中英文阅读怎么平衡

平衡问题随缘，在读就好了。
小学以后放松了英语学习，目前娃的英语词汇听力水平尚可，但是文字阅读能力严重滞后。生活类、虚构类的书目还能看看，换成大百科就力有不逮。中英两本类似的自然百科，中文的看得津津有味，英文的全凭猜，没办法，词汇量太小了。

妈妈计划二三年级侧重英文阅读，最迟四年级开始侧重中文阅读。（如果娃需要一些“点心”来娱乐，那么宁可提供英文版的，边娱乐边把英文搞定了，既然“快餐文化”英文这里已经提供了，那么中文的阅读就需要高质量些，而高质量的中文内容的阅读则需要识字量的支撑，那么，中文阅读还是以“学习”和“任务”为主，待三四年级识字量够了，直接给高质量的中文书。所以一二年级解决中英文文盲问题，二三四年级英文大量阅读，四五六年级中文大量阅读）

目前二年级，英文阅读为主，中文的话在读带拼音的书，但，内容是较“中国范儿”的，为了娃之后能阅读纯文字中文经典甚或是古文的。

目前在我们家里阅读分了三块
一块是中文的阅读，更看重文学类的阅读。大致有30%，可能实际更低，最近在看青少版的三国。
第二块是数学的阅读（也是喜欢通过对数学的阅读能提升兴趣😂），数学现在兴趣浓厚，超长寒假看了不少。大概比中文多读一些
第三块就是英语，英语以听默读为主。目前和中文相当，主要受到目前在看的书影响，有趣的，比例就大一点😂😂😂😂

七岁娃，中文强势，英文缓慢进行中。看书的话放假在家中英文都有，只是长短脚厉害。中文看林汉达历史故事集，罗尔德作品等，英文还在raz的c级，目测要追上中文的速度很难，还需要花很大的功夫，这大概也缘于英文启蒙晚，太晚遇见小花生了。

英文每天平均1-3万字左右看时间，现在到中章的水平，中文只能看简单的注音读物，识字量就是一年级上教的那些，对蛋妞来说看英文是relax看中文是做作业，现在强制每天阅读中文半小时，加强中文字的读写，希望早日达到平衡

这个要看各家的目标吧，我家学前实现了中文自主阅读，所以目前的阅读重心会偏英文一点。
平时中文阅读孩子已成为习惯，但英文阅读就需要督促，因为孩子喜欢听英文而不愿意自己看，于是每天划出了自己阅读英文约20分钟，朗读20分钟，其他碎片时间都在听，每天约有1至2小时，中文没有听，只是阅读，估计也有1至2个小时。

没有这样打算，我平时上班没法陪孩子，孩子和老人一起，所以中英文输入不可能同步，自然能力也无法同步，现在是有差异，各自攻破，我觉得如果不上国际幼儿园，在中文大环境下很难保持同步，也没必要同步，都有进步就好

娃两周一个月。
中英文都可以接受，但英文能接受的主要还是sss（点读）和maisy系列（同步看动画片），对于分级（海尼曼/培生/raz）的接受程度还是很低。
中文的相比而言可以看很多有意思有情节的内容，如最近一个多月爱看的《谁藏起来了》《安东医生系列》《棉被山隧道》《鸭子骑车记》《小企鹅逛百货商店/玩游乐园》，这些有故事情节的内容，还是中文绘本接受程度较高。

最近一个月尝试英文启蒙的方式是在继续读感兴趣的英文绘本的基础上，用英文来讲娃爱看的中文绘本，像《鸭子骑车记》《小猫当当系列》和以上提的几本用英文讲完全不排斥，用英文提问也可以回答（中文回答）。效果暂时还不错。

有英文原版书的可以直接网上查了英文原版书之后给娃讲，其它的可以直接提前做好功课给娃讲。

中文故事+英文讲解，中英文两不误😏😏😏

中文的和英文的差不多，比例是4：6，英文六成，喜欢的多一点。
但三岁之后娃对书越发不挑。转折来自巴巴爸爸这套书，平均一天要看个三五遍，每次看一整套。后来读的太多了之后就去自己拿一本巴巴爸爸坐那儿读（其实是背诵）。然后就变得什么都愿意听，什么书自己都会乐意去翻。最近最爱学乐的高频词盒子其中一本。每天都要拿着点读笔在那儿听全本。
所以我的经验就是每一次狂热的沉迷都是一次飞跃，眼界和阅历都会被打开一点。

中英文的阅读时间分配、平衡，需要看孩子的语境条件、当前兴趣和水平。原则是哪项弱，就在哪项多花点时间。但客观地说，英文入门和提高比中文容易得太多。一个到小学中年级才开始接触英文的人依然可以达到英文母语，反过来你试试😂 中文太博大精深了！

我家语境一直以中文为主，幼儿园双语，但小学语境转为英文。本希望中英文可以齐头并进，实践中发现中文需要花更多的时间才能达到同样的效果。

1. 三岁前：中英文都坚持伴读，每天几十本，比例大概中3英7。没有刻意规划，只是幼童读物中好的英文绘本远远远多于中文绘本，所以不知不觉伴读的英文书较多。这一阶段，如果再来一次，我还会做同样的选择，不会为了刻意分配时间去放弃好的英文读物。

2. 三至五岁：娃可以独立阅读英文书之后，英文突飞猛进。再加上我工作忙起来，伴读减少了，娃自主阅读只会选择英文，所以英文比例应当更高，大概中1英9。中文每天最多1-2本，英文继续每天至少十几本。

这样的结果是，孩子的中文水平没跟上她认知的需求。英文可以读很有趣的小说了，中文认字依然小猪小兔，孩子对中文越来越没有兴趣。我也是这时才意识到学好中文的难度。希望和我一样曾放任娃的中文以为中文母语能自然习得的家长，不要重蹈覆辙！从始至终，不要放弃孩子的中文学习，起码孩子能够无障碍独立阅读自主“吸收”中文之后，再松手。

3. 五岁至今（六岁半）：我们还在追逐中文的路上，正好努力一年了。小学后，孩子的课余活动丰富，时间一下子紧张起来。目前我们是把睡觉、兴趣班和约玩放在学习之前的，每天放学回家立马出门去玩、去兴趣班，天黑了才回家，吃完晚饭8点就睡了。可以用来追赶中文的时间少之又少。

每天早上等校车的5-10分钟读一会儿中文，再就是晚饭后读几篇日有所诵、做一点中文练习。亲子伴读几乎100%中文。每天平均的中文时间30分钟左右。

与此同时，孩子也在“争分夺秒”地自主汲取英文。上厕所时、等车时、洗完澡吹头发时、甚至迪士尼排队时一个不留神就成了英文阅读时间。有时我不得不提醒她读完一章就暂停，休息眼睛，然后尽快开始当天的中文学习。

目前孩子对中文还是没有什么兴趣的，好在不反感做中文卷子（一年级的练习题比较有趣）。任重道远……

（配了三张图，分别是投入阅读的女儿和她6岁时的英文写作。大量英文阅读确实带来了惊喜，看到她享受学习，我也很欣慰。惟愿英文轻松入轨的经验，可以复制到中文学习中…..

至少，什么时候开始努力都不晚💪）

我家娃不太关心中文书和英文书（英文书稍微会关注兰斯值），只要他有兴趣的，他就会读，比如最近读中文《女巫》，被罗尔德达尔的故事情节所吸引，他会欲罢不能的把书看到结局再去做其他事，raz里面的百科知识很丰富（现在读到s )图片制作精美，他也会去读，作为家长在提供书籍的时候注意搭配，尽量选择孩子喜欢的，除了中英文搭配，读书的类别也要做好控制，虚构的，非虚构的，自然的，人文的，自己要平衡，孩子有抗拒的时候想办法引导，所以考验的是家长而不是孩子，选好书，选孩子爱的书。

我们家中英文阅读目前时间基本上是一样的，可能还是英文要多一些。因为现在处于希望早日把英文的语言水平拔高的阶段。中文每天大约半小时，英文平时也是半小时，周末和放假会多给英文一些时间。等到把英文语言水平追到目标高度（同年级），还是会多给中文时间。

说实话，对于我们这种普娃中的普娃来说同步显然是不可能的。我希望孩子可以在小学毕业的时候可以实现中英文同步阅读。

我们家的小宝宝，每天都会主动看书，自己挑书，想看哪本，就自己翻开看，想听我讲的，就拿来让我讲，她已经知道英语的就拿给我，中文的谁都可以读，她还是更喜欢中文的，喜欢听故事，英语的喜欢机关书，偶尔也能冒出来个单词

因为没有死抓英语或者中午，小朋友也会自己挑书看，大多数就是她想看什么就什么了，有兴趣看书总是好的，强迫她非看哪一本会反感嘛，没太强求，像佩奇，家里只有英文版的，所以想看佩奇就只能看英文了，皮特猫只有中午的就看中文的。小猪佩奇 Busy Day Dictionary Peppa Pig:Miss Rabbit's Day Off Peppa Pig: Daddy Pig's Lost Keys

想肯定是想的。可是现在中文很强势，硬推英语也不好推。毕竟不能让他反感，因为今年9月娃马上小一，精力也有限，只能量力而行了。只要一直有进步就行，家里买了不少英文书，估计等到他能自主阅读还要很久，慢慢来吧。

我家这小只在进幼儿园之前没接触英语，属于沉迷在自己的小世界玩的不亦乐乎型，很黏我，我也没有像其他家长那样过多给他磨耳朵，哪怕中文也没有提前去学，就是玩，专注的搭积木，挖沙子。。。幼儿园是中英双语的，小班开始接触英语，这一年也没有多关注，只是在习惯群体生活，我只关心他幼儿园里玩的开心否，有没吃饱睡好午觉，连额外的兴趣班也没有。
整个幼儿园期间，一直到大班开始，老师才重视的每天让读英语，其实很简单的几个单词，那个时候突然发现孩子的语言天赋不错，老师教的都能当堂记得，回来清清楚楚的说给我听。老师反应上课及其认真专注，学的不错的。
大班毕业六一开始，在家拿个点读笔自己读红火箭分级阅读，至今读了三箱，马上读蓝箱，很认真，自己很高兴去读。是循环着，看情况加入一本，一天读好几个绘本这样，差不多隔天发射一个小火箭，孩子觉得很有成就感。
中文在大班开始学拼音，一直慢慢悠悠学了两个学期，才学完所有发音。期间给他了一套带拼音的三毛，让他自己每天看三页这样，很慢，但是坚持每天读，不看内容，之前读拼音。从一开始需要半小时，到后面只要三分钟看完，进步很快。
说不好中英文的比例，我对他很随意，让他自己看，之前要求每天中英文必须都稍微看点，至于哪个多哪个少，都随他自己。我个人觉得，兴趣爱好很重要，自发的去看书，效果更好，家里的书，70%左右他看过了，绘本一开始是我给他读的，后面自己会去看第二遍，带拼音的书是现阶段我最喜欢买给他的，因为我自己省事嘛。
我觉得养规律更重要，书嘛，语言何必在乎哪种，孩子爱看，能静下来看才是王道。我只希望我的孩子是个安静的美男子！

我家娃现在3岁5个月，已经很不平衡了，这个肯定有英文启蒙拖后腿的原因。其实中文绘本读的少，亲子基本上都是英文绘本，两岁半到三岁，一套卡梅拉特别爱，结果反复听了不下百遍了，中英文表达能力一下就拉开了，两岁前还是比较平衡，都能开口说，英语稍微差一些，但是两岁半都已经开始说长句子了。但是，三岁后，严格说卡梅拉之后，对英文开始抗拒，喜欢听故事书，听完了自己翻书看或者找大人读，英文基本上都是我找他，只能保证每天有输入，但是都是被动输入，有时觉得有点失落，现在想想，大概我启蒙还是太晚了，一岁半才开始英语启蒙，但是没想到他说话早，刚开始启蒙他就能说整句话了，完全没有一个字一个词的过程，开口就是整句话，口齿清晰，中间的齐头并进的过程没能好好把握，一个卡梅拉就全毁了。现在也只能努力让孩子多听多说，和孩子日常生活玩游戏也尽量英语表达，但是一个新冠病毒，爸爸带孩子在家一个多月又把孩子带跑偏了，加上奶奶，基本上英语不说了。说你话都没在线上，全是方言，改都改不过来😭😭

中英文阅读在我家基本算是对半开，每天读一本中文，一本英文，但是英文时间花费会多一点，英语除了自己读，还需要听！
今年寒假开始，我们就坚持每天读一本中文书，中文书按照一套拼音，一套纯文字，这样搭配来读，但是娃基本不看拼音，不认识的一开始靠问我，我标拼音，自己拼，或者我直接告诉，拼音书我就让他自己看拼音读，慢慢的就开始自己猜，也不来问了！这个假期读了阅读123，小布头奇遇记，小猪唏哩呼噜，臭狗普利，晴天有时下猪，恐龙大陆，利奥叔叔历险记，乌鸦面包店，丁丁历险记，法布尔昆虫记。
英文一开始是听，每天听一本章节书，慢慢到四月份开始读了，读了一套dragon master，现在在读疯校第二季，但是听每天也继续听着，疫情期间听完了nate the great，树屋55本，疯校第一季，神秘事件26本，接下去要听鸡皮疙瘩和鼠记了！
这么坚持下来，我觉得他中英文听和读都是符合认知水平了，娃就乐意坚持了！丁丁历险记: 丁丁在美洲 A to Z mysteries#23: The White Wolf 晴天下猪系列: 梦里来的梦孩儿 My Weirder School#4:Mr. Burke is Berserk!

中英文都喜欢，没有哪个特别偏爱，可能是从开始亲子共读就是中英都有，所以中英文绘本都是喜欢的。