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考试小学学习

国家不提倡低年级“鸡娃”，你怎么看？

爬坡的小蜗牛

9岁

2026-08-27 举报

我来说说

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季小燕

4岁

14岁

18天前

想法

不让"鸡娃"，不是让你躺平，我们需要把力气花在对的地方。

从我家大宝的经验，孩子如果从小被各种培训班磨灭了学习兴趣，没有日常有趣自主阅读支撑，没有温暖情绪稳定的家庭环境托底，根本无法走远。
哪怕小学因为鸡娃成绩很好的孩子，也会在青春期时断崖式下降，而且初高中生的心理问题特别严峻。

所以孩子小的时候可以做什么？
1.可以在家打造有趣有爱的亲子阅读环境；(在家可以游戏模式的听说读写。比如磨耳朵，有趣的绘本，乱涂乱画乱写，为学校的书写做预备，充分发挥游戏力让孩子对阅读写画充满美好的经历)
2.可以多组织家庭户外活动和运动；
3.可以多让孩子参与家庭活动，培养孩子责任感和家务能力，培养孩子的自理能力；
4.可以培养孩子的社交能力和理财能力。
5.和老师多沟通，打好组合拳，家长在家不做老师，做高质量的陪伴者和协助者。

学前和低年级，与其抢跑知识，不如陪孩子把地基打牢。慢慢来，才是快。

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珍妮花0146521844

12岁

17天前

想法

坐标上海，很多公办，确实开始根据教育局的要求，不考试、不排名。绝大部分民办和有目标、追求的部分公办，依然考试、排名、上强度，似乎一天也没有停止过。于是，剧场效应不可避免，家长和孩子的迷茫、焦虑、恐惧也越来越无法安放。

教育改革，意图一直都是好的，只是在人的世界，落实执行的过程中，总是不知不觉中变味，不知道偏离去了哪里。

教育很难，全人教育更难，AI时代能与时俱进的教育更是难比登天。但能始终在尝试着一些改变，总是值得肯定的。这是最好的时代，这也确实是最差的时代。

2 5 评论

尼小可

9岁

18天前

想法

我们这里的情况差不多，一二年级时没有考试，欢乐得很；三年级开始正式考试，第一学期还可以私信家长成绩，第二学期直接只报等级了。

理解这么做的目的，可能是为了给孩子减轻压力吧，但既然考了，我觉得给个成绩也好查漏补缺呀。

不过不论如何减负，我觉得有规划的家长都不会彻底放任孩子不管，该有的积累还是要做的，只是不再局限于眼前，而是基于长远考虑。

5 1 评论

丽丽在目

4岁

9岁

18天前

想法

我们这里也是这样，但是也分学校和班级，比如我们家儿私转公小学，他们班都是年轻老师，就严格遵守这个规定，一二年级不考试、没家庭作业，回家只有20-30分钟的阅读任务，我觉得这很好。隔壁班是老班主任，一二年级就有大篇幅的阅读训练作业，他们班双胞胎之一在那个班，每次都做到晚上十点多都完不成。三年级开始有考试，单子上只有等级，期末试卷允许看但是不能带回家，分数是铅笔写的，且用橡皮象征性的擦了一下，哈哈哈。三年级开始有额外的提优练习册，但是像做贼一般，换了书皮，还要用不透明的牛皮纸包。这事儿我觉得校内练习册可以设计得更合理一些，基础和提优都照顾到，就不用这么偷偷摸摸了。

我侄儿在另一所公立小学，从一年级就天天各种考试、测试，且明确打分。但是没有家庭作业，考试也没布置阅读任务。

我还是更赞同小学之前都不要过度鸡，各家才有时间根据自己的情况补短或者提优。

2 2 评论

琥珀245

3岁

17岁

17天前

想法

这可能需要从根本改起，比如小初高脱节的教材，比如成绩的考核，这些是客观存在的问题。

预习这个词就特别矛盾，一方面强调着预习很重要，一方面又不赞成预制。学校的老师希望每一个孩子在暑假就能把下一个学期甚至下一个学年的内容都会了，课堂上再巩固巩固，成绩就稳了。

而且中考高考，目前也是相对公平的选拔机制，整个社会僧多粥少的情况下，选拔本来就相对残酷，所以其实问题在根源上就已经存在了。

对于个体来说，家庭条件好的，孩子可以更倾向于选择自己感兴趣的，对于家庭条件不好的，那必然要先考虑最容易就业，较容易拿高薪的。

我觉得这就是社会现实，讨论了也只是讨论了，作为个体其实充满了无力感，就好像有一只无形的手，在推着我们一个个的个体往前，往前，往前，有时候甚至连短暂停下来歇口气都做不到。

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嘉嘉菁菁妈

11岁

15岁

18天前

想法

都对

政策说的都对。对于学生样本全体，国家的政策就是对全体学生负责，大家健康快乐成长。大家都不鸡娃，能天然出挑的就是那些天赋异禀的孩子。
如果一些人卷，一些不卷，出挑的就是天赋异禀不怎么学的，和天赋尚可努力学的。
对于你家孩子这个唯一样本，你想怎么选，你自己定

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YunaY

10岁

19天前

想法

情况差不多。低年级不提倡鸡娃，就算不超前学课本，校内也可以让大部分孩子水平趋于均衡。
但真正关键的成长，反而在政策约束的范围之外。课本知识只是一部分，阅读、思维、情绪、运动这些底层能力，不受考试限制，才是低年级更该花功夫的地方。政策管的是超前应试，不是禁止孩子的全面成长。

4 1 评论

陈舒虹

16岁

18天前

想法

国家不提倡低年级鸡娃

并不是拒绝一切学习，而是反对超前刷题、超负荷补课。

我觉得低年级最重要的不是把小学低年级的分数堆到满分，关键是能养好专注力、阅读习惯、作息、好奇心。过早高强度刷题，不少孩子短期成绩亮眼，到三四年级后劲下滑，还滋生厌学情绪。

我觉得“不鸡娃”不等于放任放养。
应该是不超前深挖难题，但需要培养习惯。日常能坚持看书、练字、整理物品、运动，能教会孩子自律，这些底层能力，比提前学高年级课本更有用。

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Beatriz

6岁

19天前

想法

政策是好的，但是学校缺少相应的培养措施。比如楼上说的，运动，阅读，情绪，思维等底层能力才是低年级更应该培养的。事实上，各个学校几乎连课间时间都要把学生锁在教室里，也不是为了学习，就是怕学生在室外打闹出事故。

包括学习阅读运动几乎所有底层能力都需要家长自己来培养，家长没时间或者没能力就直接把小孩扔进四周培训班，小孩低年级刷题写字把眼睛弄坏，高年级开始互相抄题摆烂屡见不鲜。

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兰叶春葳蕤

13岁

18天前

想法

用意是好的。
但是我会根据自己孩子的实际情况来看。
比如，一直坚持阅读，其实也能认识很多字了，这个叫“鸡娃”吗？
比如，家里重视外语学习，一直在做外语启蒙的相关教育，这个叫“鸡娃”吗？
……
大的层面上，通过政策来统一了，具体到各个家庭，可以根据自己孩子的具体情况来具体分析。

1 1 评论

肥虎鲸

3岁

18天前

想法

非常支持

我认为这样很好。因为按照皮亚杰四大运算阶段理论，2-7岁是前运算阶段，7-11岁是居具体运算阶段。

7岁以前应当尽量减少以抽象符号取代实物教学。对2-7岁幼儿进行教育，应当以实物为主（积木，拼图，读图画书，数数用具体实物等），而应当避免过多的计算，识字写字等。

虽然识字理论上可以4岁就开始，但是如果不对幼儿园进行识字的禁止，幼儿园为了向家长体现自己的价值，很可能会对幼儿进行小学化的识字硬性要求。

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hannah9183595274

7岁

15岁

18天前

想法

#亲子教育# 我们这边也是一样。上外教课，老师问，how often do you do your homework.回答，never。哈哈，老师很诧异，说，we do not have homework.原本一年级开学的时候还有一个英语老师，上了几节课没了~~~~~~~~~~~所以，现在妹妹的作业都是老母亲牌的。

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匿名花友

19天前

想法

政策方向我是认同的，低年级确实不该超前灌输课本知识，不要疯狂刷题鸡课内成绩。但完全两眼一抹黑也不行，我自己还是会私下简单测一测孩子的掌握情况。

不是为了卷分数，就是心里有个底，清楚孩子哪些地方掌握得扎实，哪里存在漏洞。不用搞得像正式考试那样紧张，就日常随口问问、少量做几道题就行。

不让低年级鸡娃，不等于放任不管。课本知识可以不超前，但是阅读、运动、思维习惯这些底层能力不能松懈。政策是抵制超前应试，并不是要家长完全放弃了解孩子真实的学习状态。适度摸底，做到心中有数，才能找准后续该往哪方面使劲。

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嘛嘛爱你

6岁

7岁

18天前

想法

家有低年级娃，更在意：

一、体能的锻炼。
丰富的运动项目、愿意参加的热情、团队协作意识、对一个项目日复一日的坚持、大户外减少近距离用眼保护好眼睛。

二、好奇心的激发和保有。
愿意看书、喜欢看书；愿意参加没玩过的活动；做不出的题目愿意一步一步推倒，而不只是“写上答案”就行。

三、文明礼貌的行为举止。
见到长辈、老师、邻居、老同学等能主动问好；接受人家的小礼物能大方说声“谢谢”，并能适时回馈，投桃报李；出去玩，自己制造的垃圾能自己清理或带走……

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王书涵

9岁

17天前

想法

坚持不鸡娃，并不是放任不管。低年级阶段尊重孩子自然成长节奏，不超前刷题、不盲目报满培训班。把重心放在养护孩子的自信心与学习兴趣上，养成阅读、自律、专注等底层习惯。允许孩子进度普通，接纳偶尔的失误，多陪伴少施压。比起短期分数拔尖，健康的心态、良好的亲子关系，才是孩子长久前行的底气。静待花开，松弛养育，反而更容易收获长久的内驱力。