三岁多的孩子有必要学古诗吗？

特别特别需要，不需要太多的理解就是纯背诵！孩子古诗是姥姥给启蒙的，每天饭后出去玩拍球，姥姥扔过去念一句诗，孩子扔回来念一句诗，念着念着就全会了！
姥姥说发现男孩子和女孩子完全不一样，据说我小时候要理解古诗意思才记得住，我儿子完全不是，讲完意思这孩子就没有了耐心，根本不想再去背诵。后来姥姥就带着小家伙在玩中学，要么传球，要么跳格子，要么古诗接龙，陆陆续续启蒙五六十首（姥姥不常见面）。
再后来大班姥姥自创三步提示背诗法，姥姥说四句诗每句前两个字，让孩子接后面的字，能接上之后；姥姥只说四句诗第一第三句前两个字，让孩子接，能接上后；姥姥就只说题目基本孩子就自己能背下来了。
到了一年级，姥姥就带着抄写，基本抄写一遍就背个七七八八了。
现在孩子语文成绩不突出，但是古诗词小古文却能学得很好，他自己还特别喜欢，尤其是小古文，我觉得和姥姥的启蒙有很大关系。背了新诗就要拿手机给姥姥去打卡。这兴趣培养真得感谢我妈。
我自己带着，试过思维导图背古诗，试过画图画画背古诗，也试过337法背古诗，最后还是回归了姥姥的三步提示背诗法，效果更好，也许是习惯了这种方式。
他的女同学就非常喜欢思维导图法背古诗，同样给他两教，男孩和女孩呈现的确实不一样，结果没啥差别，过程不同。男孩只画自己想画的，比如大雪满弓刀，画个刀就结束了，然后自己知道什么意思，也能记住（感觉这小子只能干一件事，要想背会就没有精力去画好看，要画得很好看就光记得画画，忘记背诗了）。女同学画的很细致，下的雪，连刀把都画很清楚，很多细节，画完解释释义然后也一样记住。也是很有趣。
七月暑假研究了一下李白写诗的地点，自己画了个地图，和我说原来小学背得这些都是李白沿着长江流域写的，难怪写静夜思，离家这么远了。也终于把《望天门山》的两岸青山相对出，孤帆一片日边来，和《早发白帝城》的两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 分清了，他说写猿声靠近成都大熊猫，动物多，天门山在地图上看拐几道弯所以青山才会相对出，给我逗的。（参考北斗唐诗宋词挂图）
还研究了李白生平，要了一套《李白和他的朋友们》，看完自己画了个小总结，不知道对以后的背诗有没有帮助，可能在孩子心里这些古人更立体更鲜明了吧。
最近发现背得太多，不经常巩固，有时候背串了，而且串得特别自然，我第一遍听过去都感觉很顺，应该是这样，仔细一思考哪里怪怪的，这小子背串了。。。暂时除了巩固，还没有好方法。要么就是分作者去记忆？还没有尝试
最近在巩固169必背古诗，一天一个年级也就十几首；每天四篇小古文阅读而已，没背诵；每天八道题，今第一天开始打卡，今学的虞世南的《蝉》，还挺有意思，看看我们能坚持多久，标个记。

宝宝学古诗重要的不是在理解，古诗词平仄押韵、韵律感、良好的感知自然会慢慢形成“理解”。大人觉得古典诗词陌生难懂，孩子没有这种疏离感。儿歌童谣虽然也朗朗上口，但在质量上都无法取代古诗。

孩子两三岁的时候，可以把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感；孩子五岁左右，就可以开始让孩子慢慢，简单的去理解古诗的意思了……

推荐《婷婷唱古文》、凯叔家“诗词来了”、常青藤爸爸《教孩子学唱最美古诗词》#古诗词#

诗歌是一门语言表达的艺术。深植于中华文化传统中的古诗，彰显了汉语表达的特殊魅力。相较于其他文体，古诗的最大特点是短小精悍，讲求用雅训凝练的语言实现抒情表义，含义深长的同时又追求音韵协调，往往琅琅上口，易于记诵。时至今日，古诗依旧是现代生活中生机勃勃的文化存在。

我们看到冬雪纷飞，不免信手拈来“燕山雪花大如席”；目睹银装素裹，不禁感慨“千树万树梨花开”；感喟山岳巍峨，难免援引“造化钟神秀，阴阳割昏晓”；赞誉瀑布奇观，未尝不想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。我们以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我，以“欲穷千里目，更上一层楼”劝人奋进，以“海内存知己，天涯若比邻”宽慰友人，以“采菊东篱下，悠然见南山”安定内心……这些诗句以其意象、哲理、才思击中人心，精当易晓，便于记诵，存续千年而韵味不损。

今天，身处现代文明之中，生活节奏飞快，不少人眼中只有屏幕，反倒与自然有了隔膜。而农业文明中的古人，亲近自然，深情体物，“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟”。他们留心夏季的“映日荷花别样红”，流连秋日的“晴空一鹤排云上”；捕捉“闲看儿童捉柳花”的情趣，感受“行到水穷处，坐看云起时”的境界。借助读古诗，我们得以暂时跳出日常琐屑，凝视造物的神奇，发掘自我的诗心，给紧张的生活添一份诗意。
——摘自人民日报评论

我是本着就当是吃过的饭的理论来给老二启蒙诗词。今天逛莫干山，小朋友看到瀑布，倒是给我背出一首望庐山瀑布，也算是个小成就吧。目前用的是常青藤爸爸的教孩子唱学最美古诗词（全三册） ，还在第一册。自己做了点读包，算是我家翻牌率比较高的一本书。

理解不了的东西去死记硬背 不光效率低下 还可能大脑造成永久严重损伤。当然 如果只是听或简单朗诵 不求背诵 倒也没啥。
小孩的大脑时刻在大量接受不理解的数据 并进行实验 对世界建模 比如看到东西下落自己也丢东西验证。这是长期进化形成的有益本能。接受不理解信息不是问题 但家长强制背诵古诗就不同了。古诗才两三千年 背不理解的古诗并不是进化证明了有用的 其有害性也还没有足够时间展现。小孩接收到的古诗 不能验证 不能跟已有知识库形成链接 至少是无用信息 甚至可能干扰正常建模。如果让小孩养成取悦父母的不必要服从性 就更糟糕了。
人三岁以前的记忆基本丢失 是因为没有建模 不能形成有效逻辑链条 即便在大脑里也调不出来 以后偶尔能想起很少的一些。古诗是比一般性的语言学习高级得多的活动，不光靠三岁的语言本能 还要靠逻辑生活常识和生活阅历 太小背古诗效率很低 过几年偶尔灵光一闪能想起几句 跟偶尔想起小时候的事情类似 不能因为这个就感动 觉得小时候背了太有用。太小背的 后来大部分又要重新背。到了能初步理解古诗的地步才开始背 效率更高 成年后触景生情回想起来的几率也更高。

也谈不上必要不必要吧！！！不知道有没有每天亲子阅读的习惯！！！如果有的话，那每天亲子阅读的时候就让孩子跟着诵读一下，不要求一定要背出来，熟读成诵，就算背不出来，等小学里学习古诗的时候会有印象，到时候背古诗就很快了！

古诗我们一直都在听，听婷婷姐姐唱诗词。我一直也以为他两只是会背而已，并不能理解意思。可是在他俩三岁多的时候，有一次出去玩，遇见一颗接了很多红果子的植物，儿子直接就背了王维的红豆，我当时就震惊了，我才知道是我们大人误解了孩子的理解力。从那以后我都会根据季节给他两选诗，因为能看到实景可以更好地理解诗意。

引导孩子，让孩子自己愿意背是关键。不要强逼，破坏孩子的积极性。
可以有意无意地放些音频，看到美景相关的事物随口吟上一句，他听得多了会受到熏陶，自然而然就会背一些，然后捧他鼓励他，让他有自信，然后慢慢喜欢上背。
我的古诗启蒙是我姨带着开始的，大约四五岁，唐诗选，一个暑假背了三十多首，那时候是硬背，没有这么多音频什么的磨耳朵。现在条件多好了，要充分利用。我第一次感受到诗词之美还是因为我妈妈，她们那个年代上学时，毛主席诗词都是烂熟于心的，小学听我妈背《卜算子·咏梅》，特别喜欢，到初中到高中直到现在也很喜欢古诗词。
现在孩子经常闹着要看《中国诗词大会》，也跟孩子一起玩飞花令，没有逼着孩子背，但觉得对孩子来说挺轻松的，二宝有些诗自己没有专门背过，但因为看诗词大会，或者听姐姐背过，起个头就能背下来。
学习古诗词，以最低的成本获得最宝贵的精神滋养，何乐而不为呢？#诗词# #古诗词# #古诗词资源# #古诗词拓展# #古诗词背诵# 图片源自网络

古诗是中华文化的精髓，是鲜活的文明血脉，三岁多的孩子学习古诗就是延续中华民族文化传承，在咿呀学语时接触古诗，能让孩子浸润在古典韵味里，感受汉字平仄、韵律之美，像颗文化种子，早早埋进心灵。从简短童趣的“鹅，鹅，鹅”开始，孩子在诵读间，认识自然、体悟情感，悄然搭建起与千年文化对话的桥梁，传承先辈智慧与审美，让古老文明在新生命成长中，不断焕发朝气 。

况且，作为中国人学习语言文字从古诗开始几乎是最优解，因为古诗读起来朗朗上口，韵律天成。三字一顿、四字一叠的节奏，贴合低龄孩子语言学习的感知规律，“床前明月光” 这般简洁诗句，孩子轻松跟读，在重复诵读里，自然熟悉字音、字形，积累词汇。同时，古诗凝练着汉语的精妙，短短数语藏着山水风云、人情冷暖，孩子学的不只是文字，更是以最凝练优美的方式，叩开母语文化的大门，让语言学习与文化传承，在古诗诵读里自然交融 。

所以，三岁多的孩子有必要学古诗吗？答案不言而喻！

每一首古诗都讲述了一个故事，没有孩子不爱听故事的。就看家长怎么讲了。
如果死记硬背，谁都不会发自内心喜欢。
根据孩子的年龄阶段和特点来随机应变嘛，同样的东西有很多种方式学习，轻松愉快的方式大家都开心，多好！

从语言发展角度看，这个阶段是孩子语言敏感期，古诗语言简洁、优美、韵律感强，像“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，孩子在学习过程中可以感受汉语的节奏和美感，有助于提升语言表达能力。

从记忆能力培养来说，孩子此时记忆力很好，虽然可能不完全理解古诗含义，但能轻松背诵，像李白的《静夜思》，随着年龄增长和知识积累，他们对诗的理解会加深。

在文化启蒙方面，古诗是中华文化的瑰宝，孩子学习古诗可以从小接受传统文化的熏陶，建立文化认同感。 例如《咏鹅》（骆宾王〔唐代〕），《春晓》（孟浩然〔唐代〕），《静夜思》（李白〔唐代〕），《古朗月行（节选）》（李白〔唐代〕）等简单的适合刚刚开始学习古诗的小朋友。

三岁可以了，用寓教于乐的方式。可以上网找一些孩子爱听的比如常青藤爸爸，凯叔，婷婷常故事，他们都把故事配上了好听的音乐变成歌曲唱出来，一般小孩子都喜欢听。不用去app存钱，买VIP。百度云就有好些资源呢。

有。

三岁多的孩子有必要学古诗。

从语言发展角度看，古诗语言简洁、优美、韵律感强。孩子在学古诗的过程中可以接触到规范、凝练的语言，有助于丰富词汇量，提升语言表达能力。例如，孩子学习“白毛浮绿水，红掌拨清波”，能直观地理解鹅的样子，学会“白毛”“绿水”等词汇。

在认知拓展方面，古诗包含丰富的自然景观、人文风俗等内容。孩子可以通过古诗了解四季变化，像“墙角数枝梅，凌寒独自开”描述的是冬天梅花盛开的景象；也能知晓古代的生活场景，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”展现农民劳作的情景。

而且，古诗的节奏和韵律对孩子的音乐感知力培养很有帮助。像《咏鹅》这类节奏明快的古诗，孩子在朗诵时能够感受韵律之美，如同在欣赏简单的音乐作品。

三岁多的孩子学唐诗，我觉得太有必要了！
孩子小，没有压力，每周一首，反复听反复跟他一起背，就当是一起做游戏。孩子会很开心很开心。也是增进亲子关系的好方法。
千万不要急，背会了还反复背，这是在增强语感呢！
坚持下来，等孩子上学后，语感好的话，背什么东西都非常快！

怎么说呢，个人觉得，学古诗，学的是一种历史，体会的是一种国学熏陶。
一首古诗就像一个小故事，对于孩子来说不一定理解不了；而且，古诗，它也是一种文化；背诵古诗，还能锻炼注意力，记住一个古诗，了解一些人物。
按照这种说法，学古诗没有什么必要性；但是，了解历史，了解发展，却是我们家长都希望的。
所以，怎么做，怎么取舍，一目了然。

大语文近几年甚嚣尘上，但是我们没有读，只在一两岁时，古诗，文言文，声律启蒙➕一起，合计不超过100小时。据说很多一年级孩子都积累了一两百首诗，识字两三千。
我们目前大班，识字六七百，会背的古诗文言文不超过30篇，拼音学校有教，数学教辅和思维启蒙网课囤了很多还没用过。
语文，慢慢积累吧，数学生活中去学习会更有用处。英语计划明年考KET,目前听力属于初二学生水平，也能自主阅读西游记。就这样吧！

识字，亲子共读，感受韵律和美。

从小听诗背诗上升不到必要性的高度，这个年龄读故事、学儿歌都可以，孩子的记忆力那么好，广告词听两遍也会说了，但孩子还是一张白纸的时候，更应该用好的内容和素材去滋润和熏陶。抛开现在背了以后还有用这些功利性的东西，品味和审美确实需要从小培养的。

在孩子小时候我们常常用音频来给孩子熏陶，胎教的时候放高品质的音乐是希望赋予孩子发现美的眼睛，用原版音频给孩子磨耳朵是为了让孩子沉浸在英文环境中，在第二语言期敏感期开启时候及时给与刺激，在未来的二外学习中有事半功倍的效果。所以古诗作为高质量中文音频给孩子磨耳朵，我认为非常有必要。

这个什么什么叫有必要呢，就就是上到六岁，上大班的话也不会有考古诗这一项，不会考试，所以说应试的话是肯定没有必要的，其他的用不上，也就是我们可以在背古诗的过程当中让孩子去熏陶感城语言的魅力，或者说是在背诵中增加这个练习技能

3-5岁学古诗非常有必要。这个不多说，孩子尚在语音发展阶段，接触优秀的文字语言是完全必须的。问题的关键是怎么学。背诵是最差的选择，没有更差，因为强迫孩子背诵就是一种刑法，长久，孩子还会喜欢古诗词，古汉语吗？唯一的方法就是熟读，熟读，熟读!这不是我的发明，而是古代一代圣贤的方法。朱熹老人家曾经为此专门写过一篇文章，《读书要三到》。其中反复提到熟读，而且要心到眼到口到。其二，要读得抑扬顿挫，如同唱歌，更具夸张，这是符合儿童心理教育的。我的孩子四岁开始接触诗歌，就是熟读，不问结果。现在小学二年级，基本上随便一篇古文（限于唐宋八大家），三遍以后基本熟读，内容大概也能理解4-6成。同时，因为带着孩子陪读，我也是受益匪浅。