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阅读与语文

爱阅读的娃们，语文学习上是不是会轻松些？

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阅读量大语文成绩就好么

2022-05-23 举报

我来说说

写日志

星磊

13岁

4年前

想法

并不会

我看分享的都是小娃的家长，在这泼点冷水
爱阅读，只是爱好
语文学习就此轻松吗？
语文是语文基础，阅读理解，作文三大模块在一起的。
语文基础是靠刻意练习，阅读只能解决读，上下文一结合，都能读懂，不会的也不影响剧情
阅读理解，靠的是精读，平时的阅读绝大多数是泛读，有能力陪孩子精读的家长百不存一
作文，靠的是良好的语言表达能力，说细点，仿写，摘抄好字好词并刻意运用，平时积累典故并引用，最重要的，是逻辑，是思维！学而不思则罔，说的就是这个意思，看完书要思考的！
阅读对语文学习并没有帮助，但有意识的刻意练习配合阅读，将会对语文有很大帮助
以上

Ps:诚惶诚恐，写的太绝对了，阅读对提高认知，构建体系还是有帮助的，不可一竿子打死，都去刻意练习了。

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好好de

11岁

4年前

想法

小花生里还有一个相似话题，是说阅读量大，真的语文成绩会好吗？

我们不敢说语文成绩好，只能说学得还比较轻松。

熟识我们的人都知道，我家不太超前学，把时间全给了阅读。没有上过幼小衔接（只在快开学的时候过了一遍拼音），没有上过线上线下任何课程，但上小学以后快速适应了一天一课的进度。

我娃语文老师抓得还蛮紧的，课前会给出预习范例，让孩子们照抄在课本上。一类字的要求是拼音，笔画数，结构，部首，两个组词；二类字的要求是组词。在预习阶段，我没有让娃照抄，除了组词是我以报听写形式报给他，其它都由他自己写。

老师布置的抄写一二类字作业就是我们的第二次听写，我仍然会以报听写形式让他自己写在生字本上。在我印象里他没有错过，我觉得是归功于大量地看字，很多字不用刻意记都知道怎么写了。

然后我们在预习阶段就会背课文，基本上读两遍就背下来了，这归功于之前背了很多诗和古文。

这样的话语文既不用寒暑假先预习，也不用课后再复习，省出时间来阅读、玩和睡觉。

前面说过老师抓得比较紧，一上就开始慢慢引入看图写话，寒暑假会布置几篇日记。平时我是不要求他写的，虽然没有大量练习，但他现在一篇日记随随便便可以写到上千字（写得好不好不论）。他有自己喜欢的作者风格，会模仿口气，也会运用书里的词句。

还有普遍觉得不简单的周计划语基，我家目前做三年级的。像成语呀，改病句改句式那种，他虽然没学过，但是凭着语感都还做得不错。

所以我是阅读的坚决拥护者。

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107颗棋子

17岁

4年前

想法

阅读量大的娃语文应试有没有优势，这个因人而异，就大部分娃而言，理解能力确实是比阅读少的娃好一点，但是优势很难说明显。低年级的时候可能在语言的口语表达上有优势，落到笔头不一定，高年级的话更是如此。所以阅读要量大，且一步步深入，加上一定量的课外阅读练习，读➕练，相辅相成，缺一不可，对于高年级娃来说可能才是两条腿走路，走的长远。所以讨论阅读帮助的时候，切忌只阅读。

16 15 评论

你看大榉树

10岁

4年前

想法

我娃从小喂故事长大的，可现在连话都说不利索。讲个故事超级费劲，谁、在哪儿、干什么，句子稍稍长一点就讲不出来。

六岁了，九月份上小学。语言表达能力远远落后于同龄人。我想了很多办法，努力了两年多，还是没有起色。

这种情况语文会学好吗？我很担心，也很无奈。

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周大福Frisk

13岁

6个月前

想法

爱阅读不一定就语文好。

小学中低年级时大家的成绩几乎拉不开，到了五六年级，娃的语文成绩降到91、92，已经低于班级平均分了，我才确信书看得多并不等于分数高。不过，我还是支持每个娃多阅读的观点。
阅读还是很有益处的。语文分数虽然不高，但各科的阅读速度和理解都不是问题，跟同学们甚至跟长辈们也能很好的交流有很多话题。现在升入七年级，面对新开的历史地理生物等等学科，由于之前都或多或少的看过，所以都学得比较轻松。
到了初中真的很忙，所以建议大家小学期间尽量多多阅读。

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安大小姐

14岁

4年前

想法

四年级女娃，爱读各种文学类书籍，历史类也能看，科普无感。
受益：
1. 语文没有大量刷题，考试能稳定在前五左右。
2. 写作文时，描写比较细腻。
3. 做阅读题时，找中心句，揣摩大意等都比较轻松。
不足：
1. 读书快，认字马虎，错别字一堆。
2. 写景状物类作文还可以，但逻辑性这块不足，以后写议论文可能还有不少硬仗要打。
3. 读的算比较多，但是没有积累好词好句的习惯，写作时，词汇量还不是那么丰富。
4. 刷题少，不了解出题套路，很容易掉坑里。

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果果1125

8岁

4年前

想法

拿我自己来讲
首先，我从小就特别喜欢阅读，每年父母都会给我买书，生日礼物往往也是书，我都很喜欢。小时候不会有很多玩具，但是我家里却有很多书。
其次，我父亲从小就让我学会了摘抄，把自己认为好的优美的印象深刻的都可以摘抄以及分类摘抄。从开始的词汇，比如表示开心的词汇，难过的词汇，描写人物的，描写天气的，到后来的句子，段落。这些对我的语文帮助很大，我的语文成绩从小基本都是年级前几，高二升高三我的语文满分。
所以我觉得阅读对孩子的语文来讲一定是有用的，对于孩子，阅读加摘抄的积累，最直接的可以对生字词加深印象，其次可以了解一个事物的表达多种方式，而且也可以通过不同的语境发现很多词汇语言细微的区别，感受作者的情感。这对于做题以及写作很大帮助。
厚积才能薄发，积累很关键，阅读是一个长期的工程，不是为了读而读，培养兴趣，加上良好的习惯，对语文肯定是有帮助的。

7 6 评论

修改用户名失败

11岁

4年前

想法

暂时没体现出来

也可能我家娃还小，才一年级还看不出来啥，而且因为娃学前没怎么学习写字，上学之后主要抓写字了，也没看出来阅读对语文成绩有啥影响。但是其他方面倒是有些影响，比如阅读速度比较快，语文书上的识字内容不用家长操心，知识面广，暂时看来也就这些了吧。

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进击的罗宾汉

14岁

4年前

想法

娃三年级男生，有没有作用呢？我也没有理论支持。我就说说我作为妈妈感受到的。我觉得作用很大。其实道理可能就跟学得和习得一样。因为看的书比较多，很多词语都内化成为自己的词。偶尔说出来的话，我跟他爸觉得用词高级。校内的词语就像读原版英语孩子的单词，从来不用背。基础分基本上都能拿的到。阅读理解的选择基础题和观点题基本没问题。对作者的观点能够抓住。
从一年级米小圈到现在三年，中间读过罗尔德全系列、猫武士全系列，猫头鹰王国全系列，其他的书不胜枚举。哈利波特今年也读完最厚的五本。去年暑假把汤小团整个系列全部读完。基本上每天一本。读书的速度很快。我已经完全跟不上他的速度。偶尔想亲子阅读，嫌弃我读的太慢。例如这本爱克斯探长数学童话，半小时能看到一大半。里面有二元一次方程的内容，他会边读边思考。
除了爱看书，就是爱玩，每天学校五点半回来，基本作业写完了，就出去玩到晚上八点半左右。多运动对于大脑发育的好处可参照运动改造大脑。
如果说没有作用，我认为可能是读的不够多。就跟我们的英语进阶比较慢，因为读的少的原因。

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屹同妈

6岁

12岁

4年前

想法

目前二年级，学前就开始纯文字读物出，没有特意教识字，整本书阅读，涉略广泛，科普历史地理生物政治物理天文化学，杂志喜欢读好奇号，万物，博物，环球少年地理等。一二年生字多音字基本在家不考不练，掌握挺好的，别的没看出来。

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上弦明月半

4年前

想法

打个比方，一个人想要获得强健的体魄，需要满足三个条件：先天的身体素质、后天的营养补给、以及适度的运动锻炼，一一对应的话，就是：
强健的体魄——语文成绩好
先天的身体素质——天赋
后天的营养补给——阅读
适度的运动锻炼——做题
播下阅读的种子，收获写作的鲜花
这几步，开启小妞的自主写作路

提到的日志

8 1 评论

糊涂妈S

13岁

4年前

想法

我娃是个反例，娃爱阅读，而且各种类型的都比较喜欢，文学，科普，历史等。但是语文中等成绩吧，最郁闷是作文居然是她的老大难，我母亲这边的亲戚，个个都爱阅读，口才和写文章都不错。我娃遗传了爱阅读，但是写作却不行。
总结原因，娃的口头表达能力较差，其实就反应了语言组织能力不行，平时说话也是啰啰嗦嗦的，表达无头绪。
心智幼稚，对事物人物体验不深刻，感情也不够丰沛，写作表达欲望不强。
这些都是阻碍她在写作上的进步。

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穿山甲

4年前

想法

爱阅读对语文学习有没有用

爱，是一种情感，也是驱动我们主动探求和吸收的源泉。
爱阅读。为什么爱呢？可能是享受书籍带给我们的舒适感。可能是满足我们的好奇心，想要更广泛地探究。可能是舒缓紧张的情绪，可以躲在书里，暂时忘掉一些烦恼。也或者是可以和同伴们有一些共同话题，或者成为班级里那个“百事通”，或者发现自己比爸爸妈妈有更多的故事，有更丰富的语言去交流。

那么，爱阅读是不是让语文学习更轻松？

长远的影响或许有。

语文是什么？
是所有口语表达和文字能力的总和。

只靠阅读可以解决语文学习的一切吗？
No No No
爱阅读，只能说明你有一个看上去不错的爱好，仅此而已。

语文——
字、词、句、段、篇
那个环节都要硬功夫。
怎么提高？
跟好课内，做个乖学生，小学六年打基础，一点儿字词句的死角也别留。该朗读，朗读。该背诵，背诵。该默写，默写。老老实实一步一个脚印。错过的题，及时总结，时常复习。把基本功搞扎实。

初中三年，字词句已经不是考察重点，但仍然还是丢分项，不是因为你不爱阅读，是因为你不爱动脑，不善总结，不长记性。

说到段与篇的掌握，感觉更是逻辑思维能力的水平决定的。同时，还有一些共情能力，也或是情商。

背诵习惯没有养成，阅读习惯没有保持，对语言和文字的把控自然不够熟练。

未完……不写了……
说理多，实例少，缺乏说服感😛

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Le Havre

11岁

4年前

想法

一年级的听力型小豆包，不满两岁开始亲子阅读，不间断持续5年+，所读书籍涉及范围广泛。爱画画，阅读时喜欢把目光落在画上，识图能力超强，听力杠杠，语言组织能力很好，逻辑性也不错，思维活跃总结归纳能力强，然而因为是识字困难户，语文成绩并不出彩，课内二类字还在艰难识别中。

看拼音写词和组词部分，如果是教材中出现过的那没问题，一旦出去教材的范围，就各种创意，出来的错别字满天飞。这个问题还出现在阅读题的回答问题和看图说话中，就是要用点自己的词，然后大概率因为字写错扣分。就不理解一个识字困难户，哪里来的随意使用听说词汇的勇气？

一年级语文成绩好不好，主要考察课内字词句的掌握，书写准确性。卷面考核有局限性，考不了满分的孩子，肯定是有需要修正的不足，但不一定语言能力比考满分的低。到了后面语文成绩会怎么样还不知道，但是目前识字量还是个坑，从卷面成绩看不出任何优势😂。

后续：三年级，阅读和作文是有优势的。班上不少孩子作文困难，老师不列出大纲和主要内容就不知道要写什么，我们家从来都是提笔就写，她想表达的太多，字数永远超出老师预期，续写童话老师要求700字，她能写出2000+，妥妥写小说的节奏。阅读题也几乎不错。基础部分就呵呵呵了！

赞 1 6

Donny妈CC

3岁

12岁

4年前

想法

小二，并没有，生字回来不看，第二天默会错两个。
阅读理解弯弯绕题，在里面出不来。
作文标点错的惨不忍睹。
仿写造句也是搞笑的内容。
我家没上任何辅导班，他也不课后拓展，可能就读了几本假书在撑着吧。
哎～哎！

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六月微凉

15岁

3年前

想法

世事无绝对

我自己属于爱阅读，且语文成绩毫不费力就能拿高分的，我曾以为我的孩子也一样

但现实给了我狠狠的一巴掌，从小亲子阅读到娃独立阅读过渡都很顺利，他也喜欢看书，但语文成绩也就那样，不算差也不算好，阅读理解和作文该丢的分照样丢

慢慢地我总结出了原因，我小时候看书，会体会到文字的优美，会主动摘抄和模仿我觉得优秀的文字段落，也会去思考为什么作者要这样写，如果换种写法会怎么样等等……所以我小时候阅读范围很广，小说、散文、传记……几乎是来者不拒

但娃看书只看情节，所以他看书只挑情节好看的，科普类的还会看一些，散文是半点都欣赏不来，他这样的娃其实还不少，所谓的爱看书，或许可以提升知识量，但语文成绩……只能呵呵🙃

2 2 评论

哲Zzz

11岁

4年前

想法

直接说结论，喜欢阅读，语文会轻松点。
但是对语文帮助有限，会比不爱阅读的同学有优势，但优势不大。
随便举个栗子🌰，我专业看网文小说20年，500万字以上的长篇小说，至少500本以上（没具体统计，不过打开手机网文阅读记录，只多不少），换算成汉字那就是25亿，让我再做高考语文，我觉得我不如一个普通的高三应届生。
语文你感觉是一门语言，实际它哈哈😄是一门科学，不是科学的话，怎么会出现唯一的答案呢？
为了方便记忆，简称文科。😛😛😛
上面提供的阅读字数，我觉得保守了。我猜应该50亿字以上吧

1 2 评论

叨叨妈 2011

15岁

4年前

想法

没看出语文学习上的优势

爱阅读的孩子也要看阅读面，热爱文学的孩子（非口水书）和热爱读科普书以及热爱人文社会学的孩子其实在语文上收获不同，我家就属于热爱科学的娃，所以科学知识面丰富，老师和同学也经常反应娃在校内有这个特点，我现在努力多影响他读写人文社会和文学类书籍，其实引导得当，娃也会慢慢爱上。至于语文学习，应试就是应试，按照应试套路来学习即可。

2 2 评论

雯訫

9岁

17岁

4年前

想法

并没有
哥哥从小喜欢看书，三岁识字以后就总喜欢捧着书看，小学前就看初章了。然而上学以后语文一直是个头疼的问题。尤其是三年级，老师要求写周记了，真是每个周末家里都鸡飞狗跳，孩子说了，就是不会写……
为了作文，家里买了各种作文辅导书，北美思维写作，思维导图写作，朱天衣的写作书……可一到写作就是成四五个小时写不出来……
直到五年级，哥哥的写作似乎才有所提高。整篇布局有了，开头写的比大部分同龄孩子都好一点，用词也会有不少成语，比喻，得分点基本都能拿到。
我觉得阅读的积累是个慢活，急不得。从小喜欢阅读的孩子其实积累了很多知识，不只是语文，但是碍于理解力，应用能力，这些积累不会马上体现出来，大人要耐心的引导，耐心静待花开。
再吐槽一下校内教育吧。
哥哥小时候，大家都提前学，似乎这成了不成文的规定，所以一年级入学后校内进度很快，老师也默认所有孩子都有基础。从学拼音到组词，造句，看图写话，也就一学期不到。三年级老师就不允许看图太多的书了（其实国外教材，类似wonders，直到六年级都还有大量图画），三年级老师没有教过写周记，直接要求学生每周教。老师说，就把你这一周的事选一两件写出来，几句话就行。这要求看似简单，其实很难。首先，我家哥哥这种掉头就往的孩子，晚上回来不记得午饭吃的啥，一周让他回忆发生了啥，他只有空白……其次，怎么记录一件事呢？孩子得先会说才会写，说的锻炼机会都没有，又怎么会写?的确很多孩子表达能力强，很会说。但我家这个就是个闷葫芦，平时话都不多，更不用说写了。所以，一说写周记，哥哥就盯着本子发呆。
语文老师教作文，喜欢以改代教。学生先写，写出来老师改，老师改完学生改，老师再改……问题是这个一开始写，就难住了我家这个。而且，小学老师似乎不太注重文章结构，更喜欢标记好词好句，以至于我看到孩子的作文，开头很美，用词很丰富，大片写完没空了，最后草草结尾……
这里我比较推荐汉堡写作法，适合孩子初学写作。整体文章先按大结构分三段，每段先写一句关键句，然后再填充细节内容，逐层填充，文章就丰满了。

2 1 评论

honey1135786406

11岁

4年前

想法

没有对比，不敢妄断！

我家阅读量在好朋友中应该算是大的，但是在花生的世界里，只能算是很普通的。

识字量:阅读可以增加孩子的识字量。在没有刻意学识字的情况下，一年级上学期测得识字量2200+。这个水平不算牛娃，但肯定比不阅读的孩子多很多的。

写作:一年级目前课内没有涉及写作。自己课外做的53练习册，一年级下学期写了几篇看图写话。没有对比，所以不知道别的孩子写的如何。见图一。

阅读理解:我自己认为做的阅读理解还是可以的，对题的理解还有回答时的句子运用词语运用还算过关吧。见图二

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