拉巴拉读完了。这是第一次真正的自主阅读。但是，这种机会也不常有。但也算一个契机吧。还是要有喜欢的书。可以读一个开头。凉着她。前提是家里提供的其他东西不能太多。孩子应该就能自己静心去读自己喜欢的书，当然也不能太难。我们家的问题是可以供她“活动”的东西太多。所以难得能自己读上一本我就很意外了。邻居家的孩子因为妈妈很爱干净，家里几乎没啥玩具，孩子没事就自己去翻书，很早就自己开始读了。但也各有利弊吧，家里太干净，专注力是上去了，但自由探索方面又会稍微欠缺点。
另外还有个问题是，提供的书也不能选择太多，我们家最大的问题是书太多，所以她没事自己一个人的时候就喜欢扒拉书架上的书，扒拉一大堆，可以自己看上个把小时，但是大多是把图都扫一遍就心满意足了。。。

孩子可能还没有遇到感兴趣的书，就我自己娃的例子，我们是从迪士尼分级阅读开始的，一开始我读一句，孩子读一句，后来我读一段孩子读一段慢慢的，读到第7，8级后加入红黄蓝我爱自己读系列，好薄的一本本的桥梁书，读完一整套（90本），自己就主动看桥梁书了，不带拼音的那种，因为当时我们没学拼音，带不带拼音对娃没影响。我认识的一个朋友的娃，识字量当时比我们多，但是就是不肯读，后来娃喜欢上了米小圈，娃妈就买来了一整套的米小圈，疯狂的看起来。把所有的米小圈看完后，完全自己读了，啥书都能看进去了。找到孩子的兴趣点，慢慢的入迷后，你就可以放手了

一样的年龄，一样的识字量，一样的困扰。但目前我们在改进中：首先妈妈牌嗓子不再供货，改为一起听别人读书；其次娃娃牌嗓子推出市场，每天限量供应，读一篇小故事，5分钟左右；最后秉持不急推原则，慢慢在亲子悦听中准入到自主阅读。每天故事读完，各种吹捧.....

娃6岁半，识字量没测过，估计只有一两百，所以一直亲子阅读，老母亲每晚读到口干舌燥。
不过我不着急：
识字量少不急，上了学自然很快跟上了；
自主阅读更不急，能陪孩子阅读的时间越来越少了，再过不了多久他该不要妈妈陪还嫌烦了，且读且珍惜吧！
在我看来，亲子阅读的主要目的不是让孩子学会自主阅读然后放手，首先是亲子，然后是带着孩子享受阅读的乐趣，最后是把娃推向自主阅读。一直享受愉快阅读感觉的孩子，长大后哪怕不一定沉迷阅读，至少也会喜欢阅读。我希望养成的不是书虫，而是一个爱阅读能终生成长的人！
当然这是因为我们还没上小学，所以对于自主阅读没有紧迫感。如果真是题主说的情况，学校要求自我阅读，那就适当调整策略，从妈妈陪读到亲子共读到妈妈逐渐撤退，过程中以鼓励和彩虹屁为主旋律，过程拉长一些孩子的体验更好。

认字和能理解，这不是一个概念。
字要组成词，词要穿成句子。句子和句子之间还有承接转折。

家长们往往觉得孩子认字了，就该自己读书了，家长就解放了。错！

1.科普历史的材料，孩子自己理解不了
2.孩子有畏难情绪，太长的故事也不愿意自己读
3.孩子需要更多陪伴

认字以后，还需要家长辅助阅读。比如他读一页你读一页。他读到什么新词，你需要解释；他读到长句子，你需要帮助断句。他读的段落，也可能需要你来帮他归纳，这个段落主要在讲什么？

甚至高级一点的，最近跟娃做亲子阅读，我会时不时给她抛一个问题，我们俩随便说说

1. 这个故事有点俗套啊，要不然后面你给她续写一下？看看你能不能当一个小作家？
2. 上面说的“狡兔死，走狗烹”，那这故事里，谁是哪个兔子啊？这里面说是杀鸡儆猴，谁是猴谁是鸡？
3. 这段文字有什么作用啊？为什么需要写这段？
4. 上面这段话，如果用一个成语来概括，你觉得哪个成语合适？
5. 如果是你，你会怎么办？
6. 他是一个什么样的人？有什么品质值得你学习？

孩子识字和拼音基础不错，不愿自主阅读，可能是阅读动力、选书匹配度等问题。可以从这些角度试试：

1、选书调整：尊重孩子对“幼稚”“太厚”的感受，找情节有趣、篇幅适中的书，像《神奇树屋》 ，短篇冒险故事，文字量合适，还能激发探索欲；也可选孩子感兴趣主题，比如喜欢恐龙就找恐龙科普桥梁书，降低阅读心理门槛。

2、营造氛围：家长多在家自主阅读，孩子易模仿；设家庭阅读时间，一起读不同书，读完交流，让阅读成有趣互动，不是任务。

3、激励引导：和孩子约定，读完一本自主阅读的书，可实现小愿望（如选喜欢的零食、玩喜欢的游戏）；也搞阅读打卡，集满一定次数有大奖，增强成就感。

4、形式创新：用角色扮演读故事，孩子扮角色朗读；或把书内容做成简单剧本，全家演，让阅读好玩起来，调动积极性 。

孩子让咱们读故事，咱们就给孩子读就好了。其实阅读并不是孩子的任务，如果我们转变一种想法，就是和孩子单纯的享受亲子阅读的时光不是更好吗？我们和孩子一起探索书中内容的带来的乐趣。等到他被你的故事吸引了，你可以试着偷懒，让她读上一两段，慢慢过渡。
有时我们给孩子选的书可能不是孩子喜欢的，是我们强加给他们的，我们可以让他们选喜欢的书，读给他听也好，一起互读也好，陪孩子读整本书，培养长期阅读习惯。然后再根据他的年龄段的需要选择适合他读的书就很容易做到了。你不防试一下。😁

根据自己和周围朋友的经验，不爱读书不肯自主阅读，问题都不在孩子，还是家长没找到孩子喜欢的书。建议你考虑给孩子弄几本米小圈之类的所谓的口水书，或者《故宫里的大怪兽》之类比较能吸引孩子的，丢给他们自己看，千万别一搞就是插图很少的所谓名著。自己找到乐趣了，自主阅读就不是事了。

每个孩子情况可能都不大相同。我说说我家当时自主阅读进阶的情况。
上的口水书，米小圈上学记。我已经不记得是不是拼音书了。但是当时因为内容和他生活贴近，内容过于真实哈哈哈哈非常喜欢。成功读完一本以后我会各种表扬赞赏可能自主阅读。独立完成这么厚一本书。最后给他夸的觉得自己很厉害。后面有多读了几本。慢慢就正轨了。

如果孩子们已经有了很大的识字量，也不要着急要求孩子们自主阅读，除了部分是自愿主动阅读的孩子。大部分孩子还处在亲子阅读阶段或者以读图为主的自主阅读阶段中。这两类孩子的家长需要给孩子们一个向自主阅读的过渡阶段，千万不要着急让孩子自主阅读，容易消减孩子们阅读的兴趣和动力。
这个阶段孩子还沉浸在亲子阅读的幸福中和读图看书的愉悦中。如果孩子们在心理和阅读能力上都没有准备好的情况下，要求他们独立阅读，并不能快速培养孩子阅读能力的，反而使孩子们对书和阅读产生了抗拒感。
家长朋友们在这个阶段可以由亲子阅读慢慢转变为亲子伴读。具体来讲就是：阅读不再是由爸爸或者妈妈一个人来完成，而是家长和孩子共同来完成。可以是分角色来阅读，也可以是每一个家庭成员各读一段。这样做既坚持了阅读习惯，也在心理和阅读能力两方面给予孩子成长的时间和空间。亲子伴读阶段要缓缓地、循序渐进地进行。切记不要操之过急，不要随意增加阅读难度，对于培养孩子阅读的自信心是非常不利的。孩子的阅读力是需要家长的耐心陪伴和不断鼓励的。
每一个孩子都有属于他们自己独特的个性，尊重、鼓励和爱都重要！

我们现在识字不到1500，但是已经可以自主阅读。关键是你得让她看他喜欢的，如果不喜欢说啥都不看，还有就是老师布置的我们会看，这个点还是有的，我们老师目前就布置一些简单的绘本让孩子看。几乎没几个字不认识。今年九一上一年级。牙齿大街的新鲜事 这就是物理(上下册)

我们也是，幼儿园就认识2000多字了。但是我一直坚持亲子阅读，我给她读，三年级朗读我盯着她读，断断续续地自己读一些口水书。五年级了，我们还是亲子阅读，她读一页我读三页。坚持到了六年级，开始嫌我读得慢了，自己开始读了，四世同堂，狼图腾，基督山伯爵都是自己读的。虽然还是偏故事性的，但终于真正实现了自主阅读。

小朋友有畏难情绪很正常。妈妈可以再带一段，有一套书就叫，和大人一起读。

小朋友不肯自己读的时候，我会拿起书自顾自念起来，小朋友先是听，后来会自己指妈妈读过的地方。这说明小朋友能跟上，而且跃跃欲试了。妈妈心中窃喜。

接下来就邀请小朋友和妈妈一起读，妈妈读一句，小朋友读一句。慢慢地，小朋友读的越来越多，妈妈读的越来越少。

再后来，妈妈只要起个头，小朋友就抢着继续读下去了。
 
小朋友偶尔有读错的，先不要打断，默默记下来，等全部读完了，再给予提醒。

我觉得应该是时机没有到吧。如果孩子还是依赖你读，你就人工读吧，就是有点费嗓子。因为依赖你的时候已经不多了，一旦自己自主阅读后，是嫌弃你读的太慢，没有他自己看的快，看的过瘾。所以还是好好珍惜这段依赖你的日子吧

我们家也是兴趣优先，孩子很喜欢看西游记动画片，我就上淘宝买了画风很美内容很简单的西游记儿童版，一本一集薄薄十来页二十多面，给读了几本，听的很开心，就自己读起来。看看图片，是不是这个孙悟空好可爱？