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语文学习

小学生好词好句摘抄意义多大？

月清凉

17岁

2019-03-27 举报

我来说说

写日志

alina嘟嘟

13岁

6年前

想法

小学生好词好句摘抄意义有多大？我们才上小一，所以还没有发言权！但是我可以分享下目前我们的做法

中文:

孩子阅读量大，速度也快，除去其它学习任务，中文阅读，一个晚上可以看一本！如果每本都让她抄摘好词好句，以她的蜗牛写字速度和紧凑的时间来讲，难以实现！！

怎么办？

父母来帮忙，我把她看过的书进行好词好句抄摘，打印出来后，放床头，睡前一起共读，加深印象！同时跟嘟一起讨论书本内容，作者及创作背景！

如果不进行这些讨论和词句总结，总是进行刷剧式阅读，没有吸取作品精华，就太可惜了！

目前我们做了一段时间，自觉效果挺好，也打算坚持下去，等孩子上了三年级以后，再让她自己做抄摘和读书笔记。

英文

抄摘并没有实行，但是近期买了“美国国家地理学习” 的英语教材 Edge: Reading Writing & Language(初高中教材)进行抄写听写！刚执行两天，得坚持一段时间看效果！

写作教练在你家

提到的图书

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1120人有 · 270人读过 · 书评6

郝广才著 / 新星出版社

6 41 评论

🎀JOYCE

12岁

6年前

想法

低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导;而摘抄型笔记则需要教师指导。因为低年级学生接触的语言材料较少，语感差，如果放手让学生去摘抄，他们不得其法，可能会胡乱地摘抄，眉毛胡子一把抓，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字;学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以规范语言;描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言;用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生;学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。这样学生摘抄起来目标就很明确了。为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。这样，通过反复的摘抄训练就能达到逐渐掌握摘抄方法的目的。

9 19 评论

陈霜老师说教育

13岁

6年前

想法

抄不抄不重要，记住用出来才重要。所以要调动孩子主动吸收，而不是被动抄写。

举个我家写生字的例子，我娃学生字，一般是直接听写，会写的过，不会写的写一两遍，干点别的让他忘一忘，再听写，如果有不会的，再看或者再写一两遍。然后每天抽查十个学过的生字听写。总之一句话，多听写。学得挺快。

有一次他们老师布置书法作业，要求每个字写一行（十一个），我说那就甭听写了，你直接抄一下吧，顺便把书法作业做了。第二天再听写这几个抄过十一遍的字，基本都不会。

抄写，经常都是完全不过脑子的。

7 11 评论

萱草happy

13岁

5年前

想法

摘抄好词好句肯定是有用的，不然不会有这么多的语文老师强调这项工作的重要性。而且现在经常听到儿子能蹦出一些好词好句来，就是摘抄过的词句。关键是孩子特别反感这个作业，每周让写一篇读后感，还推三阻四，找借口不做，少做，也不知道怎么破……

5 9 评论

红线624

11岁

6年前

想法

我上学时是从来不摘抄的，所谓的好词好句有些名著一本里就好多让人一震的句子。

不如看完一本喜欢的书，把书的脉络写下来，分析一下文章的结构，看看人家是怎么写的。也可以画一画有些文章描写的建筑的样子，书上不都是左边如何右边如何，网上查查资料也很有意思。多想一想人家为什么这样写，想一想作者隐藏在字里行间的深意，比较一些同题材的文章

我觉得写文章好词好句并不是最重要的，重要的是结构的排布和你的思维。当然名言警句有时候真的让人如痴如醉，也能增加文采。可是有时候没有那个阅历，写不出那样的句子，只好引用别人的，自己能创造那样的句子就好了。

3 6 评论

秉烛夜行

6年前

想法

小学生好词好句摘抄意义多大？这个还真是因人而异呢。

我儿子不爱抄，老师以前有布置抄写好词好句的作业，但他对这项作业不上心，大多数是应付了事。所以这种强迫性的抄写对他的意义不大。他倒时蛮爱抄写歌词和诗句，他自己喜欢，不仅要求我打印出来，他还要抄写在自己的专用本子上。不过，暂且还没发现这些歌词和诗句用在作文中。只是有时候说话交流时，他会蹦出来一两句。

另一个例子就是我自己，抄写对于我来说必不可少，反正我已经摘录有两个本子了，后来没抄摘，就把自己喜欢的、觉得对自己重要的句子落段直接打出来，生成电子版的资料，存放在自己的QQ空间，有空时会回过头去读一读。

不过，我摘抄的语句段落可能不是通常意义上的好词好句（一般认为的好词好句是优美的那种吧），我选择记下来的语句一般是我觉得特别精确的字词，这个字词是我一直没有意识到应当这么用的，特别是动词，我发现饮食文化方面有很多这样的讲究，细细琢磨，会觉得这些词用得不仅生动，而且确切无二。另外，打动我的句子，就是非常朴素但却能瞬间融化你的句子，我也会一丝不苟地摘下来。

1 6 评论

珍妮花0146521844

11岁

11个月前

想法

学校时不时会布置摘抄的作业，我们做下来的体验是，费时费力，小朋友只是当一份讨厌的作业在硬做，意义不是特别大，基本没有留下什么记忆痕迹。

小朋友从三年级开始学习写作，不知道写什么、文章结构不行、没有好词好句甚至错字连篇，都非常正常。学习写作，老师课上听讲只是很小的一部分，一篇一篇文章抓耳挠腮的思考、一遍一遍的修改，给他们充足的时间去思考、尝试、探索，比积累好词更重要的可能是日常生活中善于观察的眼睛、善意体验的心、善意感同身受的体验力。

4 4 评论

叨叨妈 2011

14岁

2年前

想法

抄写的意义在于能够输出，而事实是大部分的孩子都视为一种学习任务去完成，抄的时候只动笔不动脑子，读了些啥抄了些啥，一问三不知。我们老师在五年级开始布置摘抄，娃刚开始也是抱怨这个作业无聊，后来我们就摘抄交流了几次，包括为什么觉得抄的词语或者句子好，怎么才可以用到作文里？实地感受娃理解到用意后对摘抄其实没那么讨厌了。

4 4 评论

xilin01

11岁

2年前

想法

我小的时候回家我妈就让我抄报纸上登的好文章。
整篇的抄。因为报纸是借的，要还。
在那个阅读内容和形式都很匮乏的年代，能积累到一些好的素材很不容易。
每一篇抄完后我都会反复的看或者朗读。
我觉得对我后来的作文很有帮助。
但是现在的孩子可阅读书籍太多了，又容易被漫画或者搞笑小说吸引，反倒没有对知识如饥似渴的感觉，对于摘抄也多是应付事。所以一是家长要帮忙挑出适合摘抄的句子，二是抄完多读，内化为自己的东西。
慢慢养成习惯以后就好了。

5 1 评论

Yxmj

2岁

6年前

想法

对不同的人，或者同一个人的不同年龄段，意义也会不同。

记得我家小子是一年级下学期开始有好词好句的摘抄作业的，对于超级懒的男孩，这项作业对他就是痛苦的折磨，哪里还顾得上词、句的什么美啊，好啊的，只有反感和讨厌。

但是我看到他作文水平实在堪忧，在老师已经没有这项作业以后，我自己在家里还是断断续续地坚持摘抄好词好句到四年级之前为止（四年级之后报了作文培训班），我发现摘抄好词好句对他的作文真的毫无帮助可言，很不甘心地放弃了。当孩子把摘抄看成讨厌的任务，那么他抄的好词好句大概都是面目可憎的词句吧😂

再说说我自己的经验吧。

我从初中开始主动做好词好句（应该说是我自己特别喜欢的词句甚至大段大段的文章）的摘抄，这个习惯一直保持到现在，我也是真心喜欢抄录。还有剪报，一直到大学还会把自己喜欢的文章做剪贴。

抄录的笔记本有好几本，我都很宝贝，也会经常去翻看，除了对作文帮助很大，对我心灵的慰籍也很大。

所以摘抄好词好句，如果是出于主动和喜爱，作用就会很大。如果出于应付和强迫，意义有限。

2 2 评论

oliver2011

13岁

14岁

6年前

想法

我能说这是男孩与女孩的区别吗？

我小的时候会准备一个漂亮的摘抄本，积累好词好语和一些诗。作用真的很大，一些词语你看着仿佛会写，实际上落实到笔头真不一定能写对，多写多抄语文的字词会掌握的很牢固。

再一个对写作真的很有帮助，特别是景物和人物描写，每当写作文的时候，总不会觉得无处下笔。

我儿子这方面说了多少次也不愿意摘抄，所以写出来的文章空洞无物，发愁！

赞 3 1

小可猫可咪

15岁

6年前

想法

小学生好词好句摘抄意义在于:

1.孩子是否真的认为好

2.是否理解了这句子的好

3.是否能记住并运用进去

我家不摘抄好词好句，因为确实没有时间，但我家读书书遇到他认为不错的句子，他会读给我听，还会偶尔用到他的日记了。

我家还会特意读窦神的摘要欣赏或对一些名家的文章精耕仿写

这也是提现对好词好句认同的一种表现

4 1 评论

亮亮晶晶妈

7岁

9岁

6年前

想法

我觉得完成老师布置的好词好句摘抄毫无意义。首先很多老师要求摘抄指定读本的好词好句，指定读本能否引起孩子的兴趣？其次有些老师是让学生抄老师认为的好词好句而不是孩子自己喜欢的好词好句。还有的老师会规定几页书必须最少抄多少好词好句，完全把开心的自主阅读变成一项枯燥乏味的功课。

自己记好词好句会对提高文笔很有帮助的。但不一定需要抄。我小时候会反复读大段背诵自己喜欢的文字。我是看过读过就能记忆深刻的，所以这样比摘抄更高效。摘抄一大段文字很费时费力，摘抄小段或一个词一句话意义不大。文学大家的作品不一定辞藻华丽，但一定用词恰当有自己独特的文风。自发朗读与背诵对我提高作文帮助更大。

1 2 评论

Steven0215

17岁

6年前

想法

我认为摘抄好词好句是增加语文基础知识积累非常好的方法！我小时候用的这招。

首先，在我们摘抄之前，我们要经过选择，那么肯定就需要阅读之后筛选出我们认为精华的的好词好句，同时在摘抄的过程中，我们又等于读了一次、记忆了一次。

其次，好记性不如烂笔头，我们看到的好词好句，过几天就忘记了，摘抄下来有空多看看，摘的多了记的多了，慢慢的自己积累的素材就多了，语文的功底就打好了。低年级作文中用词就会丰富一些，好词好句比别人多几句。

除了文辞优美，其实等到中学写议论文的时候，引用名人名言什么的，也是手到擒来，论据就典型又丰富。

可惜我娃并不乐意摘抄，哎，我还得再想想招儿。

1 2 评论

惟有胸怀摘星志

17岁

2年前

想法

摘抄好词好句可谓是一个远古的回忆……
娃一二年级假期会留这样的作业，网上有那种好词好句大全之类的，就真的是死抄；娃说现在觉得还不如去练字……但娃班上真的有同学特别喜欢抄，还在本子封面上画小蜜蜂和五彩斑斓的花。
娃说小时候是真不知道什么句子叫写得好，所以没啥可抄的，都喜欢挑那种有点修辞手法的小短句，“小鸟在树上唱歌”这种的。大概四年级娃就能自己有“啊，这句写的真好。”这样的想法，但那时已经不会有抄好词好句这种作业了，也没培养这样的习惯。
现在想想，娃一二年级的时候经常会说“诶您看这段@#%&（读一遍），写的真好玩。”如果当时能往下接“那你可以把它抄下来啊，这就是好词好句啊。”虽然这样会让抄好词好句变成一个费时间的作业（小孩写字又慢），但是能让这项作业真的有意义

3 收藏评论

胖崽崽

15岁

6年前

想法

小学生好词好句摘抄意义多大

对没有行万里路机会的娃娃作用老大了，可以小范围实现天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

没空是现在人口头禅，所以我也没空。不抄，用记的。选书题材尽量正统一些，各类都有。粗看有好句强行记忆。或者仿造课文，小学生作文不要求查重，课文中的句子都可以搬到作文里应急，长期没有帮助，短期有效果，也利于娃娃少挨骂，多点信心。不至于畏难写作文。

抄，我是同意的。就是还没开始干😂😂

1 2 评论

wwqq

12岁

6年前

想法

我以前教语文是要求孩子做好词好句摘抄的，每周都专门设置了2节阅读课，孩子们安静看书，遇到喜欢的句子抄下来（顺便练字），课堂还剩10分钟左右用来分享自己喜欢的句子，说出喜欢的理由，其他同学参与讨论，然后进行仿写。好词好句摘抄无论从短期还是长期看，对应试作文都是有很大帮助的。当然，孩子如果只是瞎抄抄，完成任务式，不过脑子，抄了也白抄。

1 2 评论

a淳

7岁

8岁

2年前

想法

摘抄好词好句，有用，但作用不是那么大。
假如说，孩子很喜欢看书，享受阅读，那么就算不摘抄好词好句，也不会影响好词好句在他心里留下印记。如果孩子看书愿意摘录，做批注，那无疑很优秀。如果孩子很抗拒摘录，那么就让他尽情享受阅读好了，为什么非要去摘抄呢?
阅读这个身本身就不该带着功利，就只管去读就好，能不能记住什么，再用在自己文章里，不是很重要。给孩子时间，相信孩子，不断输入总有输出的一天。

2 1 评论

BJ城市边缘

13岁

6年前

想法

现在老师让看过书之后摘录好词好句，但孩子不爱写，不知写这有什么好处，用不用写？

花友的提问让我想起高中语文老师对我们的要求，当时要求每人都有一个日记本，可以写日记，也可以摘抄优美的文章。当时我是很认真的在完成这项作业。

现在孩子二年级了上学期老师也布置了好词好句的摘抄，只是没有坚持下来。

看到答案里有花友说自己孩子坚持的很好，也用起来了。

我觉得还是应该坚持的，毕竟是积累。

2 1 评论

半朵幽莲

14岁

6年前

想法

对于这个问题我也深深地困惑过。娃刚上二年级时，老师开始布置这项作业，一开始没发现问题，后来问题越来越多了。比如:娃看书时是一口气看下去的，并不会发现好句马上划出来之类的，所以导致看书看了半小时，找好句并写下来又花了半小时。晚上的时间就生生折腾没了。还有就是当老师布置看某本书时，有时找不到那么多好句，无奈只能从作文选上拉点来凑数，娃还不乐意。复习时为了节省时间，都是帮她找好句子抄下来的。

但摘抄好词好句这个习惯我觉得是好的，好记性不如烂笔头，有时看到好句子好词语，不去写下来，一会儿就忘了，更别谈去运用了。

1 1 评论

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