之前回答了这个问题，但是我觉得总结的逻辑不够清晰，我现在再重新整理补充一下：
我们家老大目前上初二，小学一年级开始在学而思上思维课，唯一的收获就是，长期依赖补课这个拐杖，以至于不会自主学习、独立思考。初一的时候学校开家长会，数学老师明确说了两点，一个是不要盲目跟着辅导机构超前学习，因为破坏认知链条、降低课堂效率、增加课外负担。另外，不能盲目跟着像学某思这样的一对多机构学习，课堂效率很低。所以老大目前都在上一对一，针对她的短板补齐、提升。我们家老二，幼儿园小班考上了s，但是在上小学一年级的时候果断停掉。主要原因是：
1.机构为了快速提升孩子成绩，提高课堂效率，上来直接教口诀、套路，不让孩子去思考背后的逻辑。这是最致命的问题，数学的学习不在广，而在深。引导孩子独立思考、深入思维、举一反三最重要。
2.我们当时课后作业多到令人发指，每位老师都极度负责，导致挤占了孩子放学后所有的业余时间。探索世界的方式有很多，数学也可以在游戏中、玩耍中、生活中甚至阅读中学习。
3.过早分层考试，让孩子们进入所谓的s、s➕、集训队。我们幼儿园大班的时候，老师天天让我们刷题，让我们争取进s➕和集训队。你能想到幼儿园的孩子没事就大规模机考，然后分层。这些s、s➕、集训队，完全是机构的营销机制，当然更是家长满足自己的虚荣心。数学是需要孩子大脑这个硬件发育完全、有了抽象和逻辑思维后再去因材施教。而且前提是在校内知识掌握非常牢固的基础上，孩子有条件拔高、培优，再去学习。否则校内数学都掌握不牢固，再去拔高，只会打击孩子的学习兴趣。当智商和认知双在线后，数学的学习才会事半功倍。
4.寒暑假的集训，机构鼓吹知识环环相扣，不上就跟不上下学期，这就是绑架家长。本来寒暑假孩子应该休息一下，复习巩固或者预习，又要连着上七天到十天的课程，真的让家长孩子都很辛苦。
5.课程时长设置不合理，幼儿园一次一个半小时，小低年级一次两小时。关于这个问题，我们专门请教过北大六院精神科的专家，她说幼儿园孩子的专注力也就15-20分钟，一个半小时的课程设置，包括现在一年级两个小时的课程设置，太不合理。
6.机构的老师更在意的是自己眼前的kpi，所以每次家长会都在制造焦虑。
鉴于我们家老大的教训，我们家老二一是不盲目超前学，而是不盲目跟教套路的机构上大课，以后针对孩子的校内数学成绩，我们不排除会选择一对一来补齐短板或者拔高。当然这也是三年级以后的事情，最最最重要的一点还是数学需要孩子的自学能力，独立思考能力和深入思维能力。不要总是依赖补课这根拐杖。建议大家可以多看看脑科学的研究，如何在不同的年龄段事半功倍的学习不同的学科才是家长需要做的功课。
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