2024-10-17
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我来说说
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语文的特点是阶梯性的,所以小学到初中,初中到高中都会出现阶段性的跳水。
原因有两个,一个是阅读和作文的扣分标准突然增加了,这种增加是没有一个循序渐进的过程的,也就是说他是从小学标准一下子就进入中考标准的。还有一个是语用知识点的增加。很多学校没有完善的教研系统,是做不到教考配合的,也就是说问问孩子,有多少知识点是没有讲过就考的。
同样一道阅读题,小学的满分答案到了初中可能一半的分都拿不到。这个时候对于教学有研究的老师会针对性的进行基础表达训练,但是大部分的老师沉迷于语文的素质教育,所谓的书读多了就能做好阅读是一个谎言,情商再高的人也没办法预测出没见过的人在想什么。
然后是作文,作文这个真的是要靠大量的阅读来进化语言系统的。我记得我们初一的时候,老师说班上的学生有一大半的作文都是口语化和儿语化的,非常幼稚。明显是小学时期的沉浸式阅读没做好,孩子的语言表达是模仿出来的,如果小学时的阅读幼儿化,初中的作文表达就会非常幼稚。
其次,作文本身也是有模式化的,但是我不建议作文过早模式化,因为如果在小学时期为了中考把作文过早模式化,很容易虽然初一的过渡不错,但是限制了中考乃至高中的作文发展。初三最后进行模式化就可以了。
最后,语用和古文,这两个是可以在小学时期就兼顾练习的,语用比较简单,集中刷一个暑假的题基本上就差不多了,古文要拿出英语分级阅读的精力,阅读与背注释同步进行,精读与泛读一起做,到了高中会轻松很多。
因为进到高中你就会发现古文的阅读与背诵基础几乎包含了作文和阅读的全方面。