怎么界定孩子可以英文自主阅读了呢？是读出来就可以还是理解了才行呢

其实，自主阅读无论中西，不过涉及两个方面，一个目标：

两个方面：一是自己阅读，二是主动阅读。

一个目标：读懂。

只是读懂是要分层次：

一是粗通作品大意，

二是读者角度的思考，

三是作者角度的思考，

四是判断与评价。

朗读与读懂有关联，有不懂之读，也有理解之读，还有超越性的理解和朗读。哈哈，另论。

一般性的阅读，家长和老师的期待与要求，不过是第一层次：粗通大意。孩子可以复述，记忆为主，捋顺人物关系，主要情节，作品基本的主题。能做到这个程度的孩子，估计就已经达到大部分期待了。算是够到自主阅读的门槛。也实现了阅读最浅层次的功利性目的。最简单的阅读理解题目就是考查这个层次。但显然阅读不能止步于此，无论中西，尤其是西语，像题目中花友迫切地想要了解界定英文自主阅读的起点，多半也是对英语学习充满期许，表面上看是想探知娃的英语水平，实际上更想得到某个标准，给娃制定学习目标，给老母亲一个奋斗的动力。鸡娃如果无目标没动力，可怎么鸡得起呦？😄

然而，我想说的是，阅读的目标可以有，标准可以有，方法也不少，但无论怎样都是个过程，自主阅读的自发性和主动性很重要。但在不能提供自然而然的英语环境条件下，孩子的英文自主阅读往往都是任务式的，催逼下的，这个实际上是一种压迫式学习，但也会有效果，就比如娃不爱练钢琴，但他又必须要学要练，要比赛，要考级，OK，他也可以达到一定的水平，可能也会形成练琴的习惯。但一旦压力解除，他就会立刻弃琴而去。没有热爱，没有自觉和主动性是很正常的。他不会弹得很好，但也有皮毛。若是弹得时间长，大概手指和大脑的记忆更深刻，也能达到一定水平，继之而来的是比赛或表演或过级带来的满足感也会促使他坚持下去，玩儿得好就会更想玩儿。

阅读显然比练琴舒适多了，但英文阅读和中文阅读略有不同，毕竟非母语，多数又被视为和钢琴一样的技能学习。所以，从这个角度来说，它与母语阅读的自然发生有所不同，英语自主阅读的发生时间必然靠后，且很容易因为技能提升的功利性期待，变成了孩子和家长的又一个负担。累啊。

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在花生，小学娃过PET是件顺理成章的事。但二线城市跟北上广深没法比。娃初二时，看大家在花生里畅谈PET，好奇查了下本地的报名，居然有大把名额，就顺手报了一下，毕竟按照剑桥的介绍，初中考才是正当时，反正方便得很。不用复习，就当日常考试，对于日常无听力，无口语训练刷题式初中英语学习，丫头全靠日常刷剧听英伦摇滚乐撑起半边天。考前做了两三套真题。剑桥的描述还是很准的。

裸考卓越，是二线初中娃英语达到的水平。正常。但就题的难度来看，我看真题说话，肯定比日常初中英语考试高出很多了。单词量为证。

这个水平，看 小屁孩儿日记 和who was 完全可以啊，可是看吗？

不看啊。肯定没有看中文来得畅快。有译本的，不费劲看原本。没有那个爱好，谁会有动力啃呢。小屁孩儿日记真有意思，她边看边说，但没有看中文痛快。

有中文书，为嘛看英文的？中文阅读的时间还要挤呀挤，哪有英文阅读时间？何况英语作业一箩筐，妈，今天学校做英语阅读了。晚上还有好几篇英语卷子呢！英语周考，我满分。

嗯，我没法向她再要自行车😬

因为不补英文，所以塞给她一本RE3，从阅读体验上来看，刚刚好，科普阅读单词量远超教材，略有难度。文章后，有阅读理解可检验读懂的程度。这是几经商量，威逼利诱之后的英语阅读。不自主，仍属被迫或者别有他图的无奈之举。屡屡撂挑子，又屡屡拾起。因为文章本身有她感兴趣的东西，有时候一边儿做一边儿念叨，这个点我在哪里看过，这个有点儿意思，这个我不同意，这句话说得好……即便如此，英语阅读的时间还是使劲儿挤出来的，她还是不情愿。

没有时间，也没有环境。

这与刷剧和听音乐的积极性没法比。但效果貌似是一样的。所以，就算是殊途同归吧。

何必再去纠结何时开始的英语自主阅读呢？非母语，又有学业的压力。能保有兴趣的小火苗，我且得小心翼翼地护着。小时候搂在怀里讲的英语故事，看过的英语绘本，都是小铲子，小钩子，种下爱、美、知识的小种子，捎带着接触了英语而已，不反感，不排斥，顺理成章的接受与学习，形成英语学习前期的有益铺垫和兴趣培养就好了。

学习本质上是学习的那个人的事，能为她助力而不是牵绊是最好的。妈妈不排斥英语，有点儿基础。喜欢看原著，也喜欢看好的译本，有时候会细读和比较，会抽出来说给丫头听，她听得津津有味儿，也会一起品评。她会在听歌刷剧时，背上几句歌词和台词，摇头晃脑地侃谈一番，母女乐在其中。

岁月静好如初。想想我母女二人人生初见时，她粉嫩一团，如今言笑晏晏地对我说着喜爱之事，这可比老母亲横眉冷对地逼着她坐在那儿做英语阅读美好得多啊。

如是。英语自主阅读顺其自然就好。小娃有时间环境，大可随其发展，娃若学业深重，大可不必纠结。娃可能具备了一定水平，但既没环境，也没心情，应试若是无碍，可稍加引导，她若有兴趣有时间，自然会有投入。

我以小丫为了搞清复联某个电影的彩蛋，在一个假期怒刷复联全部大电影为例，反正没特意练过英语听力。这样的事也不知干过多少。

我说不好，但有时也会怀疑，觉得她这英语难不成是刷剧刷出来的😅

所谓自主阅读是要自己看并且能看懂吧。自己看好界定，不要家长人肉读，不要点读笔，不要音频，至于是否读出声无所谓。怎么叫看懂呢？就需要借助一些手段来判断了。

这里推荐一下牛津树，每一本后面三个小问题，没记错的话至少二、三级就有了。我们学前没有啥英文阅读，唯一有的就是牛津树。娃读完了，就按照后面的问题提问，一开始娃可能就蹦一个两个单词来回答，家长要对娃的回答给予肯定和赞扬，并训练孩子用整句来回答。慢慢的，感觉娃就找到回答一般疑问句和特殊疑问句的套路了。

当然，如果家长懒或者英文不好或者担心发音不好的也可以给孩子读Raz，毕竟它有quiz这个大宝库。不过低阶raz虽然简单，quiz可不一定简单，也是要家长费心把常用提问词多讲几遍的。但个人认为选择题还是不如问答题锻炼人。

综上，小娃自己看了书，能回答你的问题或做对了quiz，就一定是可理解性输入。有一定阅读基础的大娃家长应该无此困惑了吧，如果也有，请买ar测试，有能力的，也可以和娃一起看，一起探讨。

Raz-Kids 牛津阅读树点读版1-4阶 Oxford Reading Tree

自主阅读，我觉得是孩子自己主动阅读，并且自己选择阅读材料，按照自己的方式自觉或不自觉地选择阅读策略来阅读。

一个三岁的孩子，自己选择一本关于飞行的绘本，拿一个玩具小飞机，在绘本地图上边看边飞，是自主阅读。

一个七岁的孩子，拿一本树屋，读的全神贯注，一边读，一边回想自己读过的相关知识，是自主阅读。

一个十岁的孩子，读一本DK，一边找自己需要的那部分知识，一边做笔记，可能还做个导图什么的，是自主阅读。

一个十四岁孩子，读一本经典小说，除了情节，也会思考人物主题人生，是自主阅读。

……

当然了，这一切的基础都是能够自己阅读，识字理解是基础，至于朗读还是默读，我觉得因人而异吧。

自主阅读，在我看来是分年龄的。

低龄娃因为知识量和认知不达到要求，如果这个时候一味地追求自主，全脱手效果反而不好。那么低龄娃怎样算懂？我觉得要结合年龄，多大年龄懂多大的事，结合这点挑书。如果，全能读出来，但实际不明白，要分析原因。是超过了他的心智和认知导致的不明白，我认为这种可以解读为他懂，只是你挑书不当。解决方案:亲子阅读，低年龄真的是亲子亲子再亲子，你要做的不只是教他认字，更是阅读习惯的培养，思维习惯的培养，不必急于自主阅读。

年龄大了自然要求会提高，这时候如果阅读习惯和思维习惯都养好了，就应该是真正意义上的自主阅读。

在无任何帮助下的自主阅读。无任何帮助下，不是说家长坐一边自己能读就算自主。真正的自主，孩子有主动读书的意愿，家长全程不参与，有能力通过一些特定手段(猜字，自己查询字典，自己上网查询等)自己解决心中的疑问，可以询问家长，和家长讨论，但绝对不是喂饭式的全篇灌输给孩子。自主，学会思考才是关键。

题主的诉求其实只是判断他懂不懂，被这种问题经常困惑的往往都是刚入门和还没入门，坚持亲子阅读贯彻正确的方法，你会发现自己有自己一套评价孩子是否读懂的标准，哪怕再多测试都不会比家长更了解孩子。

自主阅读，Independent reading，是指自己决定阅读的篇目，一般这类阅读属于参考阅读或者选择阅读。

按照百度的定义和问题中的描述，我估计问主看文时见到的、占大多数的那些连读什么书都是家长指定了递到手里的所谓＂自主阅读＂实际上只是小和尚念经式的＂识字自读＂🤣

自主阅读，有三个意思吧：小朋友自己读，不需要家长读；能读完一本书；能理解书里的意思。

那么分别对应要求

1.认识单词，字形对应语音

2.能习惯花一段时间看书

3.字形和语音有意义，或者说有单词量

以上是基本要求。

家长想检验的话

佛系一点，提供很多书，愿意读，或者开始了一本，愿意读下去

要求高一点，可以就读过的书提问，中英文都可以，看家长能力，平常的学习模式。

放之四海皆准的问题

1.我喜欢这个人物，你喜欢里面的哪个人物？

2.我喜欢这个情节，你最喜欢哪个情节？

3.如果………接下来xxx会怎么样/做？（如果小朋友编的故事以书的内容为基础，那就肯定是看懂了）可以和小朋友一起编。

自主阅读的定义是，孩子理解故事的主题，人物的情节发展，主要矛盾，问题如何解决，可以和你讨论他对人物行为的看法，他对情节的喜好，他对人物性格的支持与反对以及理由，以上，需要英文进行。

作者说的孩子英语可以自主阅读，这个自主阅读怎么评判，是孩子见到英文就可以拼读出来，和原音一样。还是就像读中文书一样，意思都理解了？

✔所谓自主阅读，当然是读懂意思。个别字不认识没关系，只要能猜出来就行。

初期是正确读出声，慢慢可以默读

比如妈妈就书里的问题向孩子提问，是中文提问还是英文提问？孩子回答时是用中文回答，还是英文回答？还是不用提问，每本书跟读过了，读对了就行了呢？

✔会提问，你用中还是英，看你的习惯，我家是要求孩子英文作答

检验孩子是不是懂，很容易，我相信孩子

比如经常看到妈妈写的0基础
 
✔其实经历很多积累

只说自家情况，我对娃自主阅读的要求是……丢本不算太简单的章节给他，不给音频能自己读出来就算行了，而且我对读也是有要求的，语调不对不行，断句不对也不行……如果能过关那我才确定是真正的自主阅读。

因为我们听力是过关的，听力结合理解力都是过关的，就差个认字……(つд⊂)然而就是认字总是卡啊卡的，总是丢字漏字的…自己改了时态的……不照着读…眼脑没结合……希望明年能上道一些(ﾉ◕ヮ◕)ﾉ*:･ﾟ✧真正自主，保守估计得再两年(因为我要上班了……他自生自灭的程度会比较大……)

对于其他娃，自主阅读应该是理解+能读，再深一层去分析会更好啦～

那种一年上道的，肯定积累的不少，"零基础"有待深入了解，(ﾉ◕ヮ◕)ﾉ*:･ﾟ✧就好比那号称没报班，实际上请了私教拼命刷的……一定要透过现象看本质`(*∩_∩*)′

关于英文自主阅读每个人概念不一样，我觉得很好的是理解，字面意思不就是自己主动阅读自己选择的读物，能看的懂并且喜欢就好，但是和识字不一样。尤其是很小的娃，她实现不了高要求的自主阅读，认知理解能力也不够，也许是听多了会复述，不会知其然知其所以然，所以英语启蒙从图过渡到英文，到单词的意，大部分孩子还早着呢！所以能在11岁之前完成自由说英语就基本实现真正的自主阅读！

我的理解是孩子会主动找书看，并且看的兴致盎然，比如我家经常边看边发出傻笑，说明他看懂了。

刚开始自主阅读不需要纠结他是不是有生词不认识，家长可以多准备一些与孩子阅读能力相匹配的书籍，每页几个生词，这样在自主阅读的过程中也能潜移默化地增加词汇量。

切忌强迫孩子看不感兴趣的书和远高于他阅读能力的书。

我理解的自主阅读是真的能一本接着一本看得下去，看得津津有味，时不时会心一笑，能把书后的或者AR账户上的Quiz做对。  

在有的帖子里，我感觉所谓的自主阅读是借助自拼或者熟悉的音频把句子拼出来或者背出来，孩子并没有真正理解，也没有体会到英文阅读的乐趣。

感觉题主不用着急，也别受别人影响，英语阅读应该是一个水到渠成的事情。有大量的积累，孩子年龄到了，有了相应的理解能力，自然就能进行很好的英语自主阅读了。

之前看过一个宝妈写的2岁娃自主阅读呱呱呱。点进去一看，一张配图的照片是她家娃自己做着翻书，说带宝宝走上自主阅读的道路。同样在朋友圈看过另外一个宝妈，她家娃3-4岁拿着培生的my cushion翻页，然后嘴里念念有词，全是一些没有任何意义的发音，感觉就是一个孩童假装在读书罢了。所以对于低龄儿童，自己翻书看就定义为自主阅读真的不可取。一些宝妈的标题实在让人哭笑不得。

虽然我儿子可以翻书并且可以把页面里内容讲出来，但是连拼读都没上的娃，顶多就是亲子阅读时间长了，把内容记住罢了。相信有很多娃记忆力都很好，但这种类型必须建立在大人的帮助下，自然不能是自主阅读。

在没有大人的任何的帮助下，能完成对一本新书的看、读、思考才算真正的自主阅读吧。

我认为是自己读出来，而且理解OK，读完后孩子愿意复述复述下，不愿意复述，家长提问下，孩子英文回答，大概也就知道孩子理解如何。

像我家遇到喜欢的书，他自己读一遍不过瘾，好像真是好东西要分享一样 追着给你读，给你说，有时候还给你边读边讲解，估计这才是真爱。

但是真正的自主阅读，感觉不仅是孩子自己会读能理解，我总感觉在这两点上缺少点什么，现在说不上来，因为孩子小，我得继续观察。

怎么界定孩子可以英文自主阅读了呢？是读出来就可以还是理解了才行呢？

我家还没自主阅读，但根据我家的情况来看，1.爱看图不爱看字，2.开始学自拼，单词都能读，却不理解意思，图文无法匹配，综上两点，不读出来不理解意思根本不算文字阅读。而且这里的理解意思，不是大意，而是字词的意思。

至于往后，等词汇量上涨，有些书也不适合读出声了，也没有图了，那就进入理解意思地阅读阶段了。那个时候才能算自主阅读吧！

总而言之，以增加词汇量为主的阅读，不能算自主阅读吧。可以挑选自己的喜好，可以从中学到东西，可以表达出她读完文章后的感受，才算自主阅读吧。

我家自主阅读是这样的，优选有音频的，让她先看后听，或者先听后看，读的过程中画出不懂得单词，然后给我复述故事，尽量用英文，我对照内容就知道她看懂没有，再让她自己模仿说个类似的故事。从效果来看，先听后看比先看后听好点。我家的更愿意听了说。

我认为自主阅读是孩子真的理解了。以我给孩子读哈利波特的方式为例，第一遍自己泛读一遍，第二遍听音频，如果第一遍理解了而且读音没问题，第二遍音频就能检验出来了。第三遍才是看电影，看的过程中就会说书里面是怎么写的，书和电影有哪些地方不同，基本上这样哈利波特是精读了。我不追求进度，什么多久刷完多少书，更追求质量，毕竟能买到的经典英文儿童读物就那么多。就这种一本书刷三遍的方式，目前他们正在刷第四本。

学过自然拼读的娃会读也不代表能懂，我家娃刚开始就是大段朗读，不知道意思。

现在我是同一级别的挑一点文章做ar，尤其是初章后，做到个80％就放心了。

请教，怎么界定孩子可以英文自主阅读了呢？是读出来就可以还是理解了才行呢？

看了好多篇小花生的妈妈分享，有一点疑惑。作者说的孩子英语可以自主阅读，这个自主阅读怎么评判，是孩子见到英文就可以拼读出来，和原音一样。还是就像读中文书一样，意思都理解了？

答：初级的自主阅读 - 认字，做对测试的问题； 高级的 - 自己找感兴趣的书，并对某个问题深入阅读

孩子是英语语境长大，孩子刚开始读书时我关心的是他认不认识字。所以有一段时间很开心，因为他阅读进步很快，认识的字越来越多。那个时候我自以为他也读懂了。最近发现不是，一本书他可以一个字不差的读出来，但是问他一些书中的问题，他经常答得不知所谓。所以现在我放缓脚步，不再一味地追求阅读升级，把以前那个书再翻出来，确保他完全理解了，