如何回答孩子的问题“为什么要不停地让我学习”？

这个问题，我们从幼儿园到现在，一直在不断的讨论、引导，已忘了有多少个场景，多少次探讨了。

我觉得应该多引导娃知道三点：第一，学习的重要性；第二，学习是为谁学的；第三，学习是他自己的事。

娃上幼儿园之前，我跟他说，你想有更多的好朋友吗？想和更多小朋友一起玩吗？娃说想！我就跟他说，有一个地方，是小朋友的乐园，里面有很多很多小朋友，每天一起玩滑滑梯、一起搭积木，一起吃中饭和点心，一起听老师讲故事，你想去看看吗？娃被成功诱拐，但也哭过，经过一段时间适应后喜欢上了幼儿园。

娃上小学后，经常因为各种兴趣班和学校作业，没法出去尽情的玩耍了。娃也多次问我，我跟他说过古代继母捧杀的故事，跟他说过龙应台的话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。” 还跟他说过一段父子之间经典的对话：“儿子刚上学不久就问当农民的父亲，人为什么要读书。父亲说，一棵小树长一年的话，只能用来做篱笆，或者当柴烧。 10年的树可以做檩条。 20年的树用处就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具。一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本上干不了别的。 如果小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了； 如果初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了； 如果高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了；如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了；如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。 “知道了吗？”儿子说知道了。 爸爸又问：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？儿子说丢人。 爸爸说：儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。 不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。 不读书或者读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。” 

上街时，我也曾经跟娃讨论环卫工人风雨无阻工作的辛苦；家里装修时我带娃给酷暑中挥汗如雨的装修师傅送冷饮让他感受生活的不易；交钢琴学费时娃说这么贵，我跟他讨论有一技之长对生活的重要性以及学技十年如一日的坚持…… 我们不要求他要考多少分，排前几名，只要求他把会的做对就成了。 娃对自己的未来也有方向很明确的设想，娃很清楚想实现理想现在要努力学习，这是现在最重要的任务。他也明白学习是为了他自己学的。我也一直跟他说，学习是他自己的事，我只是帮忙找找资源。

我也一直告诉娃，在妈妈心里，他的平安，健康，快乐是最最重要的!安排任务的时候千万不要太满，弄的娃每天压力很大很累。

从不做竞争要求，宽松和睦的幼儿园转到处处要求纪律规范，明争暗斗的公立小学，我家一个从小比较爱学习的女娃有时也表露出了对学习的厌倦。可见这是一个家长们普遍都要面对的问题。

之所以会出现抵触学习的情绪。我认为主要是环境的转变，而且前后两个环境差别越大，孩子需要适应的时间越长。我们此前读的私立幼儿园每天就是唱唱跳跳，准备各种表演，孩子感觉轻松愉快，而现在读的这所公立学校各方面要求非常严格，孩子当然会有抵触情绪，抚慰孩子，和孩子一起慢慢适应这个环境的转变就是我们此刻最需要做的。

我在上小学之前给孩子读了大江健三郎写得一篇文章《为什么孩子要上学》。他自己曾是一个极端厌恶学校教育的人，他认为学校教育并不能培育心灵，而是培养顺民的工具。后来他有了自己的孩子（不幸是个先天愚型）这孩子非常有音乐天赋，他和妻子给了孩子最好的家庭教育，但是孩子仍然想要上学，为什么这样呢？

作者一辈子思索的孩子为什么要上学的这个问题在光（孩子的名字）的身上找到了答案。用他的原话来说:“对光而言，音乐是为了开启自己内心深处的丰富宝藏，并且传递给他人让自己和社会有所关联的最有效语言？它虽然萌发于家庭生活中，却是在光上学之后形成的。不管是国语也好，理科或算数、体操或是音乐也罢，这些语言都是为了充分了解自己，与其他人联系—外语也是一样。”

知识是用来传递的，语言是用来交流的。我们需要传递交流的对象和舞台，所以我们要去学校这个人生大舞台进行锻炼。在宽松时代来临前日本人面对的教育环境比我们还严苛，他们的一些思考值得借鉴。我想有时候可以给孩子讲讲这些道理，虽然他幼稚的心灵可能还不能完全体会明白，但至少帮我们自己理清了思路，平复了心情，不至于和孩子一起将短暂的挫败完全归咎于学校教育的无能。

为什么孩子要上学 佐贺的超级阿嬷 窗边的小豆豆

看到这个问题的时候，突然想到几件事情，可能关系没那么密切，但还是想分享一下：

1、奇葩说第五季讨论“别人嘲笑你太胖要不要减肥”的那一期，有关年轻人要做“废物”的问题，蔡康永说“其实人生完成一件事情是很有趣的，如果等有一天发现自己想要完成一件事情已经来不及的时候，难道不会有一丝丝的遗憾么？世界的真相是没有人可以完全豁免别人的眼光，我们需要在别人的眼光和自我接纳中寻找平衡！”

李诞说“做废物是需要极高的天赋，普通人只配好好活着！”虽然看似荒诞，但真的道出了人生的真相，“没有什么样的人生是容易的！”

2、复旦的民间校训“自由而无用的灵魂！”

自由并非散漫，而是自主地选择，越自由意味着越不自由，自由和自律的边界其实是一样的。而无用并非没有用处，而是说我们在年轻的时候，不要去追求太功利性的目标！

我们也总喜欢像政客一样喜欢用自由、平等、公平…之类的词，但仔细想想，任何一个词都够一个学者终其一身去研究，从有人类社会开始，这些这些问题的讨论就没有停止过！

为什么要让孩子不停的努力学习呢？？

孩子，你也可以选择不学啊，那是你的人生！今天不学，明天不学，一辈子不学都可以，学习不是人生的所有，但你终归要做一些事情吧？？

可以和孩子多讨论讨论她想要或者喜欢做什么？纠结在“不想学”“为什么要学”这件事上只会把自己绕进去，并无益处……

多和孩子探讨学校生活，了解更多的具体细节，也许是对突然秩序规则改变的不适应，也许是对同学老师的不适应…这些可能才是孩子亟待解决的问题！

回想我的小学时代，真的“内驱力”十足，最开心的是每学期拿到自然课的“实验盒子”！每次都迫不及待的“玩”起来，看到小孔成像的倒影，三棱镜散射的太阳形成的彩虹🌈…每次都兴奋不已！而那些感觉到现在都记得！但取得了名次、拿了奖、被人夸奖这些事情，虽然当时很开心，但后来慢慢的变成了一种负担！那个时候真的是不喜欢爸妈在亲戚面前夸我多么爱学习的！这就是为什么要慎用奖励机制！

学习，尤其是早期的学习，真的不有太强的功力心！名次也好、成绩也好都不是重点，重点是为了什么而学？寻找孩子喜欢的东西，好的成绩也许就是附加的收益…

我家丫头也曾问过为什么孩子需要学习写作业？我反问她现在享受听各种英语故事吗？当她练完书法作品是否感受到满满的快乐？苦练几个月戏曲后在台上阵阵掌声是否有成就感？没学习没有练习巩固是无法掌握知识或是技能，更无法体会学习的快乐，我们现在努力学习是让未来的自己感谢现在努力的你！

看起来学校作业要求太多了。一年级要做三小时作业？！在这样一个本身就扭曲了的教育环境中还指望孩子爱学习，实在有点强人所难。

家长有两种选择：

1. 适应环境，给孩子洗脑，告诉她学习就要吃苦。这个是衡水模式，经多人验证有效。但是应试教育完成之后会怎样，没人可以担保。

2. 营造家庭小环境。学校的作业能不做就不做，能少做就少做。低效作业家长替做。这不是什么好方法(家校一致最好)，但是孩子是自家的，教毁了老师可以不管，家长不可不管。当然也有人会提议和学校交涉，据我所知大部分都没什么用。为何？整个学校都是衡水式运转，思想根深蒂固。

可能有人会问，那孩子成绩不如别人怎么办？我的建议是目光放远，小升初，中高考才是你的目标。多花时间学习不等于就学得好。一年级要掌握的内容实在不多，犯不着一年250天，500小时课堂，750小时的作业去掌握。学习的时候专注思考就可以了。错题最多每周集中回顾一下。

为什么要不停地要我学习?

看到这个提问，心里有些难受……孩子在学习的时候没有看到兴趣，没有感受到快乐。“不停地”三个字，很刺眼。

学习本来是孩子成长不可或缺的活动，怎么变成一种压迫，一种孩子的疑惑和质问?那个“不停地”里面，充满了抗拒、厌倦和不喜欢。

我其实愿意相信，提问的妈妈只是想表达孩子对持续学习的疑问。但如果这真的是发自孩子的疑问，如果是很小的孩子，那我要请妈妈慢一点，不要急于催促孩子，让孩子在自己的节奏里看看身边的世界，看看自然，缓一缓，让孩子先做孩子，然后在这个过程里，选择自己喜欢的，再去发展自己，伸展自己，他们或许会换一种问法“可不可以再学点儿?”

大家回答了太多“为什么要学习?”“为什么要持续学习?”我在此不再赘述。

我就想强调要如何保护孩子学习的兴趣，尤其是幼年期，我在孩子幼儿园期为了保护孩子对学习的兴趣，把许多和学习有关的游戏、阅读，都称作“玩儿”，当然，不能仅是口头的,试着把许多内容游戏化，孩子的接受要选择孩子接受的方法。兴趣引领会让学习变得有趣，甚至具有挑战性。是喜欢驱使学习，不是强迫驱使学习。

大一些的孩子更不是不懂学习的好处，大人需要反省，孩子想要的玩耍、观察、反思、消化的时间有没有?学习需要留白，让孩子停下附身伏案的学习，去奔跑，去放空，停一会儿可能接续下来的学习效果会更好。

我要是听到孩子这么问，不会跟她解释，而是要拥抱她，并且立刻让她放下手中的活计，去放松自己。

楼主第一句话，很可能就是孩子不想学习的原因。因为他在学校各方面表现都不错，这对于一个一年级孩子来说，压力应该还是蛮大的。不可否认教育本身就是对人天性的“禁锢”，当然这个禁锢对于现代社会来说是必须的。孩子越是想在学校中得到认可，对自身的禁锢就越严重，他所受到的压力也就越大，回到家，对这种压力必然要释放、要反抗。

所以我觉得可以从释放压力这方面下手，让孩子在学校轻松一点，反弹力就没那么大。有的学校是高压环境，很难改变，家长的态度可以改变一下。

比如我家孩子的老师还算比较宽松，他时不时就会做一些违反纪律的事情，他认为已经掌握了的作业，我也不要求他必须完成。晚上学习，我也不会扔套卷子给他，让他自己做，都是一起讨论、一起学习。学习环境宽松，孩子就不会对学习抵触。讨厌上学我可以接受，由此而讨厌学习，我觉得还是挺值得重视的。

学习和成长密不可分，学习过程是自发性地，刚出生那一秒里面就学会了哭，过一个小时就学会睡觉，再过六个小时学会喝奶，每一个人都是在学习中长大。关键是，孩子目前如何定义家长提供的“学习”，孩子如果认定这不是自己想要学习的内容，当然会排斥。

不如妈妈好好想想，怎么帮助孩子改变思路，把这个问题变成：我想要或者我喜欢不停地学习什么来帮助自己成长？在这个过程里可以亲子展开讨论会，共同确立成长目标，可以参考ABOUT ME那张有名的自我介绍，帮助孩子认清自己。自己成长需要哪些必要条件？哪些附加条件？自己是怎样的一个我，将来希望长成怎样的一个人。

第二步要帮助孩子细化学习目标，这里不在乎赘述，小花生网有很多家长提供目标管理（远中近）的建议你可以参考。怎样确立正确的学习目标，除了考虑智商和特长等客观因素，还应考虑孩子对未来的梦想。这里先把父母所期望的那些内容放一放，让孩子自助思考和表达，父母是孩子的同盟军。当然，父母也可以用十大伟人的故事来激励孩子多思考，什么样的人是值得称赞的。

接下来第三步也是最重要的，如何实现学习目标和成长目标。更要关注的是如何培养孩子的毅力，不忘初心，需要家长陪伴长时间关注和修正。毕竟是孩子，他们在学习语数外科目上获得的乐趣（这里先不谈分数表现，能力和应试成绩要达成平衡一致同比上升又是一门家长功课），要远远比在学习体育音乐艺术自然等科目上获得的乐趣更难体会得到，换句话说孩子为什么总喜欢体育课，因为他在体育技能中的学习更有乐趣。这也就是我们的教改总是在鸡血和全面发展之间抗衡求和的原因。所以在主课学习中的毅力更加难能可贵。

毅力是目标达成的关键。我们有那么多激励手段，都是促进孩子达成各项目标的方法。再说，我们身边不乏好的资源，用学习新的知识作为奖励也是我们家一贯的良性循环传统。

你要问的内驱力的问题，应该从第一步开始解决，孩子要不要学习的问题解决了，其他问题自然迎刃而解噢！

关于上学，我那时是这么“恐吓”娃的：这是义务教育，小朋友都要去的，如果不去，警察会来我们家找你了解情况的哦。。。这话很有效果哈。

娃也是一年级，刚入学时很新鲜，但后来也倦怠了，尤其是期末考前的复习，娃都枯萎了。。。我所能做的就是给他准备好吃的，让他有充足的睡眠，注意不要发脾气，多同情他的软弱。

娃状态好的时候，我也会给他“加课”，有时娃也会“反弹”，彼此闹的不愉快，有时看娃那委屈的样子，心里也很愧疚，哎，我让他学习是为了让他更好啊，咋让他这么委屈了呢。这时，还是得退回妈妈的角色，我先是妈妈，有余力才是娃的老师，不要本末倒置了。

这一阵子，解决娃“为什么我要读这个？为什么我要写这个？”的问题，最直接了当的方式就是给他定了时间表，照表操课，这样娃对时间的安排有概念，对该做的功课心里有底，也期待到点能去上自己喜欢的兴趣班或是户外玩耍。

所以，妈妈的心态放开来，一段时间抓几件娃急需补足的点，陪着娃操练，带着娃持续以恒的执行。当娃习惯后，有些事情就慢慢养成兴趣了，当这种“学”又带进“习”时，学而时习之，不亦悦乎。

减少学习和痛苦感无力感的链接。降低难度，坚持手把手的快乐带教一段时间。养成早起的好习惯，每天比学校多学一点，超前学一点。多用脑少用笔，能用想的就去掉笔头作业...凡此种种，别让她再痛苦，读书学习是个life long journey, 不以考大学为终点。

完全没有孩子问过我这问题的印象，所以没有现成的答案和经验，只能现编了。

首先，家长是不是要反思自己把孩子逼得太紧，以致孩子完全没有空闲时间安排或是思考自己喜欢做什么。

其次，可以跟孩子一起展望未来，探讨理想，以书面形式分析实现目标需要做哪些准备，哪些是现阶段能够做且必须做的，达成共识。

再次，家长应改变心态、减少攀比、放下焦虑，多带孩子做户外运动，在大自然中释放压力、放松心情、收获治愈。

最后，＂堵不如疏＂，要鼓励孩子别太在意别人的看法，不要为了赢得别人的认可而压抑真实的自己，要勇敢地表达自己的情绪和想法，父母永远是他可靠而坚实的后盾。

题主可以看看电影《三个傻瓜》。

全篇最重要的就是那段，

“当我提问时，你们兴奋吗？好奇吗？为学到新知识而激动万分？

没人。

你们全都陷入了疯狂的竞争。即便你得了第一，这种方式有什么用呢？

你的知识会增加吗？不，增加的只有压力。

……

就算是马戏团的狮子，在皮鞭的威慑下，也能学会坐在凳子上，但你会称这只狮子是受过“良好训练“还是“良好教育“呢？”

所以，并不是上学的孩子就一定会在那个上学的时刻产生好奇心，兴奋感。

如果，不能引发学习的兴趣，所谓“学习”，不过是上文中的“训练狮子做板凳”。

怎么引发兴趣？其实也很简单，就是家长仔细观察孩子到底对什么感兴趣。只有找到了，才能算的上学习的开始。家长再建立兴趣和学校课程的关系，孩子才会喜欢上学喜欢上我们希望他们学习的内容。

一年级的孩子，去要求有内驱力，这个有点不现实。楼主说她自己小得时候不用大人管就能好好学习，我回想了我自己的成长经历，我一二年级语文不好，数学满分，但是后来语文变好也是在四年级之后的事，换了个老师，受到了自尊心的影响。所以一年级的孩子，父母/老师还是处于帮扶的阶段，帮孩子建立学习习惯，然后才能逐渐放手，这个度各家情况不同不好一概而论。

我家娃目前也是一年级，没有幼小衔接，尤其是没有练过字，英语零基础，上的还算不错的外国语学校。去年开学写字被打回重写好几次，背英语哭好几顿，跳绳跳不好也是哭；今年开学看图写话被打回好几次，也是哭闹。

我家还是男娃，这些事情对他来说都是难题，我在凶他吼他之后，努力帮他分解目标，寻求帮助。他在体会一点一点的进步，不抗拒我的说教，上学也能被老师表扬，跟我说很喜欢上学。虽然他也抱怨玩的时间少，每逢周日晚上就情绪低落。

所以我的建议是，去关注孩子本身，适应得有个过程，内驱力也是需要练习的

"孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。"一个作家对他孩子说的话。

试着用成人的思维去和孩子沟通，有时候孩子会懂得，我儿子也是这种状态，有的时候练琴，气的我都崩溃了。。。直接和他说：这么不愿意练，算了，我们放弃吧。反倒是他，会和我说"我不想放弃，这样的话，我就会少一项本领的。"有的时候，他不是不想学习，而是缺少学习的自律，玩永远比学习轻松愉快，我们也喜欢休假，不喜欢工作啊，何况孩子。。。不自律的时候怎么办，只能残忍的告诉他生活的不易。。。。。。。

才小学一年级就开始抱怨，真不敢想象上中学时会变成什么样子！

回想我家小学低年级的时候，可喜欢上学了。

一、找病根

找到这种抱怨的原因？

学习没乐趣，学习压力过大，付出大于收获，或幼升小还不适应……。

如果只是偶尔抱怨一下，根本不用太重视。

二、治疗方法

对症下药

让孩子认命，其实大多数的孩子都是这样生活学习的。

忽悠，或者心理暗示。

减压。

找到更适合孩子的学习方法。

孩子是自己的，还得靠自己的发现。别人的经验只能借鉴，并没办法照搬。

家有同龄娃儿，现阶段的娃儿跟他们讲道理基本没用，反而增加孩子的反感情绪，现在说教多了以后就免疫了。

两点建议：

1.家长管住嘴，少说教，少提学习话题。孩子不爱听，咱又何必去讨嫌。多说无益，既然有学校老师管着，不妨就先让孩子把老师的要求贯彻执行好了，打好底子也是关键呢。

2.观察孩子。少说多看，孩子喜欢什么，对什么感兴趣，有了兴趣就是孩子想要学习的开始了，不必在意是否与课业相关，孩子能全情投入，家长就大力支持，这样才能拉近与孩子的距离。

不知道楼主家孩子为什么会有这样的问题。因为你说得不是很具体，比如幼儿园阶段是否家里或课外接受过超出孩子承受能力的知识性学习？小学学校老师布置的作业很多？学习的知识比普通学校难？课外班非常多？等等。这些都没有相关说明，要回答这个问题很难。

我家一年级的时候没有出现楼主家孩子这个情况，现在三年级了，作业比以前多了很多，也没问过类似为什么要不停学习的问题。这个问题不需要多说，孩子也知道，人没有不学习的，如果不学习，以后父母不在了她要怎么生活呢？靠什么养活自己呢？咱先不跟他们讲那些什么帮助别人，改变世界之类的，人都要先解决好自己的基本问题，才有余力去回报社会，改变世界。其实孩子都懂的。

我想你的孩子并不是不知道为什么要学习，其实她可能是想表达，她觉得学习很苦，很没意思。什么叫成功的一年级？成功的一年级不是次次100分，每天要超越别人，生怕落后，而是喜欢去上学，喜欢老师，喜欢同学在一起，那就是成功的。成功的一年级要帮她竖立信心，觉得我也还可以啊，不是面面俱到，只需要在某一方面，或某一学科，能建立起信心，就可以了。培养学习的兴趣，培养求知欲，眼睛不要总看着分数，也不要总看别人，把目光收回来，多看自己，相信孩子不会问为什么要天天学习的。

另外，运动，出外玩也是非常重要的！本来就不应该每天都不停的学。

我家小朋友觉得去上学，最有意思的部分是有小朋友玩。有时候生病了，小朋友自己半喜半忧：喜得是不用去见老师，忧的是没朋友一起玩。

学习这件事是可以在家里完成的，妈妈爸爸可以教，也可以自学。但是家里没有小朋友。

小朋友也问过：可不可以妈妈在家里教我？我说我只能教其中一科或者两科，可知识有一个全面的范畴，我无能为力，就还是要去学校学习。

最后问题转化成：人为什么要学习了。

我娃也问过我这样的问题，我絮絮叨叨的说了好些道理，觉得她应该是明白，但还一副我累我是大爷的样子，看着让人来火，遂一次性搞到位，调整情绪，觉要睡饱，中气要足，分贝调到最大，大吼一句：你不学你还有理了，我还不想天天催你呢…！说什么不重要，重要的是气势，一定要磅礴，让她震惊！

反正我吼完她就正常了，如有反复，问她要温柔妈妈还是凶妈妈o(≧v≦)o