两岁左右娃，要不要做古诗词启蒙

我会选《三字经》和古诗来给孔雀妹妹磨耳朵，要尽早让孩子接触母语中的精华并且要坚持下去，为孩子打好人生底色。

孔雀姐姐自九个月开始听我读古诗，自一岁半开始背古诗和《三字经》，十年前没有蓝牙音箱，没有牛听听，没有百度网盘，就靠人肉读、听CD、看VCD。之所以这么早就开始国学启蒙，是因为背诵古典韵文对于孩子的成长关键期有重要的作用。

首先，幼儿期背诵积累古诗韵文的最大好处是培养孩子的记忆力。背诵，自古以来就是中国传统读书积累的方法，儿童开蒙读《三字经》《弟子规》《百家姓》这些蒙学读本，不求理解，但求背诵的质量，有了量的积累才能有质的飞跃。我很赞同老祖宗的读书积累方式，有人说这样违背孩子天性，扼杀孩子好问思考的天性，但是记忆力好何尝不是儿童的天生优势呢？智力的维度中记忆力是根基，没有强大的记忆力，想象力、创造力这些能力怎能发挥优势？这些能力还要靠时间的积累逐步是要融会贯通内化为孩子的综合能力，实现由量变到质变的飞跃。如今小孔雀十岁了，记忆力不错，我们背诵积累的脚步一直没有停歇，目前《论语》第七述而篇即将背完。

第二，古诗韵文成语音韵和谐，平仄协调，记诵下来能够潜移默化地积极影响孩子的语言表达。小孔雀背儿歌不多，背诵的古诗韵文多，三岁的时候自己随口编创出第一首儿歌：

雪弗兰，嘀嘀嘀，

里面坐着王晟祎。

这让我异常惊讶，“嘀”和“祎”押韵母“i”的韵，这么小的孩子就能说出押韵的句子，可见诵读的影响。古时孩童开蒙背诵量巨大，能开口吟诗作对并非难事。

第三，古诗韵文的创作编排内容与形式兼具，在背诵的同时一举多得。

拿《三字经》来说，它是中国的传统启蒙教材之一，是最浅显易懂的读本之一。取材范围甚广，涉及中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，渗透了儒家仁爱思想。孩子在背诵《三字经》的同时，就了解了生活常识、知识，也能了解历史进程及经典故事，还能领会其间蕴含的道理。这比白话文的现代儿歌要博大精深得多得多，同是记忆背诵，同样需要时间，为什么不选择信息量大的呢？当然，其间也有不适应现代社会的内容，那就淡化好了，把精华的巩固住。

古诗的信息量也不小，天文地理、生活常识、历史人文也同样涉及，不同之处在于抒发诗人的情感时借助的表情达意的方式多样。现代汉语孩子们要学习表达技巧在古诗的“赋比兴”、“起承转合”中也会有潜移默化的影响，对于借物喻人、托物言志这些表达方法在孩子日后的学习和生活表达中绝不困难。

第四，读诗能纯洁孩子的心性。读诗能让人的心灵不死。“诗”是从心而发的真言，中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。西方的拼音文字与汉语作比较，汉语是依靠读音变化来区分词性语义，用音节组合来表情达意，而诗就是传达情感的最好方式。诗的作用—兴、道、讽、诵，兴即兴发感动，让人对世间万物关注感怀，产生爱心，继而感而遂通；道是引导，要一步一步讲解引导让人用心感受；读者内心有一种兴发、感动，对于人、对于诗都有了认识，然后背下来，就不用打开就可以背读，这就是讽。诵是“以声节之”，要读出一个声调来，有点儿节奏吟诵出来。“兴道讽诵”就是诗教的过程，我们带领孩子走近古典诗词就要长时间经历这个过程，才能以诗化心。

此外，古人读书是有次第的，童蒙养正（7-12岁），少年养志。先懂学而广益，再思立于天地，进而多情有义，最后潇洒自己。我们不见得非得先读经后读诗，只要孩子接受从简单易背的开始，并行也是可以的。

对于小宝宝来说，我觉得用《三字经》来磨耳朵最好，字数少节奏快，童声背诵活泼能吸引孩子。唐诗的可以先听短些的五言、七言绝句，后听八句的律诗，由短到长，循序渐进。

家有2岁10个月大宝一枚，中文系高材生外公一位。目前《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》一律不教不听。孩子不知其意，就算听熟了，能成段背诵，又如何？除了显摆，能有感而发地引用么？

浅显易懂，又具画面感的唐诗宋词适时地给娃讲讲。不仅讲解，还尽量给她画出来。不要求背诵，几次一重复马上可以了然于心，遇到类似的场景，自然吟诵。

现在不教不等于以后不教。一时不花功夫不等于长期不花功夫。我自己高中时，我爹给我做古文扩展阅读，《古文观止》是基本篇，书架上信手取一本《郁离子》，随机择一段翻译不是问题。（嗯，我是理科生。）

所以这事儿在我家不是一两岁的磨耳朵，是长期的修养熏陶。顺便，挑最简单的说，各位家长在让两三岁小娃背《声律启蒙·一东》时，都给他们讲过各中典故么？

三字经我不会给孩子听，里面很多内容我个人不是很认同，感觉会误导孩子。

唐诗宋词我会念，诗歌的美感，语言的变化，都可以在其中展现，虽然大概听不懂，但我觉得诗词歌赋是一体的，其实这种“语感”和“乐感”是类似的。

但我不会给她解释，一方面担心解释的不到位。不管是书文本身的解释还是我个人的理解，都未必准确；另一方面，大人过早的解释我觉得会限制孩子的思维和创造力，等她询问的时候我们一起探讨or研究会更好吧。

以上。

古文观止译注(上下) 唐诗三百首

我家大宝4岁，目前《三字经》全篇背诵，《千字文》进行中，古诗一百多首。

小宝2岁，没有人教，自己跟着牛听听背了一大段三字经，古诗有十多首。

大宝的国学启蒙是奶奶在负责，奶奶非常有毅力，每天雷打不动有固定学习时间。我以前对三字经有偏见，后来跟着娃一起竟也全部背了下来，还是很推荐的。首先它非常简单，朗朗上口。内容上呢，熬过第一部分孝道的内容，后面的古代百科，文学常识，朝代表，还有励志小故事都非常赞。确实有些内容已经不符合现在的价值观，但我们讲解的时候可以多注意引导一些。

千字文我没有坚持跟娃一起背诵，我觉得太难了，但奶奶很坚持。

声律启蒙我个人非常喜欢，但里面内容太丰富了，大量注解，需要娃再大一些时引入。

古诗是我的心头好，在这方面没有什么功利心，因为我真心喜欢。大宝背得多了也有了感觉，小小的人还有喜欢的诗不喜欢的诗，非常自豪地说自己是百首诗童。
 

我们家三字经就是从喜马拉雅里找的，古诗听的是婷婷姐姐唱古诗，这个年龄段听这些的目的主要是让娃感受中文的韵律和节奏，比如三字经听了好几个月后，娃会接前面一部分的最后一个字，婷婷唱古诗的版本很好听，娃第一次听鹅鹅鹅就跟着节奏摇摆，主要就培养孩子对古文的兴趣即可。

一岁半还不会说话，只会说寥寥无几的单音节词，顶多磨耳朵了。输出是做不到了。

可以做启蒙，主打一个陪伴
语言发展好就可以多听一听，
比如三字经，婷婷古诗，声律启蒙
语言不会更加需要多跟他语言交流。
所以启蒙期不需要思虑过度。
孩子听多了也就会了。
但是启蒙不是学习，
不要安排过满或者一板一眼
古诗可以从耳熟能详，人人都会的，
鹅鹅鹅，也可以四季，二十四节气
你先学，先会，然后有场景更好。
加油👏

念过三字经和弟子规，小朋友也喜欢跟着背上一段，但是我对内容不太感冒，唐诗也是很随意地教一教，大都是巧虎里听多了会背了，念的比较多的是声律启蒙，节奏韵律都比较好，断断续续背完了一东二冬，小朋友接受度也比较高。

诗词与家长来说有没有意义？家长喜欢，娃多大开始都有意义。家长不喜欢，对娃来说就是没意义。感觉小娃主要还看家长的兴趣度。
五年过去了，做个回访，您家孩子最后是选择几岁启蒙诗词的？欢迎来聊聊。还有个5积分呦！

2岁的娃当然可以做古诗词启蒙，启蒙的方式也很重要，我最推荐的是大量的听。现在网上的资源很丰富，喜马拉雅、百度网盘都能找到好的资源，平时多放给孩子听，大量的输入不管孩子是否听得懂。
启蒙主要引发兴趣，让孩子识别更多的音律美，而不是要求孩子会背诵，或者强制要求孩子在亲人面前表演。

我家不到三岁开始听唐诗朗诵和唱读，每天15分钟声律启蒙熏听，现在大半年了，有那么几首会背，不多，偶尔会蹦出某一句来，有时我念个标题，她就叭叭一通背，有时我说前面几个字她念出后面几个，很少玩这样的游戏，因为我没刻意背过，不记得几首😂最近玩古诗的小手工，非常喜欢，边贴边背。还有暑假在托班，好像有一次，学古诗，大概她背得最熟，老师让她上前表演朗诵了，老师发了当天的学习照片我看到了，回来我问她是不是今天学#古诗文学习# 了古诗表现得很棒，她说她到黑板上去表演了，那骄傲的小表情定是内心无比欢喜了

小时候会念一些唐诗，现在在听新学堂歌，声律启蒙的话有一阵子放过一会儿不过感觉孩子的接受度没有唐诗高。我个人觉得这些古诗文可以听一听，主要是语感韵律感的建立以及对古代汉语表达方式的熟悉，个人认为不需要太过看重，拔到很高的高度，也不必一味摒弃，有选择地使用和吸收即可。

新学堂歌(第二卷) 新学堂歌

娃21个月，可以整段说出三字经第一小段（人之初...贵以专）

会念三字经，唐诗暂时不考虑。初衷只是因为，娃六个月的时候买了有声书，听三字经娃会笑，唐诗会扔掉。

后来就开始念三字经。

单纯念这个事情呢，是很痛苦的，因为大多数时候娃又不会好好听，爬走什么的都算客气的，最烦就是来抢书撕书啃书。我不心疼这点书，我也不想阻止她口欲期，但我会烦，因为这样我就没法念了。

于是换了一种方法，自己背。

有了这个出发点以后，事情就变得很美好了，天天读一大段，背其中的一小段。对娃无话可说，无物可玩，背一段三字经。喂奶哄睡到生无可恋，背一段三字经。书被抢走，她破坏她的，我背我的，相映成趣。

很长一段时间里，在漫漫哄睡道路上，支撑我的，都是三字经。我会问，背一段三字经好吗？她说嗯，然后我们就背。一篇背下来也要小二十分钟了，两遍结束，那么基本她也就睡着了，我也就不那么痛苦了。

当然，现在你再问她背一段三字经好吗？经常会说不要，还要点播其他内容，按下不表。

随着一岁以后她可以看到越来越多的书籍，一岁半以后我不再全职在家，三字经在生活中出现的频次越来越少了。现在我几乎很少有机会再给她诵念三字经，更多时候会追着你要你给她读别的书。现在只有牛听听会每天放半小时，据说这是无效输入？anyway，无效就无效，也不当饭吃。或者有时候坐车，安全座椅上无所事事，就玩三字经儿歌接龙。通常是我说前两个字，她跟最后一个字，或者我一句她一句。同样玩的还有儿歌。这就是全部了，再也没有别的三字经的身影。

后来看有的书，说人接受语言，最初最能接受的，就是三字韵，三拍歌。目前时间下来，的确如此。耳熟能详的儿歌，多数三拍或三字的吧，比如小白兔白又白，拉大锯扯大锯扯大锯，twinkle twinkle little star等等，不胜凡举。如此想来，三字经能位列三百千千之首，大概也是有点道理的。

看到很多答主也很纠结说三字经内容里有太多封建糟粕，对此我倒完全不纠结。首先，我取三字经，最重要是它朗朗上口，平仄韵脚都很美丽，念诵很享受，很轻松。其次，虽然里面的确有陈腐的观念，但文字整体是积极向上的。作文之人，受时代和眼光的束缚，再正常不过了，那些美好经典的古文诗词，四书五经，难道没有陈腐观念在里面？难道就不读了？个人浅见，还是要读的，如果能一边读一边有自己的辩证思考，那才是最重要的。

何况，我不确定自己真的读懂三字经，毕竟，就我们这点古文根底，有几人有资格说真的读的懂三字经？不要以为人家简单，你觉得它糟粕它就糟粕了。只要整体瑕不掩瑜，倒不如自己先学学好，学学透，再评判不迟。

幼儿蒙学经典撕不烂纸板书·三字经1

语言的输入要遵循“可理解性输入”，遵循“i+1”原则，i=现有水平，所以楼主提供给娃的音频到底是否合适，只有楼主自己清楚了，因为只有你自己知道你家娃目前的中文听力水平，只有你知道他的中文听力词汇有多少。

鉴于娃还小，个人觉得楼主可以挑一些娃比较容易理解的童谣或是儿歌上手，《日语所诵》挺好的。

当然，为了以后的铺垫，家长现在规划下时间，偶尔听下楼主所提及的音频也是挺好的，混个耳熟，将来娃也容易朗朗上口，只是时间的投入目前不需要太多。

古诗词的话现在有很多被谱曲了，找些质量好的给娃听听也挺好的，不求理解诗意，但求听听音乐陶冶下，将来娃的理解力上来后，家长也可以在适当的情境给娃唱下或是朗诵下，这样，一面听了音乐，一面减少将来娃背诵的难度，一面在生活中也“学以致用”。

【1】《声律启蒙》和《笠翁对韵》，耳朵磨了一磨，日久会输出了些。

【2】《日有所诵》低幼版，儿歌琅琅上口，孩子很喜欢。

【3】新学堂歌，听一听，唱一唱。像《咏鹅》之类的简单易学，孩子很喜欢。

【4】三字经和弟子规偶尔也听听。

两岁左右我们也有做启蒙，就是听听凯叔的声律启蒙。当时还能和妈妈合背了几首诗。但这些其实就只是启蒙而已。无论读多少背多少，后面如果没有定期复习，还是会被忘得一干二净的。
我们现在背的都是比较长的，方便复习。

我认为的早教古文启蒙，就是真真的古文，三字经都太近代了，直接上四书五经就行。不用瞻前顾后，小孩眼中没有难易，而且脑子也比较好，你觉得听不懂就不给他读，感觉限制他进步了，书读百遍，其义自见。。能懂点就懂点，不懂记住了就当认字了。读书哪有嫌多的，爱读啥读啥，别只读古文啊，啥都来点。只要孩子不拒绝就读啊读就行，但行好事莫问前程。两岁，英文也可以启蒙了，有时间有精力最好都来点。别中文强势了再回头搞英语。

任何一种事物，深究其中的意义其实是一种无可救难的执拗，尤其是探索读书的意义的时候
幼儿的启蒙读物当然是有必要的，但不要过于功利，孩子愿意去听的学的就是OK的
孩子没上幼儿园的时候，父母家庭就是教育第一序列，他的所知所好都是家人在引导培养，父母有足够的成本去培养，当然最好。在低幼时期，最关键的还是给孩子建立秩序和培养良好习惯，怎么读比比读什么重要。
然而，孩子上了幼儿园，很多的事情就会变得不一样，孩子接收了很多信息，环境给他的影响也越来越复杂，这时的培养就更需要智慧了。

会的，我发现对于小小孩来说，他们真的是一个用耳朵学习的学习者，我给孩子听英语，听国学三字经之类的听几遍便能记得很牢固，但是教她认字，她却很快会忘掉。或许还没有到认字的敏感期，目前娃字认的少，三字经唐诗能被很多，英语听力词汇量也不少