我家老大的分级量非常之少，囤的红火箭，海尼曼G1，和牛津树1-2几乎都没读。我准备留给三岁二宝用了，因为相比两年前我的口语已经在陪娃共读dragon master中有很大进步，也掌握了自然拼读规则，不会像以前一样，那么发怵。
原因1.牛津树她无感，我看内容有点太俚语，家长对很多生词有畏难情绪。
原因2.鸡娃时间有限，用一类资源顺手时，其它同级别可以略过。我家坚持用了宝贝爱常见词，和绘分享的自然拼读。搞完这两个测试一下娃已经可以自主阅读RAZ的DEF级别。亲身经历验证高频词+自然拼读，可以替代RAZ体系H之前的内容。但阅读理解还需要另外补充。
原因3.我认为用英文提升阅读理解，远远不及中文来的直接，认可中文理解力是外语的天花板一说。从4岁正式启蒙英语的同时，我带娃系统学习了思维导图，上过两个体系的东西儿童教育的思维导图课，同时在叫叫阅读年课L3和L4体系，有道乐读年课体系中，一直在实践思维导图，精读策略。西游记是四岁半先中文，五岁左右英文。五岁左右三国演义，中文识字量不大，就用音频资源扩大她的信息接收量，西顿动物故事，赛雷世界史，少年时，之类nonfiction和fiction不仅在英语世界，中文世界也可以均衡补充。
原因4.分级可以省略，但高频词+自然拼读，Key words，流利阅读，词根词缀word root，语法+阅读理解，不能省略，每一部分用什么样的资源，最好的评价标准是：娃欣然接受，家长方便评估。比如初章之后用STAR系统做quiz，进入中章Achieve3000补充nonfiction。
原因5.外文阅读资源真是太丰富了，原版娃的各种名著缩写版眼花缭乱，不一定都需要读完，选择原则是就近发展区原则。精读策略也灵活多变，比如最近dragon master，每读完四本，做一份Lapbook，让娃体验出书的成就感和便于向外教展示。
Love Phonics 1A Sight Word Kids 宝贝学常见词 Level 1A Journey to the West 1: The Monkey
我来说说
写日志
