怎么提升娃的英语词汇量？

我觉得学习单词，提升单词量这个问题应该分阶段来讨论，每个不同的阶段都应该有不同的侧重点，但是一个大方向是在大量听读中积累。下面仅仅以自家娃娃为例，说说我们在单词学习过程中的经验吧，个人观点，仅供参考哈😄。

首先是在小童时期，学习自然拼读的时候，做基础的单词累积。我家娃娃是在3-5岁之间学习的自然拼读，因为年龄小，也不着急他输出，所以自然拼读的学习进度很慢，尤其是最前面的字母和单元音部分，耗时很长，但是换来的是打基础打得比较牢固，那时候使用的phonics kids这套教材，其中每一课的内容，娃娃都听无数遍，都读得烂熟，里面的单词记忆也很牢固。5岁，自然拼读学习完毕之后紧接着是220个 sight words的学习，使用的教材是 sight word kids，风格和phonics kids完全一致，通过儿歌的形式将220个常见词学习巩固好，于此同时，配合Evan moor的基础练习册，让小朋友在听说读的基础上初步感知拼写，使小朋友充分地熟练应用phonics的反拼作用。个人认为这个过程对于建立单词的基础，打好基本功还是很重要的。尤其是phonics的反拼作用在这个阶段要反复练习巩固，这样就不会出现单词会读但不会拼的现象了。

第二个重要阶段是泛读进入到初章之后，给小朋友插入了一段时间wonders教材的学习，在学习教材的过程中，对于单词的学习，我感觉重点是引导娃娃学习单词的语法性质以及近义词的比较，为进一步的写作做准备。首先是引导娃娃去认识基本的词性，以及不同词性的构成特点与规则、在句中充当的主要成分等。之所以重视这块，一是因为单词是构成语句和段落的基本单位，很好的梳理单词的分类和特点对于遣词造句和写作非常重要。另外英文中，意思相近的单词很多，同一单词所包含的词条也很多，所以从这个时期开始引导孩子注意词与词之间的异同和使用语境的差异对于将来写作过程中的word choice会很有帮助。

第三个重要阶段是在泛听泛读进入高章之后，小朋友的单词量可能已经有个万了八千之时，引入词根词缀的学习，使得单词的学习更为体系，有助于拓展小朋友的词汇量。这个阶段的参考资料也不少，相比较而言，membean这个平台的学习趣味性和系统性还是比较强的，比单纯的学习教材、做题来得轻松很多。

第四个重要阶段是进入nonfiction的阅读和学习之后，尤其是涉及到一些学术性的书籍的学习时，对于学术性词汇的要求会更高。这个时候学术性词汇的专业教材可能帮助会更大。

另外高阶单词学习中，还应该重视短语、习语的学习，这一部分的学习还在摸索中😂

对于教材的选择，在娃娃尝试了n套教材之后，有如下感悟:

一、低幼阶段学习phonics和sightwords的教材现在异常丰富，选择余地很大，按照个人喜好选择即可，学习规则和内容都大同小异。

二、对于专项词汇教材的选择，其实也蛮费脑细胞的，不管是essential word4000，还是学乐的240词（主题性强），抑或是大名鼎鼎的wordly wise3000（学术性较强），vocabulary in use（主题性和情景性强）都各有各的好处，不过形式上也许并不招娃娃们喜欢，尤其是以考促学类的单词书，诸如ket、pet的词汇书，很多都和我们上学那会儿使用的词汇书一般，一个单词后面跟着几个汉语意思，没有语境的单词记忆对孩子来说蛮痛苦的。但是人与人的个体差异真的很大，不管使用哪种教材，娃娃对于单词的最大的累积依然来自于大量的听读，尤其是分级读物和章节书的听读过程，是提升单词量的重要阶段。

妈呀，都写到凌晨了，太敬业了😂碎觉，晚安Sight Word Kids 5B English Vocabulary in Use Pre-intermediate and Intermediate Book with Answers and Enhanced eBook: Vocabulary Reference and Practice 英语词根与单词的说文解字(新版) 英语词缀与英语派生词 Wordly Wise 3000, Grade 7: Direct Academic Vocabulary Instruction Vocabulary from Classical Roots 6 Membean Academic Vocabulary in Use with Answers 蒲公英·英语拼读王 Phonics Kids

我们英文词汇量，可以说是全部得益于阅读和听力的积累。。
3月月底，在百词斩测得阅读词汇6400多、听力词汇6800多，testyourvocab网站测得词汇量10000多。。以上的这些，都是在阅读和听力中自然积累的，但对于之前只读书不上课不刷单词的我们来说，我还是很满意的。。
但是，像这样“野蛮生长”的娃，最容易遇到瓶颈了吧，就像现在的我们，最近半年阅读词汇量提升了不到500。。遇到问题也只能解决问题了，这个月陆续买了4000词、ww3000这两套词汇书，准备re+4000词来补充原版词汇和大词不足，接着再刷ww3000，来补充学术英语词汇。。希望娃还能再有个小进步

备考PET，虽然PET还没开始报名，不过单词肯定是要背的，索性就借着考试的机会背一背。
双管齐下，用的两套体系，一是剑桥初级英语词汇， 这本书按主题记忆单词，有时会穿插一些简单的语法，我要求所有单词四会，会听，会说，会写，会用。
另外一个是WW3000，有音频，我们一般是听一个单元音频，然后做相应的练习册，做对就过了。这些次重点单词只要求三会。
pet词汇精讲精练也很好，我们没事的时候拿来做着玩，240词幼儿园期间做完三本，然后娃就没兴趣了，现在他正好在用词根词缀背单词，这套书又被我翻出来当练习。剑桥初级英语词汇 240 Vocabulary Words Kids Need to Know, Grade 4 剑桥PET核心词汇精讲精练 Wordly Wise 3000 Grade 4

在阅读📖记单词。我们精读raz的时候，会将遇到常用的、不认识的单词提取出来，强化记忆，造个句子，娃爸会记在他的小本本上，隔一段时间翻出来考考🤔🤔
raz就是这点好，隔段时间会重复出现，想记不住都难啊！😆😆😆

1、阅读中积累～～娃第一套初章书是大名鼎鼎的疯狂学校，虽然很多人觉得是口水书，但老母亲从英语专业的角度来看，里面却有很多地道的口语表达，自制疯校单词本四本，大概有6000词汇，不是完全没有重复的。
2、直接背词汇表，初中5本，高一必修一~必修四。按照记忆曲线背。
目前已经没有专门的时间搞词汇了，只能在各种各样的阅读和听力材料中遇到从而唤起回忆了。

通常，我们精读raz的时候，会将遇到常用的、不认识的单词提取出来，强化记忆，造个句子，娃爸会记在他的小本本上，隔一段时间翻出来考考🤔🤔
raz就是这点好，隔段时间会重复出现，想记不住都难啊！😆😆😆

记单词是我家痛点！到现在也没找到好办法。

我家主要靠泛读混个脸熟，单词一般会认会读知道大概意思，不会写。

本来想着阅读中把生单词抄下来，没事儿多翻翻，周末报听写。实行了没一个星期，放弃。儿对任何抄单词的任务都及其排斥😂

现在是用各种相对趣味一点儿的单词练习册保持手感，每天刷2页，动动笔。

最开始的sight words就是用的那本大名鼎鼎的the complete 220 sight words的书。

后来是240，新加坡词汇，phonics and spelling，以选择题，字谜为主。

小娃学习英语…
阅读中积累…
多听多读 广泛阅读…
积累速度快…
然后适当的换“教材”…
“考核”有没有真的听懂 真的理解…

现在快4岁，高频词，也不单单是高频词…换本新书 能自己读下来 也知道意思…离不开平时 阅读中积累…
随便打印几张练习册 正确率90以上…
夸一下！
快乐学习 她愿意 我就配合…

一年级之前从来没有背过单词，所有的词汇都是听力词汇转阅读词汇的过程中获得，raz牛津树等分级的词汇复现率很高，一个词重复出现两三遍娃就认识了。记住很多专业词汇的关键是给出确切的中文，我从不忌讳翻译，哪种语言能记住就用哪种。
以上这些词汇都要求“三会”，上了小学之后，重点词汇我要求“四会”了。

从我家的情况来看，通过阅读来提升词汇量最快，最好是阅读分级绘本，分级绘本最好是RAZ😄
RAZ虽然枯燥点，但是却是提升词汇量的最佳分级，RAZ分级中单词是不断重复出现的，让孩子在不知不觉中就记住了单词……
另外呢，不建议让孩子一直重复读某几本绘本，今天读这几本，明天还读这几天，连续一个星期孩子会比较反感，我家的做法是，每一本能跟读就过，
AA级别读完后，接着读A，A级别读完后，再回来重新读AA，从AA开始一直读下去，如果B能顺利跟读，就继续跟读到C，然后再回头重新从AA级别开始读……

分享一个词汇量参考……

英语词汇问题成了很多英语学习者的主要问题，笔者在从教的过程中，也发现有很多谈词色变的人，大部分人的反馈是：有好多单词啊，我根本记不住；我没有耐心去记这些单词；我看到单词就觉得头痛，心烦，更不要说去记它了。诸如这样的反应有很多。

其实，英语单词的确有很多，从最基本的单词到专业术语，据统计，英语词汇总共已经超过一百万。对于这么庞大的一个词汇量，我们有可能把他们全都记下来吗？答案一定是否定的。在这么庞大的词汇量里面，我们只要掌握最常用的词汇即可，对于那些专业术语等，只要在平常的使用中不会影响我们的理解，则不需要煞费苦心去记。那么问题来了，对于那些常用的词汇，也仍然有很多人觉得很难把单词记下来。下面，则推荐一个笔者比较喜欢的积累词汇的方法：即在阅读中积累词汇。

在阅读英文文章的时候顺便记单词。比如说，笔者最近看的一些书多半是一些小说，在阅读的过程中，难免会遇到一些生词。那么在遇到生词的情况下，如果这个单词对我的理解造成了一定的困扰，那么我一定会去查这个单词的意思，顺便把这个单词放入到我自己建立的生词本里去。下面举一个例子，笔者在阅读 Lean In，by Sheryl Sandberg 的时候，看到这样一个句子：Ambition fueled hostility, and women wound up being ignored, undermined, and in some cases even sabotaged by other women. 其中，句子里面有一个单词是sabotaged, 通过整个句子的分析，我们可以根据 sabotaged并列的谓语being ignored，undermined猜出sabotaged是一个负面的词汇，但是当时笔者困惑的是，这个sabotaged准确的意思是什么呢？是被陷害，被孤立还是被欺负呢？带着对这个单词的好奇，笔者去查阅字典，这个单词表示妨害的意思。

因此，在阅读的过程当中，为了弄懂文章内容的准确意思，学习者在碰到生词的时候会在好奇心的驱使下主动的去查阅字典，在查阅并且结合文章的语境去理解，经过这样一个过程，学习者往往可以对这个单词形成一个比较深刻的印象。这也就为后面再次学习这个单词打下了一个基础。

记住一个单词的最好办法就是提高这个单词在你眼前的出现率。这个理论其实很容易理解。我经常在课堂上举一个例子：假设你现在突然现身在一个美国高中的班级里，班里有30个同学，你能够在上完一节课后把所有人的英文名字背下来吗？答案是否定的。美国人的名字其实就相当于一个单词，除非我们有过目不忘的能力，否则一定不能够在短时间内把所有单词记下来。但是换一种情况，现在假设在这30个同学里面，让你每天都和这30个同学聊聊天，说说话，或者只是简单的和对方打一下招呼，那么在三天或者一个星期之后，你是否会把这30个同学的名字记住？答案是肯定的。

那么，记单词也是同样的一个道理，我们在阅读的过程当中，可以适当的积累一些生词，平时有空的时候可以多翻一翻自己的词汇笔记，而不用专门选出一个固定的时间把一本词汇书给背下来。要知道，这样做的效果是事倍功半的。甚至，很多同学还可能因此而气馁。

通过阅读，缩短你与似曾相识的单词的距离。在不断阅读的过程中，我们往往还会发现这样一个现象：时不时会遇到一些看起来很熟悉的单词，但是一下子想不起来。这个时候，学习者们就要积极行动起来，快速去查阅这个单词的意思，通过查阅词典和再次学习和记忆强化这个单词在你脑海里的印象。这个时候，你会发现，你并不是单独的在背单词，而是在阅读中偶遇一个熟悉的陌生词之后，通过简单的一个查阅的动作，就把这个单词收入囊中。举个栗子：笔者最近学会了一个单词是discretion，表示辨别力的意思。这个单词是我在阅读” Why we work”的时候积累下来的。这个单词第一次出现是在这样一个句子里：Employees are given a lot of discretion and autonomy. 第一次遇到这个单词的时候，笔者通过查阅字典去了解它的含义。后来在书的后面又不断的看到这个单词，同样，这个单词陆续出现在下面的这些句子里：1. You take discretion, engagement, and meaning our of work and people get less satisfaction from doing it; 2. As they do it less well, their supervisors take even more discretion away; 3. It helps if you have discretion over how you do your job...笔者在阅读的过程中遇到过这个单词超过8次，在这个情况下，笔者自然而然的就把单词给记住了。

总而言之，我们在积累词汇的过程当中，不要把词汇的积累当做是一项枯燥，单调而沉闷的机械性工作。把词汇的积累放在阅读中去完成。这样，我们不仅可以提高自己的阅读量，获取更多的知识，又可以在阅读的过程中顺便积累到很多常用的词汇。岂不是一举两得？

认真拼写单词，我们大约是从三年级开始。
校内的外教换了一个严厉的白人老头，他对小朋友们不背单词，很不满。班主任跟我们讲他是从国际高中调过来的，对于我们这种和稀泥的学法非常不满。。后来由于其他家长强烈反对，第二个学期这个老师被调走了😱😨😓（当时娃是学得非常痛苦，换老师之后，我心里还是很庆幸的。只是几年之后的今天，回过头来看看，觉得自己很蠢。。。😂。）

这个老师起了一个好的开端，以后小朋友再背单词都不会觉得有心理压力，因为不会有比这个老师更严厉的老师了。

4升5开始背ket pet 。
pet 背的就很不容易，不是背不过，而是忘的快😓。那里面有很多的单词，是娃以前没有接触过的。由于五年级的时候自拼规律等等已经用的很好，所以呢，很多单词秒背秒过，但是由于呢里面的词在平时的阅读听力各方面接触的不多，也是秒忘。。。这本书来来回回滚了两遍半。
如果不是为了考试，这种生背真的不可取。

用的好的，还有一套是240词，一套是企鹅词汇。
无论是从趣味上还是归纳上讲，多比kt pet讨小朋友喜欢。

但是有了pet啊的词汇这本书打底，而再背其他的单词的时候，心里都不会感觉痛苦。娃心目中，没有什么单词书比PET的前几章还痛苦了。

因为已经小六，目前背单词只紧跟课内。
不再刷单词书了。
仅仅是新二和国家地理的阅读每单元的单词会背。
也是秒背秒过秒忘😂😂14天攻克KET核心词汇 21天攻克PET核心词汇(附CD光盘1张) 240 Vocabulary Words Kids Need to Know, Grade 4 Test your 2

1、生活积累
最好的记忆方法是把所学到的付诸实践。对英语启蒙而言，就是在日常生活中使用英语，在日常生活中学习英语。

虽然有很多英语老师，认为自己的英语口语水平，应该是0-3岁的孩子就绰绰有余了，但是，只有在生活实践中，才会发现许多最基本的生活语言，却不能地道地表达出来。

生活中常用的词汇是儿童学习后不易遗忘的。因为声音和肢体动作的直接联系，对儿童英语思维的发展非常有帮助。

2、课外时间增加合适阅读。

小学生学习英语的最好方法就是整体输入语言信息，然后进行语言的输出。也就是说，在听、读之后，进行说、写练习。因此，阅读三查看更多词汇量的重要方法之-。针对小学生初学英语的特点，在阅读时还需掌握一些技巧。
3.坚持循序渐进。
学习英语的词汇量也是需要循序渐进的，开始的时候，肯定是以一些比较简单的词汇为主，而逐渐提高难度才是最好的。

4.阅读重在积累，更需要持之以恒。

在没有打开阅读这扇大门的时候，也许大多数人会觉得这是一件不能立竿见影的事情。建议可以从最初一天一篇文章入手，慢慢半月一本书，一周一本书地循序渐进，重在习惯的养成。只要打开了这扇门，相信孩子的外语水平一定能突飞猛进。

5.精读和泛读相辅相成，量变才能产生质变。

低幼儿童时期，我们属于背单词困难户，但单词在文章里面可以猜出意思，一旦拿出来单独放着，就不会认识。所以，我家当时采取措施就是阅读增长单词量。每天都坚持阅读，不去背单词，找不痛快。

但随着年龄变大了，背单词是必须的，特别是大童，这样短平快的方法。

英语老师常说“得阅读者得天下”，阅读理解一直以来都是英语考试中的重点和难点，因此不论家长还是老师，对孩子的英语阅读都格外重视。不过要想提高英语阅读的考试成绩，简单依靠增加阅读量是不够的，帮助孩子掌握下面这7个方面的阅读技巧非常重要。

理解主旨

文章的主旨就是对文章中心思想的理解。文章的取材都以此为中心，因此在进行英语阅读时，要引导学生关注标题和每段第一句话。抓住中心、分析标题，让学生从整体上把握全文结构和内容。

掌握线索

英语考试中有关线索的题目在记叙文（Narrative ）中比较常见：个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献、故事短文、小说等。在做线索题时要重点关注文章中的5W1H：Who？When？Where？Why？What？How？并以时间顺序（Chronological order）梳理文章内容。

了解背景

背景知识的范围非常广泛，可以归纳为人物背景、科普知识、政治历史、风土人情、作家作品、地理知识、节日文化等。在日常英语学习中，要注意帮助学生积累相关背景知识，不仅可以帮助学生扫除语言和知识方面的障碍，也可以大大缓解学生考试时的心理压力，也有利于培养文化素养。

把握细节

细节包括如何文章内容如何支持主旨与段落论点，同样可以从5W1H等方面去寻找。在考试中，有关细节的常见问题如：

According to the passage which of the following is NOT a statement.

In the paragraph the word "they"(it 、 which 、oneself) refers to…

Choose the right order of the events given in the passage.

Which of the following is NOT true?

作者意图

作者的意图和倾向也是阅读理解的考察重点之一，除了可以直接从文中找出线索的客观描述外，其他诸如对条件变化、因果关系等较为深层的逻辑推断，必须要建立在对全文的理解基础上才能做出正确的推测。通常我们会利用段落首句，或者关键句的上下文进行分析。针对作者意图，常见问题有：

The author implies that …

The author implied but not stated ...

It can be inferred from the text that...

The author suggests that ...

文章观点

相对于“意图”来说，“观点”往往更加清晰明确，不需要太多的逻辑推理。文章观点往往会在文章中通过几个带有情感态度倾向的词语体现出来，比如，当作者选择traditionally, old, many years ago等表达时，其态度可能是否定的，而使用new, recent, novel, reconstruction等词时，其态度往往是积极的。所以阅读过程中要提醒学生不要忽略这类词语或句子。考试中关于文章观点的常见的问题如：

The author believes that …

The author thinks that …

The author agrees with …

The author gives his opinion that …

The tone of this passage is …

归纳总结

文章的最后一段或每段的最后一句话，往往是对前文的概括或是对结论的陈述。关于结论常见的问题如：

We can summarize the main idea that …

The conclusion of the text is …

以上从英语考试的角度简单归纳了一些有关阅读理解的答题技巧，日常学习中也可以参考这个思路去精读英语文章。英语阅读不仅是巩固和扩大英语词汇量的好方法，还可以帮助学生学习有趣的知识，获得丰富的信息，培养学生的理解、分析与逻辑思维能力，为孩子的终身学习打下良好的基础。

一直在舒适区里呆着，幼儿时期大量泛听，小学开始加入大量泛读，五年级前没有刻意背过单词，所以现在听力词汇和认读词汇还行，小花生十级。但若是拼写就会错许多，这个现在仍是在舒适区晃，反正英语课内要求会写的，娃自己靠着拼读经验和刷MEMBEAN积累的知识点，略一用心就能拼写。我们不当小留学生，不上国际学校，不考自招，不考英语证书，现在这种状态挺好，英文阅读自由，继续积累三会词汇即可。最后那一步会拼，等初中再解决，结合从泛读中自己摸索出来的拼读方法/经验，也是稍一用力的事情。因为这些词都是孩子自己从阅读中学来的，印象深刻，经久不忘。

我们靠听力和阅读增加单词量。
小朋友听过很多东西，单词量确实大增。但是靠听会有一定的局限，因为听的内容多半是故事，增加到一定量，就开始停滞了。
现在加大了读书量，然后在内容上有一定的选择，nonfiction的百分比高一些，所以增加了一些nonfiction的单词量，但是增加的量少，因为nonfiction的新单词重复的少，碰到次数少，不容易记住。要达到阅读增加，需要巨大量地读。

1、启蒙期累积听力词汇
有说法10岁之前启蒙都能获得近似母语效果。但我觉得最好是6岁以前开始。不说越小语言越容易就说什么阶段时间最充足？那必须是上学前对哇？这时候动画（视力考虑少量多次），音频（玩的时候当背景音每天还不得几小时）。
音频首选看过的动画，绘本等，必须强调有效输入。然后过渡到听得懂的新故事进而带动阅读的提高。（这就是这个阶段经常说的听力超前阅读）。

2、拔高的大量阅读期
有之前听力词汇积累，学一点phonics（扫了CVC就可开始）开始攻阅读。初期看听过音频的书，有铺垫看到词容易认出。这阶段最好大火猛攻下。这阶段同时还累积了些语法语感。

3、动笔写吧
一写就发现好多错别词有木有？之前累积的词汇能说能认出来，但咱考试需要写出来。阅读时娃大多比较粗糙一眼扫去看个大概反正不影响看懂故事就行，我想基本没谁认真拼读每个词？如果有这种天使👼🏻给我来一打。这个阶段报个精读写写小文章让老师批改下或者你就用百度翻译修改也能有提高。动笔写让每个原本似是而非的词确认到每个字母了。

4、应试训练
总有阅读没扫到的不是？不管考啥总要刷刷人家的题目适应下，比如首字母，完型什么的有之前基础刷一刷形式提高就会很明显。

我们基本是靠听和阅读。
通过听增加单词量，是在学英语的初期采用的方法。小朋友听了特别多，在听的过程中学会了许多词。
后来识字了，就主要通过阅读了。当然还有看一些视频，尤其是科普视频。阅读中获得的单词偏日常性的，科普视频偏科普方面，专业词汇。
这些单词都是理解了，但是，不是百分之百都能拼对的。

从自家娃实践看大量听可以有效增加词汇量，其中听的内容可以是动画片音频、故事、绘本、小说、动画电影音频，歌曲等等，只要是娃感兴趣的一切都可以拿来听，不需要担心娃的理解能力，开始娃从动画片音频中通过语境猜出某个词的意思还会问问老母亲，确认一下，后期只需要给娃筛选材料就可以了，孩子的猜词能力和听力词汇储备、转换能力超出我们的想象，从一个小小的兴趣点开始吧