回到顶部

泛读阅读拓展

小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

米加Evangeline

10岁

2019-01-02 举报

我来说说

写日志

跳跳狸

2岁

10岁

5年前

想法

建议翻看盖兆泉老师的《做孩子最好的英语规划师》，里面有提到口语发展几个阶段，你们小学应该说属于第三个阶段，尝试把单词组成句子，能说简单句，但是会出现很多语法错误。刚好我女儿4岁半多，也处在这个阶段。接下来的第四个阶段就是，听力更好，能说更多句子，语法减少。盖老师是不建议家长自己编句子的，鼓励用动画片口语来交流应用。

第一，精读和泛读，其实我们在给孩子讲故事讲分级的时候，通常会把单词或者句子讲清楚，这个过程就是精读，孩子精听。积累了一定听力词汇以后，孩子可以看动画片，这个可以当做泛听。讲过的分级绘本拿来听，都是音频的输入。这些加在一起就是给孩子创造的语言环境。当然，父母能和孩子说，肯定更加分。

第二，要知道孩子的水平，可以给她测下听力词汇量，方法就是大人念，孩子选或者解释。通过听力词汇量来掌握孩子的进度。等到5-6岁积累3000听力词汇以后学自然拼读。再用专门的自然拼读读物练习，把听力词汇转化成阅读词汇。最后，再把之前妈妈讲过的绘本拿出来给孩子自己读。

第三，语言一定是在交流中习得。母语法学习是不提倡跟读的，跟读不是母语法学习方法，想想我们孩子怎么学的普通话，方言。我们就是满了1000听力词汇开始上的外教课，在交流中，把孩子的听力词汇转化成口语词汇，同时也学习新的听力词汇。

我们家娃娃听的都是各种分级故事，没有用类似raz，海尼曼这种大套的书，但是也达到了一年出头积累1500-2000词汇。而且，从来不要求跟读。

希望能对题主有帮助。

做孩子最好的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图

提到的图书

做孩子最好的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图

6096人有 · 767人读过 · 书评97

盖兆泉著 / 外语教学与研究出版社

1 6 评论

米修柚

8岁

5年前

想法

我想知道知道精读怎么精读，我家娃现在2岁半，刷完了raz aa，正在刷a和牛津树，平时会给看廖彩杏，培生，饼干狗等等英文绘本，日常会跟娃进行简单的英语对话，孩子能理解，但是很少用英文回答，心情好的时候可以做到跟读，但是不知道能不能完全理解意思，我现在也是遇到瓶颈了，不知道接下来该怎么继续

赞收藏评论

youyou西木成林

16岁

5年前

想法

理想状态是：

泛读，精读结合，听说读写并进，是理想的情况。

但是，很难做到眉毛，胡子一把抓。

小龄的时候，以听音频，亲子共读为主攻方向。

小龄娃以听开始。孩子喜欢重复，就一本读100遍。孩子喜欢新内容，就一天换100本。这些都是可以的。不用纠结

赞收藏评论

Alinababy

10岁

5年前

日志

3-6岁小朋友是应该大量泛读，还是重复精读？

语法错误是正常，看了一下年龄是14年的，这个年龄的孩子说母语且主谓宾不能完全正确，何况一门外语！大量的泛读泛听是积累单词和句型基础，就像是盖楼，先打地基，然后再慢慢往上添砖加瓦，比如我家读到raz .f级别开始，我开学添自然拼读，先把发音规则搞顺，读到了g级别我又加了一套美国幼儿园的三本语法书和习题，单复数，第三人称，一般疑问句，过去式等等，这些在美国都得是单独拎出来练一练何况我们，搞完这些后在娃读书的时候，语法知识要点要拎出来讲一讲，加深印象，我认为目前泛泛的提醒就够了，也没必要讲的太深，只是让娃了解为什么单词有变化，哪里变化。娃意识到变化后大脑会自动归档。这个月开始我们raz 读i了，下个月我买了side by side打算系统的慢慢带着写和做语法练习，口语训练，就像母语的孩子，5岁开始得学语文，得系统化学习了。

再加一点，之前我们坚持了快一年的背句子，句子套用等练习其实也挺有帮助的。很多好句子脱口而出是有必要的，最后就是加一对一外教，这是必须的。

总结就是寡听读是不够的，精读训练可以开始了。

13 36 评论

胖崽崽

14岁

6年前

想法

小龄孩子在没有双语环境下，是大量的泛读还是重复的精读？

烧钱的办法是找个地面外教，选一套合适的原版教材一周三次课就能解决了一大半问题。

如果自鸡，也是选一套教材，按教师用书的办法刷，光读书就好比一个小孩子，看再多小说也不能代替上小学

6 2 评论

BJ城市边缘

13岁

6年前

想法

看了楼主孩子阅读的书籍真的不少，孩子收获也蛮大的，能坚持下来真的是很棒的。

没有双语环境，坚持听，坚持读，还得坚持说，坚持去拓展书本上的知识。看图说话就是真的把图中很多事物与自己的见识关联起来了，多见识还得多思考，多拓展。

不管怎样楼主的坚持值得学习。

赞收藏评论

红线624

11岁

6年前

想法

感觉可能还是因为缺少精读吧。像海尼曼GK什么的可以用来看图说话，其实跟背差不多，而且因为简单重复容易记住。

语法的话可以买书自己教也可以找老师。口语找一对一外教吧。

其实我觉得你家才四岁多，以后书读多了，也许就好了

赞收藏评论

雪豆豆

9岁

6年前

想法

我其实是进来看大家经验的，大宝启蒙快一年了，比较零散，三岁多开始的儿歌，非常喜欢，后来害怕对眼睛不好，就不给看了。听的话他总是不集中。书的话有一些丽声妙想的绘本，还有一套分级。无论是精读还是泛读都差距很大

1 收藏评论

Flyme

13岁

6年前

想法

小龄孩子的喜好就是重复，中英文都不厌其烦地重复，容不得大人来考虑要不要重复，顺从孩子的，需求。

😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁

赞收藏评论

yevonne

10岁

6年前

想法

这个感觉还是根据孩子的兴趣吧，我家一般是先都泛读，读过几遍后，重点词汇会着重重复几遍，特别感兴趣的绘本会精读

赞收藏评论

择生

11岁

6年前

想法

英语学习一直遵循一套精读，几套泛读的原则，还有对英语真心要讲求每天坚持阅读，孩子一直沉浸在英语学习的氛围中，英语不会太差，阅读的基本是让孩子有广泛的单词量和语感，所以能坚持不懈，没有双语环境也会不错！

赞收藏评论

柠檬豆子

8岁

6年前

想法

小龄孩子在没有双语环境下，是大量的泛读还是重复的精读？

这两个要结合起来，但我觉得宝妈已经做的很好了，比我要好多了。我家现在基本是以兴趣为主，孩子喜欢那本书都是让孩子自己去选择，要打人讲什么，大人就讲什么。

赞收藏评论

ZDZX

9岁

6年前

想法

小龄孩子在没有双语环境下，是大量的泛读还是重复的精读？

个人建议还是大量的泛读比较好。

低幼领孩子认知和理解能力有限，精读还是比较有限吧，写不会写，画也不会画。

大量的泛读各种同级别不同题材的英语书籍，横向螺旋式进阶比较好。

分级读物本就是为会自主阅读的孩子设置的，整体上内容比较简单，家长引导孩子适当拓展，或者同一主题纵横拓展即可。

真正的精读放在六岁左右，孩子会写会画，也可以听懂部分语法得时候，那时候精读效果比较好。

赞 3 评论

陈小关

9岁

6年前

想法

和楼主同年，孩子比你们小一岁。看了小朋友的阅读经历，感觉和我们家很像。

我们属于一岁开始读英语绘本，小时候绘本为主，最近一年读了海尼曼GK G1，大猫，培生12，最近在看RAZ，跳过了AA，目前看到C，觉得基本小朋友都可以理解，除了一些不常见的单词会有点疑问。对于看书有时候会看完一本提一个小问题看他是否真的理解。

我们家小朋友平时自己玩胡言乱语一直喜欢用英语说，语言组织其实也多是书里面看到的结合实际加上自己的一点点改编。我个人觉得3 4岁的孩子还是积累的年龄，厚积薄发，精读泛读都结合孩子的兴趣，他乐意就精读不乐意就泛读，不要太纠结。

赞收藏评论

豆豆豆豆丁

10岁

6年前

想法

我家还没开始英文启蒙，偶尔教教单词而已。不知道如何开头。

点读笔也买了，没兴趣用。

来这里看评论，学经验的。

赞收藏评论

Zed＆Zelda

10岁

6年前

想法

……首先先定好大概目标，中小学就出国还是如何，家里条件如何，水平有限到一定程度就可以找专业人士教。先把框架想好，有个比较长远的打算，才好定计划。

另外英语是工具，虽说重要，但我就不说三遍了。

看楼主的描述是觉得输出不足，不过年龄尚小，其实有时候需要一定的时间积累进步，口语这一块如果家长难以跟进，那就找相关外教提升，其他继续正常输入。如果有出国打算那要求又不同了。

精读这一块我个人觉得再大一些，理解力各方面更强一些再引入效果会好很多。(我个人看到不少小童做的精读……讲真这点东西没精读的广泛的泛读吸收度也不少。当然有那种超级牛娃……见过他们上的课，这样的精读适合他们，但不适合普娃以及不打算较小出国的孩子)

以上，根据自身情况来哈。

6 2 评论

云开月明的成长日

7岁

10岁

6年前

想法

答案是不一定，或者精读泛读两者兼备。楼主其实已经给宝宝语言启蒙很早了，而且也给宝贝大量的输入，个人觉得不必纠结精读还是泛读，在美国很多低学历的黑人一样可以交流的很好，因为他们在那个语言环境，所以我们给孩子创造语言环境就可以。精读是可以培养孩子一些其他方面能力和思考，对孩子各方面发展更好。所以如果精读泛读兼备就最理想，最后附一篇之前写的关于创造英文环境的文章，楼主可以参考～

2 收藏评论

美玫妈

6年前

想法

我仔细看了楼主家小朋友读过的书，才四岁半就读了这么多了，非常了不起啊👍

想分享我家小朋友过往的经验供楼主参考，或者能发现一些可以用的经验。

首先，仅从楼主列出来的书单看，基本启蒙段的书都读了大部分了，但是不知道小朋友读的时候是泛读（就是会读，对照图片明白词义）呢，还是会有一些简单的拓展（比如明白是一类词：如颜色、形状、感官词、同义词或反义词等），因为只是跟读（跟音频、点读笔）+图片帮助初级理解，而没有更进一步的拓展理解，这样读下来还是有点可惜；

第二，这么多分级读物，妈妈可以用很多种办法将它们重新进行分组再读，这个好处是有适当的重复帮助小朋友记忆，另外多次分组再读也是帮助小朋友进行深度认知，培养小朋友简单的观察、归纳能力，养成习惯，这个对后期输出挺有用的。我家小朋友启蒙头两年没那么多书，也没那么有系统，基本上我们每本书翻来翻去读了五六遍，但也不是单纯的就读，也是组合了来玩的。比如关于颜色读一组；关于花鸟又读一组……就是这么多书，可以读的花样多一些，让小朋友把自己的想法读进去玩出来；

第三看到楼主说还没有进行Phonics的系统学习，那现在四岁半了，也读了这么多书了，可以开始Phonics的学习了，掌握了Phonics后的第一大好处就是可以自主阅读，当小朋友可以自主阅读后，他的世界就变得特别大了。以前读的书、理解的单词基本是靠听觉实现的，如果家里没有语言环境的话，是非常受限制的（听固定的音频或故事都是被动理解），自主阅读的实现就释放孩子的主动性，包括对单词的多样化理解与应用；

第四，我觉得楼主也不要给自己设限，口语不好可以先照书读；然后也可以提前做做功课，准备一点要和孩子交流的句子；而且我觉得在目前国内的大环境下，也很难给孩子提供高质量的双语环境，要正确设定对小朋友的输出期望，要知道小朋友除了词汇量、语感需要培养外，话题也是需要培养的，没有让小朋友感兴趣的话题，谁愿意天天输出啊。

楼主现在最大的优势就是孩子启蒙早，读书积累的多，四岁多进入系统学习正当时。建议楼主妈妈对照小朋友情况选定一套教材先了解一下整体结构，然后慢慢向系统化方向调整，相信很快能感受到小朋友的巨大进步的。

34 39 评论

Yt Yeow

9岁

6年前

想法

现在我们也碰到这样的问题，也是听力感觉积累还可以，但是输出产出感觉非常小，但是我们年龄相差可能将近1岁，情况就又不同了，我们现在认知程度还达不到，所以一直在感觉在老地方老阶段徘徊，但是我也觉得我们3岁倒是不着急，再佛系个一年半载也无所谓。

目前我这有两个猜测和体会：

1.我们之前没有用分级时，绘本占主导，孩子进步飞快，输出很惊喜，但分级多了以后，逐渐输出就慢了，绘本可以讲的很难的，分级一直停留在最低那几个级别，因为我自己也没要求，他呢也不太输出，再加上年龄和认知，我就没有升阶段。目前我在调整绘本和分级的分配比例，看看效果如何。

2.我们之前有阵子参加了一个微信raz精读小打卡，我各种投其所好和采取手段，他跟读一两次，就能自己整本复述很好，这个时期输出还是挺有效果的，不过后来因为我感觉娃毕竟还小，还是希望轻松讲故事的输入积累为主，就没有让他朗读和打卡了，这个兴许你可以参考下，试试。

2 收藏评论

周大心

10岁

6年前

想法

程度感觉和我们很像，岁数也差不多。我们也是读到raz e ，牛津树4，其他你说的分级我们也都有涉猎，但主要是以上面两个为主。现在我们分级是可以自主阅读了，就不跟读了。我感觉我们口语还行，读牛津树4时，我让她retell the story in your own words，基本都能说，句子结构没有太大问题，当然语法错误肯定有一点，比如时态之类的。我不清楚你说的语法错乱是什么程度。另外我和小孩是有口语交流的，虽然我也有语法错误，但多开口我觉得利大于弊。

回到精读泛读的问题上，我买过一节精读课，只能说一比较，我自己在家进行的精读都不能称之为精读，所以泛读继续累积上去，我觉得从目前结果来看还是有效果的。等会写了再考虑精读吧。

赞 1 评论

< 上一页

下一页 >