自驱力从无到有的转变很难，我也学习了很多，观察了很多，思考了很多，首先要突破的就是把“不会做”，变成“我会做”。

只有孩子会做了，才不会逃避。为了做到“我会做”，我们用了很多方法。
第一，允许“不会做”。刚上小学，我以为这点儿玩意这么简单，怎么可能不会做，进家总想问一句：“作业写完了吗？”接受了现实的打击，我改了。不会做？可以，那就先把会做的做完，不会做的带回家，妈妈会帮你。那时候常说的一句唠叨就是“会做的先做，不会做的空过去”。心理上减了负担，淘淘开始行动起来，他会先把口算、计算、生字这些写完，阅读理解和应用题带回来，我们再一起分析。那段日子，放学后我都会问一句：“会做的在学校写完了吗？” 最起码，他相信自己能做好的，都会在学校尽量做完。事情好像有了一些转机。
第二，降低难度。中间也有过反复，一旦有了“畏难情绪”，他会再次选择而逃避。3年级一开学，老师增加了一项预习作业，每节课的10来个生字都要列个表格，查字典、写音序、拼音、部首、笔画、组词。换做我，可能10分钟就搞定了，但淘淘毕竟还小，他需要1个小时。多么宝贵的一个小时，干点啥不好……于是，开学2周后，我和语文老师约了一通电话。感谢老师的豁达，最终答应我们预习作业缩减为只写组词，老师说“咱们先让孩子动起来，总比什么都不写干坐着强。”于是，再次清除了障碍后，坐那愣神的娃又飞起来了。但是不可能所有的作业都给他“破例”，学校的作业大家难度是一样的，直接降低难度根本不可行。其它作业，我们又找别的方法减低难度。在疫情期间上网课，我观察淘淘语文练习册的基础题部分。基本没什么问题，但是到了理解课文的阶段，却经常喊自己不会。可是课文明明讲过了呀，这个学期，老毛病又犯了。

题目让找出课文中不同地点对应的画面，我再看一下他的语文书，全是圈圈。

老毛病，记笔记不爱写字，做题的时候就傻眼了。所以我让淘淘想个办法。能不能老师一边讲课文，有ppt或板书的时候，自己在练习册上一边填写。他说：
不可以！老师讲课不让写作业。
也对，那记在书上总可以吧？
可以，可是我也不知道练习册上都有什么题呀。
这简单，那就把练习册里和课文有关的题提前抄一下嘛，标注一下，老师讲到这儿的时候就知道要记下来了，也是一种预习。所以，我们现在预习的时候会把练习册上和课文相关的题目标记在语文书上，老师讲到这里的时候，就把答案当做笔记记在语文书上，课下再抄在练习册上。这个工作周末干一下，也不麻烦。但是难度降低了，他做起来不发愁了，后面就顺了。
第三，拆分任务
为什么磨洋工？为什么干坐着也不写？除了怕写不好以外，还有一点原因，就是嫌多，不开心。
尤其一二年级的小娃，特别没有时间感。不知道干什么事儿需要多长时间，只知道好像自己写了很久很久。
不信你问他：
估计多长时间写完啊？
他如果觉得多，张嘴就来：
可能三个小时吧……
他如果觉得少，简直文曲星附体：
5分钟搞定！
实际一动笔，往往和娃预计的差很多。越写觉得越多，越不想写。淘淘一二年级，一看自己还有一整页要写，就不开心，有时候数学一页、语文一页，就更不开心
于是抠橡皮、咬指甲、看热闹、画小人、就开始了
。怎么办？拆！大任务拆成小任务！有一次晚上因为淘淘40分钟只写了9个字，我气到爆……爆成啥样就不说了，理智如我也真的疯了……所以那段时间在家的学习计划是15分钟一个颗粒度的，每项任务只有15分钟，为的就是让他习惯这个节奏，对自己干一件事儿用了15分钟有个基本的概念。
有的家长觉得这个太死板了，但是事实上，对“惧怕大任务”的娃死板点儿挺好的，让他对时间有个概念，也特别有成就感。他会觉得：
“哇塞，我做完一个，又做完一个，我好棒！”
这种成就感特别重要，孩子真的特别幼稚，他们不是大人，没有长远目标，只能完成时间最短的任务，这个太正常了。随着能力的增加，他速度提升，对量和时间都有了正确的认识，慢慢就能做长时间的任务了。有的家长觉得：
孩子太慢，写3道题就得一节课，你这15分钟能干什么？
这15分钟我不留大任务，难任务，都是小任务。如果是学校的作业，我也让淘淘拆开。例如语文练习册计时15分钟，先做一、二、三，后面先不写。

然后数学拿出来，只做1，2，3，后面先不写。

我知道他大概的速度，这些内容15分钟+15分钟差不多，应该能做完的。这两项作业的前半段都做完了，一定要表扬表扬。咱吃点水果，或者洗个澡，擦个地，然后再写后半段。但是最好别撒出去玩儿，一玩儿就容易收不回来了。
再努力俩15分钟，这两页烦人的题就都做完了。这个过程中，其实需要家长陪伴，孩子要集中注意力不容易（学霸除外），淘淘2年级的时候也会叫我：
“妈妈，你坐我旁边写东西好不好，你陪着我，我写得快。”
当然好，只要他有这颗心，我一定陪。淘爸原来不同意，觉得在学校谁给你计时？谁允许你先写一半？谁陪着你？我当然知道，但是呢，重点在于让孩子体会高效率带来的成功。
如果，10次作业里有9次磨蹭，没有成功的喜悦，接下来的10次还会磨蹭。
如果10次作业里有5次磨蹭，但是5次不磨蹭，顺利完成了，有了这5次成功的快乐，接下来才有可能克服另外5次的磨蹭。
没有在家的5次成功，就不会有在学校有可能出现的哪怕1次成功。最终帮助孩子带来自驱力的的不是家长，而是成就感。第四，预见性还有一种娃学着费劲不是他学不会，而是他理解的慢，需要消化。别人学一次就做对了，他学一次错5次，才能做对。但是学校的课时是固定的，书中一课时的内容就是一课时，不管简单还是难。学校的容错率很低，说实话对于普娃很不友好。错了可以改，每项作业改来改去，特别耽误时间，最后就是写不完。所以，最好提前把可能的困难处理一下，减少错误。在家，我们可以把难的分成几天消化，简单的合并解决或直接忽略，更加灵活。低年级的娃自己是没这个脑筋的。只能靠家长拎出来。例如，两位数乘以一位数，我就猜到，这个部分淘淘会遇到困难，不敢把这个难点留到开学，如果开学上课没听懂，估计那一个单元的作业都做不利落。所以，暑假用了差不多一周多的时间，才搞明白。暑假给娃讲18X4，怎么讲都错。
总是四八三十二，3X4, 非得用进位来的3去乘4。积木块也摆了，还是不行。最后，逼得我做了个PPT
带动画的就为了演示清楚这30什么时候加过去
我的脑子里有个大大的问号，他为什么要竖着1乘以3？要不就是（1+3）再去乘以4？！就是不会斜着乘啊！后来我让他讲，突然明白了，在加法竖式里面，进上来的数是直接竖着加上的。
这种难点，我们就前置，我总说：“要犯错，就在家犯完。”
减少了难题，孩子自己觉得变简单了，做起来更有信心，慢慢才能乐意去挑战难题。
培养兴趣
很多人觉得培养兴趣和学习没关系，会耽误学习，其实是大家误会了。兴趣爱好不仅不耽误学习，还能促进孩子锻炼自我管理。
北大的学生们随便拎一个，兴趣都是专业水平的，丝毫不耽误人家学习好。未名湖冰场上飞舞的花样滑冰和冰球，十佳歌手荡气回肠的演唱，棒球、篮球、射箭、游泳……那都是专业运动员水准。小时候都没少下功夫。原来我总想给淘淘多一点再多一点自由玩耍的时间，童年嘛，越快乐越好。但孩子是玩不够的，自由玩耍的时间当然要给，但培养兴趣爱好的时间也要给。其实他无非就是喜欢推小汽车罢了，他上小学以前好像也没什么有意义的爱好。后来我发现随着年龄的增长，他慢慢衍生出了自己的爱好。
他会为了去下国际象棋而计算自己写完作业的时间，
他会为了想去弹“尤克里里”而跟我商量，能不能早点检查作业，
他会为了周末去北大做自然考察，一大早6点多起床偷偷读RAZ，写预习作业，
……
他会为了想折纸，而选择上完网课不肯离开，直接坐那坚持把作业写完。
我才发现爱好会帮助他更好地动起来。为了自己想做的事，他会把自己该做的事都尽快做好，这成了他的一个动力。我和淘爸当然会鼓励他的爱好，即使这个爱好对考试成绩没什么用，但这是一个“正向的驱动力”，来自孩子内心深处的驱动力，是他建立“自驱力”的一个重要方式。
我来说说
写日志
