以下是我之前的日志,请参考。
我家娃没启蒙,原因是我学英语的,觉得学英语是一个长期的环境,不愿意报班;但是呢,自己教起来又不耐心,觉得很简单,娃不会。虽然盲目自信自家娃英语错不了,但一直蹉跎到小学一年级。
一二年级,学校不硬性要求英语学习 也没有家庭作业,但我感觉我娃是仅仅是跟上了课本上的内容。整节英语课下来,肯定是很多地方听不懂,外教课也是蒙圈状态。娃也跟我提过 上课老师说的很多口语她不明白意思,没办法举手。
这是一二年级的状态,三年级开始发力,课内朗读课文,听写单词全不管,凭娃自觉。敢撒手不管课内也是因为我家娃确实能做到听写全对。如果听写本签字很多错误的话会影响妈妈的心情,继而影响鸡原版的进度。所以娃完成的很好。
三年级的大童英文起点低,但认知广。中文和英文的差距有多大呢?中文我们已经读完全套哈利波特,黑暗物质三部曲,开始读明朝那些事儿;英文六个月前在读牛津阅读树的级别五。我很汗颜啊,万幸,无时无刻不在读书的我娃,因为爱阅读,虽然英文起步慢,但读书嘛,不排斥,还有点兴致勃勃。
首先上来就是刷各种分级。海尼曼,红火箭,RAZ,大猫,科一科二,国家地理少儿分级,图书馆系列,牛津阅读树等等这些分级读物,我都是筛了一边,首先挑出来同级别的书,读了一圈,最爱还是牛津树。
先从牛六试读,娃读下来,磕磕巴巴,很费劲。遂换牛五。因为牛津树对娃长足的吸引力, 也因为这个阶段的识字量很低,没有太多的选择,所以我们主攻牛津阅读书,中间没有穿插读其他的分级。历时两个月,把娃的水平拔到了牛津8.



牛津书5阶——7阶这个阶段,我们是这样操作的:先是让娃通读一遍文章,对书中的内容有了基本概念后,利用碎片时间反复听,听力大量输入后,再回来读。在牛津5——6这个阶段,由于内容简单,篇幅不长,一直就是这样先读,然后大量听,再读这样一个顺序,大概用时一个月。
到了牛津书8的时候,由于前面已经有了不少的听力输入,对于一些高频词很熟悉,就采取先听,后读。我们是这样做的:选出5本要读的书,这5本每天读一遍,听力输入有时间就听,赶上疫情,有时候一本书会连续听五六遍,这样连续读3-4天,强化记忆。这样既快速的通级,又高效的帮助娃记忆。同时,这个阶段我们加入了非虚构的阅读,主要用的教材是柯林斯的大猫和RAZ。
读完牛津8,原本是要一直牛津分级读下去的。但这个时候随着词汇量的增加,能选择能看的书多起来。我尝试着给娃听了frog and toad,fly guy,Winnie the witch等等,竟然也听懂了,大娃毕竟是认知能力高,我家娃又是中文的自主阅读开展比较早,认知能力高于自己的英语水平,她也愿意接触不同的英文读物。从一开始每天兴致勃勃的听Magic key又带着孩子们穿越到了什么地方,遇到了什么故事到感动于Frog and Toad的温暖友情。这套书只有四本书,内容搞笑温情,篇幅不长读起来压力不大,很快读完一套。再来阅读Fly Guy和Winnie the witch.这样选择慢慢的多起来,不再因为自己的词汇量少受局限。
Frog and Toad Are Friends4151人有 · 评价2567 · 书评38Arnold Lobel(阿诺德·罗贝尔) 著
Hi, Fly Guy! (Fly Guy #1)7667人有 · 评价5298 · 书评69Tedd Arnold
Winnie and Wilbur: Winnie the Witch122人有 · 评价68Valerie Thomas & Korky Paul
等以上这些都读完,我试着给娃听Dragon Masters第一本。这会儿的蓝色值已经从二三百,涨到了能听桥梁书了。开始听学乐大树的桥梁书:蓝思值在500左右的dragon masters。我本来是尝试,结果这套书大爱,反反复复每本听了,读了十几遍。


其实回想,听力现行的娃也不是一开始都能听懂,主要是因为我选的听力材料都是家里没有的书。刚开始听Dragon Masters的时候,是我先听了一遍,觉得和娃的水平差不多,上来直接裸听的。大概第一本听了了两天,我女儿开始问我一些词是不是她猜的意思,我才想起来问她是不是能听懂。其实这个时候,她能问我说明她已经她听进去一部分了,有些小障碍妨碍她理解才问的,之前的一天,我单曲循环一直放,人家说,嗯,没听懂。
Dragon masters一共十四本书的音频,我们用了一个多月的时间,全部听完。因为太喜欢了,每天要配合娃演戏,她演龙,十四条龙,每条龙的特征,超能力,masters是谁,遭遇,她都记得,我随便演个没台词的路人。每天半小时,娃要用英语来表演她知道的以上这些知识点。我演路人是因为我听的不认真,不知道后面的剧情走向。听了一个多月,我们演了一个多月。等新鲜劲过去后,我某天给娃换音频听My weird school,裸听第一遍,我娃特高兴的说,这个学校怎么这么好啊,他们怎么这么对老师啊。就这样,娃用时四个月顺利进初章。
截止到现在,鸡英语用时六个月,我家这个大童娃已经有一定基础了,中章书有选择的可以听一些,比如I survived 和 the famous five。初章my weird school,老鼠记者,神奇树屋,小屁孩树屋历险记都能读下来了。
后来我们就不断的摸索,除了DM还有哪套书能让她爱起来。my weird school很好,娃觉得不错,但读音频的人后面换了,又不喜欢了。老鼠记者不错,但音频太过吵闹,每天三四个小时的听力输入,又都是碎片时间,所以我选择的听力资料都是背景音不大,或者没有背景音的发音清楚的这种,选来选去,我又发现了两套比较满意的非虚构的书:柯林斯的大猫以及oxford read and discovery。
为什么选非虚构了呢,一个原因在于剧情类书的内容是连贯的,孩子不会一直集中注意力在听,有的时候跟不上剧情发展。碎片化时间的听力资料,我反复想了想,还是非虚构的比较好。每章,也许是一句话就是一个知识点,没注意听也不影响后面的理解。像RAZ,大猫等等这些非虚构的分级读物,篇幅不长。听不懂的某一本可以单曲循环反复听,听的懂的可以整个级别一起听,更快的听力进阶。
另一个原因在于小花生第一次生成阅读记录的时候,我才发现,我一直想着用剧情吸引住娃的注意力,完全忽略了非虚构阅读的重要性,继而发现中文书读的也全是虚构类的阅读。。。


这两张图是我们九月,十月生成的阅读报告……六个月下来,真的是迈着大步在前进。
另外我发现,英文有一定基础后,英文的科普阅读真的简单易懂,比中文书更直白,易理解。
如下图,皮肤是一个可伸缩的袋子,你住在里面;火山是地壳上的洞。科普的直白,有意思。





非虚构的阅读我们读了很多套分级:RAZ,大猫,科一,科二,国家地理等等。我家读的最好的,最喜欢的还是牛津树旗下的《Oxford Read and Discover 》
非虚构的分级都读下来,首先筛掉了海尼曼,号称开口神奇的海尼曼确实是适合3岁左右早启蒙的孩子,不合适我家大娃。后面读了科一,科二,RAZ,基本上市面有的我们都过了一遍,其实,每套分级下来内容都差不多。科一里面有关于地球,海洋,身体等等的内容,其他分级也都有。
最终选择了大猫,RAZ。之所以选择大猫首先是因为它是英国国民级的分级读物,娃在学校学的是英音,外教课老师建议的教材就是大猫,另外相对于红火箭、RAZ、海尼曼等主流分级读物,而大猫的分类更细致,题材更丰富,图片精美,都是专业摄影师拍摄的作品。比如第八级的twinkle twinkle firefly这本,题材是诗歌类型的。
Collins Big Cat -Collins Big Cat -Twinkle, Twinkle, Firefly110人有 · 评价54John Agard,Grace Nichols,Satoshi Kitamura 著

大猫的每个级别相对于海尼曼跨度相对大,小娃启蒙用大猫可能觉得进阶有些困难,不顺畅。但大大娃的理解力快,一旦有了词汇量加持,读大猫的分级会特别有成就感。
选择oxford read and discover这套书,是因为听力材料录的相当清楚,没有很多的背景音,可以写作业的时候也听起来,特别符合我长时间听力输入的要求。后来看了书的内容,排版,插图,字体大小都觉得不错。相比较I wonder why,我觉得牛津阅读和探索这套分级的排版更舒服,眼睛没那么累。
Oxford Read and Discover: Festivals around the world383人有 · 评价162 · 书评1Richard Northcott(理查德·诺斯考特) 著
Oxford Read and Discover (20 more titles available Jan-May 2011): Level 3: 600-Word Vocabulary Free Time Around the World384人有 · 评价163 · 书评2Julie Penn(朱莉·佩恩) 著
Oxford Read and Discover: Level 3: 600-Word Vocabulary Wonderful Water424人有 · 评价197 · 书评2Cheryl Palin(谢丽尔·佩林) 著;Hazel Geatches 编
这套书,六个级别的特点:
系列主题涵盖三大学科范畴,包括科技、自然及艺术与社会科学。
吸引人的照片、地图、数据表和图表有助于学生理解内容。
每本读物中的专题练习训练学生的研究及讲解技巧。
内容设计灵活,适合自由阅读或阅读辅导课程。
每篇读物的最后均附有扩展阅读及批判性思考活动,有助培养学生语言能力及批判性思维。
图片字典(3-4级)和术语表(5-6级)为阅读理解提供额外的支持。

至此,鸡娃半年,大爱的牛津树,DM,Oxford read and discover。
虚构和非虚构类阅读比例持平,也都找到自己爱读爱听的书,想想半年前的牛五,进步了真是不止一点点。
关于非虚构阅读,中文书也开始有侧重。中文偏重文史类,多阅读历史和人物传记类,这二者读起来也是密不可分的。英文偏重地理,动物类,稳步前进,一步一个脚印,踏踏实实的前进吧。
2020年九月开始正式加入鸡英文的大军,小花生上很多攻略,娃一步步成长,过程中选了很多英文书,没什么大坑,都是爱的和最爱的,全有赖于花友们分享优质经验。
2022年的七月,我们鸡英语两年了,这中间大部分的时间是以听力输入为主,非虚构为主。主要听的还是Oxford read and discover;非虚构的教材加入了Reading explorer;虚构类的读了全套的Storey Treehouse 和 The Giver。
The Giver415人有 · 评价102 · 书评6Lois Lowry
小屁孩树屋历险记 Storey Treehouse1954人有 · 评价1367 · 书评86Andy Griffiths
这一年基本都是自鸡RE。
这套教材一共:F级,1——5级,共六本书。我们是每天晚饭后抽出大概四十分钟到一小时的时间来完成,其实内容不多,但娃如果有错题就会稍微耽误一下。
首先,最好有教师用书,和教材一起搭配使用。
RE每个单元两篇文章,每篇文章上来会有warm up,然后是文章,阅读理解,语法和词汇练习。词汇练习是紧贴当天读的文章。我一般是warm up,读文章,然后先做词汇练习,再翻回来做阅读理解,最后做语法练习。
刚才说到教师用书,练习里会有个critical thinking,我会让娃先自己自由表达,有时候中文强势,形容词多,用英文表达不出来,我也会让娃中文表达她的想法,我们再来删减句子,看怎么能用最精炼的英文语言表达出来。另外一个需要我娃注意的是,英文回答问题或表达想法,局势不完整:像I think或 In my opinion。这些都引导完娃能表达出自己的想法,我们在回头来看教师用书的标准答案是什么样的。这种题型,我不要求娃写下来她的想法,会说会表达就可以。F级过后,娃的英文表达进步很大,不再是总想着中文的表达句式。
自鸡RE肯定是需要家长提前预习,根据娃的情况,英英释义,思维表达,文章的一些背景资料等等。
语法练习都不太难,很简单。但需要反复的练习,比如其中一个单元讲的单词的前缀,后缀。根据题干提供的信息,我娃是一边做一边乐的,还说这么简单么。但过几天就会忘掉,毕竟和生活,课内英语都联系很少。
一本学完,可以在把语法单元练习回顾一遍。也可以平时找相关的练习题,加深娃的印象。
其实有点像艾宾浩斯记忆法,隔一段时间,要回来复习一下。
以上是我们最近一年在做的事情。