学了两年奥数，似乎学了个寂寞，未来何去何从？

我家娃从四年级开始自学浅奥，用的教材是高思。今年小升初顺利上岸，考的比很多在外面报机构的娃强。我总结了一下，我们的经验是不要直接听老师讲题，而是要先自己想。一道题先拿过来自己做。能做出来更好。做不出的时候知道自己卡在哪里了，再带着问题去听课。课后作业不是学完一讲后立刻做，而是放到下周课程的开局时候做。此时小孩对上周老师具体怎么讲的这个题型其实记忆已经模糊了，解的时候是靠自己想的。做不出来的时候可以再回头去复习一遍相关题目，进行二次理解。

通过这样的学习方法，我发现我儿子掌握得还是比较扎实的。学会的知识点很少遗忘。

我们在重庆，小升初主要就是靠奥数，我们这里全民卷奥数，卷到什么程度呢？就是最晚四升五的暑假要结束板块内容，五上复习刷题考试。牛B的同学四年级甚至三年级就考上了。
奥数的学习，综合老师的建议，我们自己的流程是：上完课当天要回来复习整理笔记-上课讲的例题孩子给我讲一遍（你会发现有些题他并没有搞懂，然后你和他一起搞懂）-把例题全部做一遍（机构会发一本新的课本给你做的）-最后做布置的作业（难度分三个级别，你看下他每个级别的准确率）-自己看视频订正作业-错的题目给我讲一遍-错的题目再做一遍。
整个流程走下来，大概需要一周的时间，然后开始新的一周课程学习。奥数因为一周就学一次课，学习时间长达两年，所以最大的问题是孩子会忘记，只靠上课那两个半小时是远远不够的。

1.举一反三不是奥数，顶多算校内拓展，可能是导引3星左右的题。如果这样，深度不够深，进度又不够超前覆盖校内知识，所以学个寂寞。
2.后面在四年级以后遇到的问题，我猜测，一个是孩子凭记忆记住套路，再一个可能习惯不是很好，就是解题习惯，从已知条件思考，画图等辅助。或者其他群友说的那样，有没有推导过程。再一个，刷题量得有，熟练度。

五年级后的题可以先从概念入手，重新过一遍概念，再应用题，应用题不做答案，先训练口述思路，圈画关键词，通过已知条件入手，列式子，解决一项以后再解决后面的。一段时间只专注解决一个问题。五年级重新来一遍，再做六年级的题。然后扎实往后继续，其实举一反三没必要学了，要么拉完小学找老师找资源把初中提前学了，要不这个情况初中有雷。再说一遍，先专注解题习惯，四五六年级还是比较重要的，可以挑重点内容深度挖一下，衔接初中。

才想起来忘了说错题，错题也重要，今天，明天，周末，三刷。

理科学习，一定要摒弃听懂。
老师掰开揉碎，层次分析的好好的讲给你，你跟着听一遍，觉得这题解得真是轻巧，一步步思路太清晰了。整个过程自己的思维度为0。重要的是老师怎么把一道题从零掰开揉碎再逻辑清晰层次分明的整合。没有这个思维过程，听再多也不算学会。
举一反三的题量不够，也就是练习思维量不够。再者，举一反三的练习太复制例题了，学完一节当堂做，没什么意义。应该从另外的教辅中找同主题的题当练习用。

其实举一反三是适合自学的，自己看例题，自己分析思考，看懂一步步思路，做两道习题，再找另外的书挑一些题做，根据正确率判断掌握程度。

理科主要还是靠自学，老师是用来解惑的。

现如今，如果课内不能轻松保证95+，没必要再搞什么奥数了。拿星空卷练一练，找出薄弱点，先查缺补漏吧！

楼主家的情况，其实很正常。
1.奥数和校内不是一个体系，并不能做到能力平移。
打个比方，校内相当于跑步，《举一反三》相当于游泳。练游泳，锻炼了体力，耐力等等，对跑步有帮助吗？有，提升体能了，那学了游泳，跑步就一定能跑得快，跑到前面的名词吗？不一定吧。所以奥数学的好，不一定校内拔尖，赛道不同，规则不同。
2.学了两年《举一反三》，为啥出去考奥数又不行？
还用前面的例子，《举一反三》相当于学游泳。每周一次学游泳，每周只是做作业，课外班考试就考刚刚学过的，或者上节课的，或者一个月，或者一学期，当然考得好，因为还没忘记。但出去其他机构考，人家是混合泳姿接力，应用程度，综合程度高了很多，所以考不好。只是完成作业，练习太少，根本达不到灵活运用程度，构建不了模块。只是完成当堂的作业，缺乏重复，缺乏定期的二刷三刷，学过的知识穿不起来，做不到知识模块之间的链接。说得再直白点，就是不够扎实。
校内提分和学奥数不是一回事，所以，看接下来的规划，提校内就找配套刷，针对性要做到位，错题反复刷，难题反复做，计算同步来。

由于没有搞学前，我们课内计算啥的很一般，意识到问题后，从一年级开始就自己带他做举一反三，到现二年级接束，遇到无数崩溃的时候。突然这学期结尾，数学老师表扬他并不差。这个暑假做举一反三也开始有一点点成效了。坚定了我们的死磕路线。我也在培训班呆过，除非是一对一，特别是数学思维这个东西，需要掰开了来说，一对几始终无法兼顾任何盲点。这些盲点是以后很多思维的阻碍，不打通的话后患无穷。培训班的老师没有精力来管这些深层次的东西，他还有工资，工作压力，家庭，更多的是怎么把表面文章做得好看好卖。再者，即使这个老师对娃很好，可是他陪不了娃很长时间，后面换老师，相当于娃的进度，盲点又断层了。所以，综上，还不如自己来

我们家女娃，马上也升三了。用的也是举一反三的教材，娃自己看例题做练习，不懂的就问队友。一年级做的题目很吃力，娃也不情愿，总要提醒才会去做。一升二的暑假就把里面原先不会的题目每天讲一道给队友听，父女二人探讨题目。二年级继续做举一反三，娃刚开始也不那么情愿，老母亲想到自己是数学文盲就咬咬牙让娃坚持下，反正目的是为了开拓思维，感受下不同题目带来的思维模式转换的乐趣。于是时常鼓励，各种彩虹屁，即使这样，娃还是勉勉强强做题目。直到有一天，她忽然很自觉快乐地去做题目，我震惊了。原来数学考试考了附加题，就是类似于举一反三的题型，娃做出来了，很开心。于是像是打通了任督二脉一般，从此做奥数不再是一件需要督促的事情。连队友也惊奇地发现举一反三题目正确率蹭蹭蹭的往上涨。意外的惊喜呀！
现在虽然娃做题目速度不快，还有不会的题目，但是老母亲已经很满意了。课内的学习对她来说太简单，她愿意主动做课外题目，主动思考，跟同学老师家人一起探讨，这就是有后劲不是^_^
回到题主的问题，关键是你想让娃在学习过程中达到什么样的一个状态？如果能想清楚，就会豁然开朗呀～

记得今年高考期间，有个采访学霸的小视频。大致内容是，街头采访问一个学霸，做过的题还会错，是什么原因？学霸说，那不是真的懂了。深以为然。
题主家，可能就是这个情况。老师讲的当时，是懂了，但是这个只能说听懂了，当时会做题，也只能说是会模仿了，但对此类题所涉及的数学思维并没有真正理解和掌握。奥数学习，听懂是一回事，融会贯通熟练掌握又是一回事。记得小花生上的一篇文章，讲一个成功上清华的竞赛生的经历，那个学霸坦言，即使是学霸，在奥赛的路上也要不断做题，不断思考的。学好奥数不仅需要天赋，也需要练习和思考。

我来讲讲我们的经历。

一到三年级数学，小朋友自己紧跟课内进度，寒暑假偶尔自己做几页高斯课本，课内成绩90+，平时除了学校作业没有做其他的练习，计算和做题速度偏慢。

三下开学，线下开始学奥数。第一课，比例行程，第二课，小数和小数的巧算……小朋友本来觉得自己数学很好，思维题也常有奇思妙想，没有想到奥数课的题听得懂，自己做不了，到后面连听懂都有点困难。奥数学习不顺利，打击了对数学整体的自信心，原来练习不多做题慢的问题，在三下考试题量变大的情况下，雪上加霜，课内数学一落千丈。

三下最后两个月我们停了线下奥数课，带着小朋友认真备考，复习知识点和刷了几套期末卷，希望能帮他找回课内的自信。现实很残酷，被打击了自信心的小朋友一看到考试就开始紧张，成绩惨不忍睹，错的最多的是漏题和抄错。

三升四的暑假，重新回归课内，抓了两个月的计算，刷了十套左右三下的飞翔数学卷，让小朋友自己预习了四年级的数学，同时我自己看孙家俊的视频课自鸡了三年级的奥数内容，每天三道题浅做了一下高斯导引。那个阶段，感觉小朋友的数学能力有了明显提高，但是数学自信不行，我陪着，哪怕只是提醒一下“画图”，很多三星四星题都能做出来，我不在他自己就是完全不开始做任何题。

四上第一次单元测，依然差强人意，小家伙非常惶恐，感觉做题心完全静不下来。四上第二个月，找了一个降低难度的线下培优班，课内培优加部分奥数。第一节课讲数线段，之前学过，他自己课前预习了一下，结果老师上课的时候频频举手回答问题，甚至上去演示讲了一道题，回来表示很开心。第二次课，正好碰到了线下班阶段性测试，课内略难＋少数几道奥数拓展题，很认真的做，居然考了95分，全班第一名。从那天开始，他学校课内的考试突然就行了，计算错误还是时不时有一两道，但是基本就非常稳定在95+。

奥数要不要学？我自己这一年的感受是还是要。学过，课内难题降维打击的自信心还是非常明显。不过学到什么难度，课内和课外如何兼顾，如果让孩子花有限的时间高效的做题，如何学习、复习做到闭环，其中需要探索和解决的问题很多很多，对象我们这样的数学普娃来讲，稍一不慎就容易弄巧成拙。

我们现在数学大概的学习模式，课内寒暑假让小朋友自己提前预习下一个学期，开学前做一两套期末卷浅测试。奥数降低难度，跟着线下班佛系学习，试着自己做预习，课后例题重做加讲题，自己做课后练习加错题整理。目前依然是四星、五星未达的水平。后续小初，大概会转向鼓励小朋友多自学，和通过试卷分析查漏补缺适度刷题模式。我家非应试娃，对任何做题都有点内心抗拒。不管搞不搞奥数，我想课内的稳定优秀，其实都是孩子自信的底气吧，这个比什么都重要。

我们五年级，从四年级开始的高斯课本，降级做三年级，现在赶上来了，五上最后一讲，明天周六可以做完。没有做导引，娃能力不够，举一反三简单，题量又大，个人觉得不适合高龄段大娃。
没有报班，自己在家做，不会的我给孩子找视频讲解，因为娃不会的我也不会。期中数学满分，平时也基本满分，偶尔有点小失误，扣分不超过5分，做后一道附加题一直都对。
高龄段了，应该先校内，再校外，没有择校的话，奥数可以不考虑了，应该直接往后，拉到初中，也可以降纬。
喜欢奥数或者有择校的话，推荐高斯，网上讲解视频也多。
数学计算也必须抓。

妈妈先不要着急。学习需要复习，尤其那种一周一次的课，除了课后练习，还要及时复习，错题重做，加强记忆。
我也发现了这个问题。一个专题觉得他学的挺轻松，导引超越也能做的出一部分。四星有时候也可以做得出来，然后就在前天，拿出他做过的其中一题，竟然说不会了。我在想到底是为什么？我想原因有：专题的基本概念不像课内会反复复习到，单元测，期中测等等，所以原理（尤其奥数的基本概念原理特别重要）滚瓜烂熟于心。按专题分类的导引，确实有很多课外的知识以及（套路），我们全是自学，我不大认可套路这个说法。除非死记硬背公式才可称之为套路。然而这些知识在听课时候觉得会了，马上做题也没问题，但隔一段时间就忘记，不用太担心，把知识复习一遍。
举一反三是课内的拓展，先看校内考试的拓展题部分是否能熟练做得出，能就继续往后学，遇到不会的，再复习。不能，暂且把这个内容的课内解决掉，再去想拓展的事。如果某几个专题不会，隔段时间，拿几个新题再出来写写。相当于知识复习。
我们都知道低年级课内的考试分数不能反应孩子的真实水平，考的差是真的没掌握好，考的好并不代表就掌握好了。万不可执迷孩子期末考试分数。
平时跟着课内知识走深度，寒暑假走进度。或者深度进度一起抓。深度大于进度。
大部分都是普娃，若想超越一部分普娃，也不是一定要天赋异禀，除了孩子勤勉努力，父母也要做各种努力和尝试。理解孩子，认可孩子，适当时候拉一把孩子。学习绝不是孩子一个人的事。

我也很头疼这个。奥数里面一般难度的题目，听了课，就会做。碰到难度大的，其实就是弯转得多一点就不会了。每天花很多时间在忙机构的题目，课内很多拔高的题目也没有时间做，有的时候两头不能兼顾，确实很头疼。放弃吧，不甘心，以后小升初，分班考试都会考。不学吧，见到的题目也很有限。

我是二年级开始跟孩子一起刷举一反三，每天15-30分钟不等，当天内容一般会留2道练习题，第二天学新课前作为复习刷。刷了两个年级的，然后换成奥数教程。暑假第一次报了个线下班，反馈还可以。以后还是继续自学为主，线下班做辅助。学习这个东西，除了极少的学霸，普娃完全交给机构或者老师，是不行的。家长还是需要全程参与，深入跟进，特别是娃小时候。对娃没有完全明白的题目，跟娃一起分析思维障碍点在哪里，协助他复原过程，我们需要做的是启发和引导，帮他构建学习的自信心，找到学数学的乐趣。这比做出一个正确答案更有意义。孩子还小，鼓励鼓励再鼓励！

从我的多年教学经验看，楼主的情况很反常。因为小学数学，四年级和六年级较难，五年级相对较为简单，既然四年级学的挺好，五年级一般都会轻松愉快。所以我猜测不在于课程的问题，而是孩子自己的问题。观察一下，孩子有没有好好学习，和老师聊聊在校学习情况。只要不是生病，智商是不会退步的，退步最简单的是学习态度和学习兴趣。
最后，奥数并不能提高数学成绩。如果只是学解题套路，我觉得有害无益。要重在思维的开拓。

我家娃二年级，在学习秘籍，有一个现象就是前一天学过的，第二天就忘了，这个我头疼了好久，怎么找类似的题目，多让孩子做一做，这个对家长太难了，最近发现夸克拍题有时候会出来几个类似的题目，虽然罗列的题目不多，但总比自己找好多了。

我也觉得是孩子没有真的懂，至于什么原因导致的这种看着好像懂了，但是其实没有真正理解我也不得而知。至于办法，可以试试让孩子给家长讲题，就讲做错的题，而且一定要是一个月之前错的，甚至更早的题，要讲得非常细，家长可以提问，这里为什么是这样的？为什么用这种方法？这种方法虽然有效，但唯一的问题是，家长能不能通过孩子的讲解看出孩子在解题思路上的问题，或者是知识点上的漏洞。

我们是四年级开始自己在家学。借鉴了一些前人经验，买回来高思导引三年级到六年级。那时候爸爸还不用常出差，爸爸晚上和他一起做题。做题就是开开心心的讨论，哪怕那天就讨论了一道题。俩人坐在垫子上，对着书，对着白板，随意的翻书做题。没有一定要先学啥后学啥。翻到哪是哪。又或者跟学校的进度有关。例如鸡兔同笼，他感兴趣，就很长时间去讨论这个。
一直到五年级下，大概四五年级的导引大部分就讨论完了。六年级导引几乎都是全新。六年级一段时间，忙着择校。跟着洋葱自学一部分初一内容。也只是跟着小视频看了一段时间，就放弃了。
现在上了初中，也就再没有小奥的说法了。跟着课内。
一开始听说择校大部分考课外小奥，也不免担心。后来考下来，顶级牛校是的。考思维题。
所以班里录取的两个最高数学分，147和142是三年级就一直在外面系统学的。
我娃分数是124。有点差距。
孩子愿学，去学一学。

数学的话，确实五年级难，是最难的一部分对于小学来说，所以普遍五年级的时候数学成绩会掉，且明显。但是慢慢会好的，多练习，熟练度上来了，知识点就巩固了。六年级反而没有那么难了，分数会很好看。不要太担心，这个是教材设计缘故，不是一个孩子遇到这样的瓶颈期。慢慢来，一步步的学，一点点刷，会好起来的。

应该是没有学懂，只是喜欢老师，加上比较乖巧，所以有意迎合，因此奥数老师才会误以为娃懂了。
既然发现学不动奥数了，那就接受现实，收了心好好搞课内吧。

陈生合告诉我们，甜酱油是滇菜不可缺少的调料，也是滇味的来源之一。它是在咸酱油的酿造工艺之后加入麦芽糖、茴香籽、八角、草果的提取物。

照道理说，应该是奥数学了，课内数学都是满分或98以内的成绩的，但如果课内成绩都不理想的话（低于90分），说明孩子其实不太适合拔高学奥数，还是要回归课内加强基础训练的。