从道理上说，不该解释。但是小宝宝读书，兴趣最最重要，有了兴趣孩子才能读下去，才能有效地输入与输出。没有孩子愿意阅读和主动学习的这个前提，谈英语思维的培养无疑是缘木求鱼。所以，我认为:
1.不要选择明显高于孩子英语词汇和理解能力的书籍，遵循二语学习的i+1选择。i是孩子现有水平，+1就是在这个基础上加入一点新知，以达到两者的平滑契合与稳步升级。
2.孩子的听力词汇和英语认知水平，家长基本是心中有数的。有了这个前提，可以进行如下操作步骤:
a.确定孩子能听懂的，不解释。
b.预判孩子可能听不懂的，观察，如果孩子听的很入迷，没有出现走神和烦躁倾向，不用解释，继续往下进行并观察孩子反应。
c.孩子开始走神，注意力不集中，这时候需要解释。解释之后再从头读一遍，但是这一次不再解释。
d.如果孩子明显烦躁，不愿意听了，放弃，改日再读。
3.如何进行解释
a.忘记这是一本英文绘本，先带着孩子从头读图，设计问答，找有趣的细节，引起孩子的阅读兴趣，同时了解故事大概情节。
b.读图时，将孩子不会的单词额外提出，设计一些互动。名词指着图画解释，动词做动作解释。
总之，兴趣是输入的基础，输入是输出的基础，输入输出背后指向的是英语思维的养成。因此，要以兴趣为前提。当理论的遵循与孩子的阅读兴趣出现相悖，一切都应该让位于兴趣。
又，我家宝宝2岁4个月，还不认识英文单词，以上如何进行解释的方法，可能不适合大宝宝。
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