二年级了，读书磕磕巴巴，是该继续亲子阅读，还是让孩子自主阅读呢

很难回答呀，中班突然发现我家小朋友看英语动画片还觉得奇怪，她说她听不懂但下面有字幕可以看，才发现她已经可以自主阅读了，似乎没有经历过磕磕巴巴阅读的时间。

从帮她讲故事开始，不管是谁给她做亲子阅读，我们都坚持指读方式，对她的要求也是跟着我的手指一边听一边看，不知道是不是所有孩子都适合这个方式，但我家很适用，我跟周围朋友也是这么介绍经验的。这次二年级升三年级的暑假，她自主阅读了40本书，大部分是小说，遇到好玩的故事情节还边看边笑，看完了还把好玩的故事情节跟我们一起分享。

孩子磕磕巴巴的阅读其实没有享受到阅读的乐趣，她的注意力都集中在字而不是文中的内容，我觉得可以带孩子先读一遍，再让他自己阅读。家长带读让孩子对阅读内容有印象，孩子自己阅读又对字加深了印象，希望对您的孩子有帮助哦！

刚回答过类似的问题不久。发现两个题主面临的问题是一样的。所以就把之前的回答拿回来（这样算不算一稿多投…），希望对题主有所帮助。

来说说我家的中文自主阅读经历。不知道从这个过程中，题主是否可以有所借鉴。

男孩。现在小学三年级。

我们家娃儿在上小学之前基本不识字。大班下学期之前，一直进行的亲子绘本阅读。有时候我也会让他背几首唐诗，但是没有那么严肃，也没有形成系统。

幼儿园大班下的时候，考虑到小学衔接问题，在朋友的推荐下，开始给他学习《四五快读》，认识了大概有两三百个常用字。但这个识字量完全不够他进行自主阅读的。

翻到了当时我发的一条朋友圈：

关于四五快读，想起来那个时候还和他一起做过很多识字游戏。比如把每一课的生字卡片裁下来，利用他认识的字进行组词游戏，造句游戏等等。我记得大班寒假的时候，我们出去玩，在机场候机，就玩词语接龙游戏（成语接龙还玩不起来）。总之尽量把识字过程尽量搞得不要那么枯燥。

上了小学，学完拼音之后，我们开始结合拼音进行有意识的阅读训练。这个时候是每天让他来读注音读物，一开始读的是《一年级的小蜜瓜》（女孩可以读一年级的小豌豆），《三毛流浪记》这样的书。每天一段。他开始的时候读的很慢，所以我们要求也不高。同时，我们的亲子绘本阅读也没有放弃。只不过我在给他读的时候，会问他我觉得他应该认识的字。或者是他读一页，我读一页，然后告诉他他读的部分里他不认识的字该怎么读。

这样的过程大概持续到一年级上学期结束。每天训练的结果是注音阅读的速度稍微有所加快。后来我又给他买了一些他感兴趣的注音读物。

到了一年级下学期的三月份的时候，差不多是这个样子的进度了：

一年级升二年级的暑假，我们在做好其他各项学习的同时，也读了一两百本的绘本。到了二年级上学期的时候，他开始可以读一些简单的桥梁书和章节书了，比如汉语版的《青蛙与蟾蜍》，《晴天有时下猪》系列，还有《我爱阅读》中的黄色系列。到了2017年12月份的时候，他可以阅读《我爱阅读》的红色高年级系列了（关于桥梁书和注音读物，题主如果感兴趣，可以参考我2016年9月份到2017年11月份之间的书单）。

至此，我想我们基本上达到了自主阅读的水平。其他答主提到的《故宫里的大怪兽》系列他都读过了，另外他也尝试读过汉语美绘版哈利波特系列第一部，还有丁丁历险记的漫画，有那么一阵子，读的也是如痴如醉。

看到其他答主提到过的注音app什么的，我们倒没有怎么用过。就我个人的经验而言，就是大量的亲子陪伴阅读，以及耐心地等他积累吧。