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英语非虚构阅读

孩子不喜欢非虚构阅读怎么办

青汁麦子🐌

18岁

2018-08-11 举报

我来说说

写日志

Vito妈妈

17岁

6年前

想法

我家下半年五年级的男孩，之前读的也都是故事类文学类为主，non-fiction也读的少。没有知识的积累，所以对于科普类书籍尤其是纯文字科普书是不爱看的。

在这一点上，我认为家长的读书计划和引导是很重要的。比如，做读书计划的时候约定好，读一本故事类就要读一本科普书。如果任由孩子按自己的兴趣阅读，那么很难有一个量的积累。六年级的孩子，有阅读文学类书籍的基础，坚持读一段时间科普类书籍，很快会积累相应的知识基础，那时候就不需要家长督促了。

在选书上，要避免上来就读很难的书籍，比如万物起源、时间简史，孩子看不懂，容易产生挫败感。从简单易读的书入手，科普类比如《可怕的科学》，包含了各个主题的轻松科普知识。阅读下来如果孩子对某一方面特别感兴趣，可以再另外入书籍进行深入阅读。其实历史类的书籍对于喜欢文学阅读的孩子是更容易接受的，我们常说文史不分家，历史由一段段史实、一个个历史故事构成，可以考虑给孩子看一些历史故事这样的书籍。六年级的孩子可以看看《明朝那些事儿》，《三国演义》等，这些书虽然不是正儿八经的历史书，其趣味性可以让孩子更容易坚持阅读，另一方面也算熟悉了历史人物、时间，对将来学习历史有所帮助。

除了书籍，还可以通过看纪录片、听音频等各种方式。纪录片的话百度搜索即可，比如世界历史纪录片。也可以搜索小花生之前花友的分享，资源非常多！音频请直接上喜马拉雅，科普历史物理化学，应有尽有。

除了这些家长自鸡的方式外，每年寒暑假可以定一两门英文社科类课程，既可以学习英语，还能学习社科知识，一举两得。我家孩子今年暑假有计划阅读的是世界地理和世界历史，其中世界地理就是借助Reading Explorer课程完成的。

明朝那些事儿·第1部 Reading Explorer1:Student Book with Online Workbook (Reading Explorer, Second Edition) 二战那些事可怕的科学: 植物的咒语动物惊奇-可怕的科学

提到的图书

Reading Explorer1:Student Book with Online Workbook (Reading Explorer, Second Edition)

13 21 评论

一封长颈鹿的信

18岁

6年前

想法

我家娃阅读的书籍中七成以上是虚构类的，从小喜欢带娃逛科学馆，带他到海边野外游玩，也在家里种过苦瓜，让娃观察苦瓜完整的生长过程。

学龄前给他看《神奇的校车》，小一看《小牛顿》，小二看《什么是什么》，小三看《可怕的科学》，小四看《DK百科》，五年级看历史天体、化学等方面的书。

推荐一些书。

万物简史谁来拯救地球 DK狂野地球(全彩) DK宇宙大百科科学的旅程相对论写给孩子的哲学启蒙书(7-8卷) 你一定爱读的极简欧洲史人的宗教

提到的图书

6 20 评论

月清凉

17岁

6年前

想法

这真是棘手的问题，成是许多小学高年级孩子面临的突出问题。我孩子快十岁时，我同样意识到孩子童话幻想类的故事读的多，在科普、社科尤其是现实主义文学阅读较少，读过的几部非虚构类中篇小说，也是我有意识的和孩子共读完成的，如阿成的《棋王》《树王》《孩子王》。当时在购书时，重点放在现实主义题材的小说上，只是可供孩子阅读的比较少。我家孩子十岁前阅读的现实主义题材的小说大概是《小兵张嘎》《鲁冰花》《草房子》等，这些都没有他阅读过的幻想虚构类小说的印象深刻。去年暑假，我在小花生发布的第二篇日志，就是就此问题的一些思考（后面有链接）。

我家男娃，十岁开始，成功转型，开始大量大量阅读经典名著，如《巴黎圣母院》《雾都孤儿》《三个火枪手》《指环王》等，也看过时下流行的《解忧杂货店》，正在看的《红楼梦》已接近尾声。

阅读，必须要有明确的目的，假若娱乐还是主要目的，那就使阅读沦落为麻醉性阅读，受益不多。让孩子从阅读虚构类转为非虚构类，这很困难吗？在我家孩子身上我倒没发现很困难，似乎是很容易地就过来了。也许是我较早发现此问题，常常给孩子推荐现实主义题材的小说，给他时常灌输必须进行非虚构类阅读的观点。也许是孩子大了，眼界开了，自然很乐意接受我给孩子推荐的非虚构类图书。

在物质生活丰富、图书出版繁荣的当下，阅读必须要有开拓创新的勇敢尝试，也必须有壮士断腕的果断决绝！阅读的种类和范围要不断开拓，适当的加大难度和深度，科普类的《时间简史》虽然难了些，如不尝试，怎知十岁多的孩子也是能看？当孩子似懂非懂地看了此书，与我这个文科生来谈薜定谔的猫，我可是一头雾水啊！

以国外流行的《猫武士》为例，目前已经有六部曲上市，每部五册，加上外传等，至少有五十余本，论字数早就突破千万字。尽管此类小说可读性强，但有限的阅读时间不能就耗费在这套小说上吧。同样，一些优秀的网络小说，如《斗罗大陆》，同样是篇幅浩荡，因此只能远离！

六年级女娃，如果鼓励其阅读现实主义的优秀作品，帮助她打开新的阅读空间，我相信她很快就适应并喜欢。如果要推荐，就先从《简爱》入手吧！

9 15 评论

自然的孩子

6年前

想法

其实，不感兴趣也不算是什么大问题。而且，我个人觉得也不完全是孩子的问题。这个电子时代，是电子产品为王的时代，从内容为王到渠道为王，阅读不再是获得愉悦的唯一方式。如果非虚构类阅读物不能吸引她，那就说明内容不足以吸引她从虚构类阅读物转移视线。而原因可能是虚构类读物本身给了她某种满足，比如《猫武士》，她喜欢猫，她喜欢其中的爱恨情仇。虚构作品，往往顺从情感，但也不乏理性，只要不是一些无脑的网文，或者太过玛丽苏类的情爱小说，或者充满黄赌毒暴的东西，读读无妨啊。

其实，乍一看非虚构类阅读，我脑子里蹦出来的是非虚构写作。马上想到的是纪实文学，孩子这个年龄段，大概是少有接触，偶尔能看看新闻的怕都是少数。后来，才反应上来说的是nonfiction科普历史哲学类的书籍啊😂。我猜孩子小的时候科普类的书籍许是涉猎的少，缺乏些过渡。如此，我想先开个小丫的非虚构类过渡书单。

非虚构类阅读还是从兴趣引领吧。没有更好的途径呢。而且，有时候也得承认我们和他们的时代不同了，世界不一样了，接受他们接受方式的转变，但尽可能创造时间和空间，准备阅读的条件。为人父母，做到这些，也便是尽力了。

忽然想起来，还有一些传记类的作品，也可以给孩子看。一些传记作品是非虚构写作的方式。更真实地贴近现实，贴近历史，也会促成对历史的兴趣，进而带动同类阅读。比如《巴黎烧了么？》但有些传记类，会有一些文学的夸张和猜想，但也多尊重基本的事实，可堪信赖。

希望能够有所参考。

安妮日记昨日世界人类群星闪耀时巴黎烧了吗?

提到的图书

6 16 评论

小可猫可咪

14岁

6年前

想法

六年级女娃，对非虛构类阅读不感兴，要怎么引导？六年级女娃，只爱 Harry Pottera类小说，科普、历史类都不碰。年级升上去，光读幻想小说会有问题，要怎么引导？求推荐适合的书籍

✔答:亲爱的咋现在才意识到这点？女生貌似很多人都不喜欢科普类的

我家发小，一枚特优秀的女生，一直对科普不感兴趣，她妈妈就每天带读一本，也不给压力。就如同我家不太喜欢小说类，我要求每天必须读两章(压力也不大)

亲，你家这莫大，已经很有主意了，你只能要求每天必读多少量，强制性

低幼可以灵活一下

阅读兴趣引导

1.没有任何一本书可以让你天生感兴趣，都是因为一些偶然的或外部的驱动，让你尝试了，最终打开了阅读的大门。

2.人物，还是科普，或是小说，孩子是否喜欢，完全是需要大人的正确的引导。

3.假如，你需要读复杂深奥的书，但是又对这一类书感到厌烦，就先挑这本书的通俗易懂版本或者它比较基础的书籍开始阅读，然后难书也就不那么难了。比如RE,let's read and find out science觉得难，可以读国家地理或SAZ 人物传记也同讲，可以从佐罗侠盗开始，也可以从克林顿儿童时期伐树开始……

4.读的过程中，要带着大脑去阅读，用心体会书籍。比如： ①在脑海中想象书中的场景。 ②想象假如自己身处书中的情景会怎样做。如果你在看哈利波特系列，那么不妨想想如果是你遇到同样的情境，你会比哈利波特做得更好吗？ ③想象书中角色的样子。你心中的各大角色不必非要按照作者描写的那样来想象，你甚至可以把他们想象成你认识的人。 ④设身处地为书中的角色考虑。比如，你可以想一想，自己是不是也遇到过与主角类似的情形，然后看看他/她的处理方式与你又有什么不同之处呢......

3 15 评论

Renata

13岁

6年前

想法

还在女儿四五岁的时候，无意中因为几部动画片，兴趣慢慢从童话公主类转移到自然科学方面，具体参考我以前的日志

后来在阅读方面，我都刻意加重了non-fiction题材的比重（我家目前是英文阅读为主）。孩子现在快七岁，对各种科普，人文，历史类书籍都保持着阅读兴趣，还经常跟我们讨论书里学到的东西。现在对国家地理RE这种教材也有兴趣，结合外教的录播课程，感觉效果不错。

最近又迷上了小花生前阵子推荐的最新动画片“克拉特的野生动物世界”，已经是反复多次观看了，对片中的bison，aye-aye这些野生动物了如指掌。

对于女娃，我觉得要提前规划，刻意地去影响她，一点一点加重纪实类阅读的比重，不然很容易只对故事感兴趣。小高年级女娃不知道用动画片引导有用不😅，可以试试，再结合相关书籍慢慢引导兴趣。家长呢，要刻意在家里多囤一些纪实类书籍，在孩子周围堆满这些书，让她“躲无可躲”😉

Reading Explorer Foundations National Geographic Readers Level 3: Sacagawea National Geographic Readers Level 3: Albert Einstein (Readers Bios) National Geographic Readers Level 3: Sonia Sotomayor (Readers Bios) I Wonder Why Romans Wore Togas Dk eyewitness Judaism Titanic Ancient Egypt: Tales of Gods and Pharaohs Rock & Mineral (Eyewitness)

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3 11 评论

Annika2023

11岁

5年前

想法

非虚构类阅读我建议从孩子喜爱的动物入手，其实我偏向多角度输入：1.纪录片输入，目前存在大量有关动物、星球、历史等纪录片，英文的非常多，比如我女儿很爱看的七个世界awa一个星球、王朝、蓝色星球等，中文的比如故宫、秦始皇到汉武帝等；2.音频输入，目前有很多很好的app，如钱儿爸频道里面包含世界历史，世界地理，名人传，科学等等很好的资源；3.报纸的输入，如果大家可以找到国外给孩子的报纸更好，目前我们在看21世纪初中报，虽然国内21世纪报属于给国内孩子看的，但仍然可以从中获取许多通识知识，如传统文化、科技、人物传记、新闻等知识；4.阅读相对有趣的非虚构书籍，如I wonder why，你不会想+活不下去系列，可怕的系列，如果你有系列，who was人物传记系列及where is系列～

非虚构阅读非常重要，虚构类书籍的阅读词汇一定会遭遇瓶颈期而无法上升，非虚构阅读恰好可以弥补这个缺陷～

1 3 评论

朵拉和妈妈

16岁

5年前

想法

我觉得应该先吸引孩子看感兴趣这些内容，形式可以先轻松一点，从看视频开始看，英文中文都可以，纪录片视频。

英文推荐国家地理杂志少儿版（美国的），期刊。订杂志送中英文视频导读，视频组合得很有趣，有中英文切换的解说。

今年的预定时间订过了，可以搜搜看。

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上弦明月半

6年前

想法

是只爱魔幻小说，现实向的小说都拒绝呢？还是对非虚构的历史科普等全都无动于衷？

对非虚构类阅读的兴趣要从小从亲子阅读阶段便开始培养，许多绘本、漫画和低龄读物都有相关的内容，如果不感兴趣甚至抗拒，的确会对孩子以后的学习产生不利影响。

然而，六年级的孩子处于青春期，正在对家长的权威产生置疑和挑战，父母否定自己的爱好，对某些不合口味的书进行强推，很容易激起孩子的反感，欲速不达。

可以把推书的事暂且押后，从孩子喜欢的魔幻小说名作入手，展开亲子阅读和拓展性精读，这样做的好处一是通过多交流沟通彼此想法，在思想感情达到共识共鸣，有利于对孩子的阅读口味进行潜移默化的影响进而改变，二是不管故事讲得多玄虚，总是有现实事件或科学原理作原型和基础，找到这个联系点并将其延伸至现实世界，让孩子更易于接受非虚构类阅读，以及将兴趣点扩展至历史人文社会科学等多个学科领域。

这种做法看似对家长的要求很高，难度颇大，实则不然，以问题中提到的《哈利波特》为例，网上有大量文章对其中的人物、环境、事件、历史等与现实社会的影射关系进行分析研究，解读得头头是道，颇有见地，共读之，获益匪浅。

1 1 评论

Sunny Lph

9岁

5年前

想法

谢邀。

讨厌不讨厌，也许也要讲究个方式方法。再者，也不能全凭讨厌与否来做决策。不喜欢上学也不能不上学，是吧。

第一，搞明白为什么讨厌。是不理解导致？兴趣导致？还是方法不对，导致孩子不理解或没兴趣？

第二，选择合适的材料，用恰当的方法引入。

但我想表明一个观点，中文科普往往并没有英文科普简单。很多书的制作，或者由于翻译问题，需要生硬。或者内容体系不符合孩子的阅读习惯和认知范围。

科普词汇，很多人说难。其实，说来说去，孩子的科普，初始阶段，就那些主题，就那些词汇。多看几遍，多读几本，也就变成高频词了。还是认知，理解最重要。而，恰巧，英文很多科普，做的很深入浅出，用简单的语言把事情解释的清清楚楚。

关于书的选择，可以用宾果，let's read and find out science等绘本风格的科普引入。u社的几套科普，做的也很不错。画面，内容，语言都可以。如果孩子不能自读，亲子也可以的。等孩子有一定基础，可以用一些真实世界图片的书，比如国家地理等。

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童书松明火

13岁

5年前

想法

1 你喜不喜欢看呢？

2 非虚构是社科类阅读，四年级以上孩子能尝试读整本书，但是不一定能理解整本书结构和作者观点

3 1-3年级孩子阅读的非虚构其实是社科的某个概念。

比如，消防员如何工作，有哪些装备。

社区有哪些组成部分，有哪些community helper

obama小时候出生在哪里，妈妈如何陪伴他的，接受什么教育，高中成绩如何，有什么喜好。

所以，很难一言以概之说孩子不爱看，根据孩子当前阅读能力，大脑理解能力，提供适宜的读本，是家长要做的功课。

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飞舞云端

7岁

5年前

想法

谢邀！

我们离非虚构还很遥远，没有经验，只说点想法吧。

题主说中文的非虚构也不喜欢，我觉得可以先从中文的非虚构开始引导，毕竟我们的母语是中文，深度思考的语言是中文，用中文打开非虚构的兴趣，在用英文的拓展。

可以换书，可以换主题，换到孩子感兴趣。我们家孩子两岁多，也明显有自己的喜好，非虚构类的先收了《亲亲科学图书馆》孩子不排除但也谈不上多喜欢，可以听但不主动要求。最近刚入了《Dk儿童目击者》小孩明显特别喜欢，读完一本后就爱上这套书，这几天每天都要读。

畅销书有畅销的道理。但不见得所有的畅销书自家孩子都欣然接受，换到他的胃口上自然会喜欢。

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童书松明火

13岁

6年前

想法

首先，这说明孩子的心智已经能欣赏文学世界里的旅行了，多幸福啊。

第二，说明孩子在低年级的时候，家长没有提供多元主题的读本，小时候就给孩子吃炸鸡，他当然不知道还有寿司可以选择啊。

第三，目前，可以从看纪录片开始，BBC各大纪录片，先获得通识化的基本认知。

第四，天津人民出版社的那两套，美国中学生的世界历史（上下册），美国中学生的世界地理（上下册）。这套我们现在一年级，已经开始和孩子亲子公读了。

第三和第四的基础上，看感兴趣的学科，再找中亚上的学科科普类书籍读，等于钻洞深入下去。

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两只小朱朱

10岁

12岁

5年前

想法

孩子对非虚构类阅读不感兴趣，要怎么引导？

对非虚构类阅读不感兴趣，可以从动物世界、纪录片之类的短视频看起，感兴趣以后切入相关书籍。

也可以通过进行STEM小实验，动手做做实验激发科普相关兴趣。

另外可以从孩子身边的同学好朋友入手，借助其他孩子的广泛兴趣来带动孩子的兴趣。

家长在家也可以看一些科普杂志书籍或者科幻小说，与孩子交流沟通激发兴趣。可以选择图文并茂的书籍杂志开始。

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Cathy&mama

13岁

5年前

想法

非虚构类做大的特点就是可以从书中学习到很多新的知识。

对我家孩子来说，彩虹屁是有效的。妈妈也会戏精上身，不失时机的表现出对孩子的崇拜😏😏😏，每当孩子向我讲一个新的知识都时候，我都用个小迷妹一样的眼神望着她😏😏。

不过，随着孩子读的多了，她就发现原来这个世界有太多好玩有趣的事情发生了，就不会在意fiction or non-fiction了

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静水深流246

11岁

6年前

想法

兴趣是阅读的基础。孩子对nonfiction类的书不感兴趣，应该是相关的内驱力没有激发出来。家长可以有意识地引导孩子往相关方面关注，并且提供相关的生活经验。比如跟孩子探讨宇宙，地球，星座的奥秘，以引导孩子探索相关科学问题。我们家的是小宝，或许经验不合适你们家的。我们从小爱动物，绘本很多动物形象，慢慢地买了不少关于动物的科普书，在她眼里，动物是人类的好朋友，自然而然地她会愿意了解动物，平常的聊天中也会谈到动物，这样阅读，兴趣很自然地结合起来。历史，地理知识也是在聊天，阅读中慢慢接触，引发了她想探求未知知识的欲望，读相关书籍也就是水到渠成的事了。

建议妈妈一方面引导孩子读nonfiction类的书籍，另外多给孩子实践的机会，比如说去人文历史丰富的地方旅游，激发他探求未知世界的兴趣。

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佳宝的读书生活

6年前

想法

我们家的恰恰相反。对于科普类书籍电视非常喜欢，而对小说类不是特别感兴趣。比如：娃喜欢看央视科教频道，地理中国、大真探是每天必看的节目。也喜欢看《天文爱好者》杂志、《国家地理》等。

另外，孩子也会根据神奇树屋中涉及到的科普知识，再去找对应的书籍看。这些知识涉及历史地理也挺有意思。

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LIAON

4岁

13岁

6年前

想法

幼儿园小班中班因经常参观各类博物馆的缘故，我也配套从图书馆借了不少如神奇校车，DK百科等，其实读非虚构类很多，后来觉得这个年龄应该多培养想象力，开始入手各种故事类，一发不可收拾，从西游记，最美最美的中国童话，各种故事绘本，现在如果自主选书都是虚构类的，哲学类，还有历史，因为历史里面也是故事啊。需要我带着读非虚构类的。感觉故事类的肯定更吸引孩子，人类不就是靠故事组合成各个民族的吗？非虚构类的需要多参观博物馆，激发兴趣，父母带着再多读读，慢慢就习惯了吧。

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REX麻麻

11岁

6年前

想法

非虚构类的可以从感兴趣的点开始

例如喜欢动物的恐龙的天文的日常生活类的都可以找到相应的

我们家喜爱恐龙和动物

所以非虚构类我选这类主题的。

Fly Guy Presents: Dinosaurs 神奇校车·桥梁书版(20册) National Geographic Readers Pre-Reader: Safari Dinosaur's Day

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