2018-10-09
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我来说说
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觉得题主想问的应该是要不要在乎阅读的量？是广度重要还是深度重要？怎么说呢，都很重要，人是靠两只腿走路的，量的多少和是否深入阅读不矛盾！你也可以花很长的时间读很多的书而且是细致的读！
早期的绘本其实算不上阅读，只是共读而已，但也不仅仅涉及阅读，目的：为阅读做准备、培养阅读习惯和兴趣、提高认知能力、增长知识、增进对世界的了解和理解……
对我个人来说，量从来不是考虑的因素，学龄前的共度兴趣为主，但需要提供广泛的阅读材料：内容广泛（涉及不同主题、不同内容）、题材广泛（平衡虚构类和非虚构阅读）…
在此基础上，进行同一主题不用角度阅读，增进理解、扩充词汇、提高叙事能力…在以后，小学之前学习识字！
《如何阅读一本书》是一本关于阅读方法的经典书籍，书中提到阅读的四个层次：分别为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，这几个层次层层递进、不断深入！
题主提及的“精读”可以对应四个层次中的分析阅读，“泛读”怎么理解呢，如果是根据兴趣和需要广泛涉猎所读书籍，从而寻找需要的内容，那应该算主题阅读！
学龄前和小学一年级这个阶段被称为“阅读准备阶段”（reading readiness）：
身体方面的准备，包括良好的视力与听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人的准备，则包括能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。
这一阶段是为了摆脱“文盲”的阶段，所以谈不上“精读”和“泛读”！
分享一个早期阅读和写作金字塔，还有之前整理的有关学龄前阅读的指南（还有两个技能没整理完），对如何进行早期共读很有帮助，会对您解决困惑有帮助：
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