初章书要让孩子精读么

请问大家初章书如何学习?

如题，请问大家初章书都是只听一遍，还是反复听、吃透为止? 大家会帮孩子做一些拓展吗？还是由着孩子自己听自己看?

🤔🤔🤔回答，我们出章都是听一遍。。。。一个系列都好多本啊😱，听一遍都快没时间了。。。。

目前初章看我要求娃读出声来。

纸片人斯坦利、树屋、小屁孩日记、奈特，都准备看了，等有心得了再写😀

很遗憾这是一年前的问题，不过还是很想回答一下。因为针对初章阅读，我可能是完全不一样的视角。

在我们第一次接触初章的时候，虽然词汇并不难，但是我觉得孩子的心智，对人物经历的感同身受，细节的赏析根本不行。所以带着满满的疑惑搁置下来了。

接下来的一段时间，我们接触到了一套美国全日制学生的教材，并开始学习。半年后重新捡起初章的时候。发现无论是初章还是像raz这样分级，其实都是课标学习内容的巩固或者拓展。对应每个年级AR 区间的阅读材料，故事的背景都和学科接触到的内容息息相关。

文章中涉及的知识点：历史、科普、地理，甚至数学引发的搞笑思考都和孩子们每天学习的东西息息相关，疯校里面对数学的思考常让孩子捧腹大笑。历史人物背后的故事，一些经典的事件，某些歌曲的由来，某些学习中有趣的误会...

第二次捡起初章的时候孩子的契合度很高，几乎疯狂到每天睁开眼就要听，晚上做梦都会梦到。k-2年级(5-8岁)的主人公的故事仿佛就是为她而设定的。

所以我们目前的策略基本是，学科过一遍，raz刷一遍，saz，树屋百科、who was看起来，最后回到章节书中大量听，大量读。故事类的章节书会以孩子的心智和阅历推进，并不着急一朝一夕，喜欢的章节书可能刷上好几个月了。

最后总结一点，我的心得是：了解书、了解孩子。

我家属于可以进入初章，但一直没有进入的(我觉得很多有趣的分级没有读完，太可惜，要多读读)，比如听无障碍，看也可以，但兴趣不如分级大，我觉得与孩子习惯有关(他中文都很喜欢看有图片的)

我认为，中文英文方法应该差不多，我不打算初章做啥精读，就随他兴趣，开心阅读，至于人物的性格，故事结构，我也无法帮他分析，最多与孩子讨论一下。

我曾用科普let's read and find out science 做过精读，但不是传统意义的背单词，背诵，抄写……

从读let's read and find out science开始，遇到新奇的概念及词，

1.我家孩子会百度，把相关图片都找出来看。 

2.有时有的概念他曾经在中文其他书读过，但略有不同，他也会翻出书，来对比，要求查出原因 

3.还会时不时画个小画，对自己喜欢的书 

4.会按照书后的小实验，自己动手做做
 
5.还会画插画，做小报……

章节的书，没有想好，会挑一本，做人物性格描写，故事结构，主题+线索分析分析，就不打算管了

在这个问题之前我想要先弄清楚两个问题，第一，为什么要读初章？

第二，什么时候开始读初章?

先看第一，以前其实完全没桥梁书和初章书的概念，在加拿大看到这类书叫做easy to read。这一类书其实是个过渡，从图片书，到纯文字书，到包含更多内容书籍的过渡。通常字数不太多，难度也不太大。读初章的目的不是吹嘘娃几岁看树屋了，也不是为了跟别人比较哦你们6岁看初章了，我们也要看。读初章和分级一样，只是阅读进度中的一项，为了向自主阅读经典，知识类，或者阅读畅销热门话题书，进行过渡。注意，是阅读进度! 不是考试进度!

再看第二，什么时候开始看初章。很不负责但很真切的一句话就是，等孩子能力准备的差不多了开始读初章。这个能力指什么呢？一是指词汇量，二是指阅读速度，三是指理解能力，缺一不可。也就是说，如果拿起第一本初章书（说少一点，就4000字左右的），能一气呵成的一次看完（不管是默读还是读出声音），不觉得无聊，如果有机会去做ar测试题正确率在80%以上，那么就说明能力到了。生词一页不超过5个（或者理解力语感强大不认识词还能贯穿上下文正确理解），阅读速度70~80/min以上（慢速朗读速度，允许一些疙瘩）。只是为了跟别人比赶进度，火候还没到就看初章可以吗? 当然也可以，但没太大意义，硬啃下来也不表示英语阅读就多牛了，而且能力不到读会很痛苦，除非对内容抱有异常兴趣。所以还不如继续读分级和桥梁来做积累。或者多听用听力积累。看到有些人看初章一天看一个chapter，反复朗读背诵等等，这真的是没什么意义的，还不如反复朗读分级了，一本分级还比一个chapter字数多，还故事内容连贯，还语言严谨。

看完上面两个问题之后，对初章怎么读应该可以有些概念了。

初章的阅读，大部分来说就是泛读，读到什么程度？读到乐在其中欲罢不能想看下一本，读到能了解故事情节文章脉络（家长不好把握的就去做ar测试），读到平时或者看别的书时能recall之前书中的内容和情节。这是泛读。泛读没有很多人想的那么容易，但是只要能力到了也并不难，泛读只要求一遍，一遍做不到上述要求，要么说明能力没到，要么说明内容不喜欢（也可能说明看书不认真）。不要觉得泛读就学不到东西了，对于语感的积累，泛读更有优势，因为泛读有量。另外泛读构成了两大阅读至关重要的能力，第一是阅读速度，第二是理解能力或者也可以说逻辑能力。快速的阅读，在不认识字的情况下阅读，意味着要有自己的猜测预测，根据上下文判断自己的预测正确吗，然后不断校正。在快速的阅读时依然能理解全文就必须有把握重点的能力，通过做题了解自己是不是有遗漏的点。这是非常非常非常重要的能力，远超语言能力和书籍内容本身。

偶尔的初章阅读，可以做精读。但这里必须说明，很多人自以为的精读做法根本就不是精读! 精读主要是针对内容而言的，无关单词语法，更无关背诵。原版阅读多的好处，主要是积累语感，提高速度，和自然积累单词量，这个中文阅读是一样一样的。假如说中文看纯字书的孩子（特别还是口水书），家长还在一边要求朗读出来，一句一句的认字，一句一句的讲语法，还要求一段一段背诵，能想象吗? 可为什么到了英语阅读，那么多人就又不约而同的开始我们自己以前学英语课文的方式了呢? 不是反对背诵反对背单词，但要分分清楚背什么什么时候背! 教科书，包括新概念朗文这种值得去背，为什么? 因为这都是非常正确经典的用法。甚至一些分级比如牛津树海尔曼也可以去背，因为它们也是比较考究的。而初章，里面有很多乱七八糟的有时候甚至故意写错的单词句法，更多不那么严谨的，背了有意义吗？拿个极端例子，原版的哈利波特，大家可以去看看里面的人都怎么说话的，还有Roald dahl的作品里，里面怎么说话的，得故意咬一截舌头才能念。

初章的精读应该怎么做呢？因为初章基本没啥经典性的内容，所以精读可以分两块，一种是知识性内容拓展。比如树屋就很适合，打个比方，第一本恐龙，就可以引出侏罗纪白垩纪恐龙种类生活灭绝猜想化石等等，后面比如讲美国独立战争，讲狄更斯讲达芬奇，等等，都可以扩展很多，这个很容易做，孩子有兴趣引入树屋fact那套阅读就好。一些别的初章，很多也会塞知识进去，很显然就是为了吸引家长，比如Andrew lost比如dinosaur cove，里面都涉及很多知识点，相应补充科普类读物展开即可。

初章因为不是经典，所以对于故事背景，作者看法等等之类的一般不需要展开（这才是真正以后精读的核心，对应中文阅读理解），第二类初章精读办法就是理故事架构，目的是为了以后的写作。但我个人觉得，对于低龄孩子，写的能力和读的能力差异会很大（这也是语言学习正常情况），所以用初章来做架构分析略显复杂了。更适合的办法是，在读初章期间，用分级桥梁或者绘本，来做故事架构分析，和retell，因为情节简单容易归纳，也更好理脉络。或者对一些内容简单明了，而且孩子很有兴趣的初章，也可以做一下分析，如果理解能力还不够的，也可以通过这个提高理解能力，但主要这还是为了写作铺路。和中文写作略有不同的是，我们对低龄孩子的写作更注重修辞和精美词藻，美国对写作更关注观点和文章架构思路。所以中英文阅读的精读，也很明显可以看到区别，中文我们摘抄好词好句，英文我们做思维导图。后者我觉得更重要，因为这不仅仅是提高写作的思路。然后如果写的能力已经很牛，可以照着思维导图架构来进行仿写。

以上是我对初章阅读的看法，我们能从开始初章阅读后3个月半只脚踏入高章（哈利波特），基本说明这个思路还是比较有参考价值的。另外这3个月阅读期间都没背过单词，只是通过多看接触，词汇量自然攀升到6000多也说明至少想做到看到认识理解意思，没有必要刻意背诵单词。

语法管语法正正经经学，不要和阅读混一起。

我自己觉得，如果已经到了章节书阅读的阶段了，和狭隘意义上的学习没什么关系了。这个时候就是大量阅读了。

这个阶段应该是“自由阅读”，没有学习目的的阅读。只有以阅读为目的的阅读。读到一个有趣的故事，一段感同身受的文字，震撼心灵的语言，这些都是自由阅读的目的。

我认为初章应该这样学习。

我们水平还没到这阶段，我是来学习的。不过给闺女买的fly guy 和图三都非常爱看，一本接一本停不下来。我打算还是继续刷分级，时不时买一套初章书让她看一看，慢慢自然过渡到章节书。

看了各位的分享，有些惶恐啊，娃水平远远没有达到读初章的程度，但是跟着也学了些经验，为以后做准备吧。目前在读兰登1阶，首先听音频，看句子，然后点读笔跟读，再然后自己读一遍，每天以5本的速度前进。我觉得关键还是要有量的积累，我们先积累着吧。

一本接一本的看下去，没特意学过

我的意见，让娃先泛读，然后家长让娃用四句话总结每一章的内容。我反复试过后，觉得很有效果！

我们最近才进初章。和牛娃不能比。在这里只是交流一下经验。不喜勿喷。

我们家最近才开始树屋的阅读。所以就以树屋为例。树屋的学习分为精读和泛读。

精读是赶着机构老师走。选了一套书中的三本。现在刚刚开始第一本。老师会做详细的讲解具体到每个生词句子。会要求通篇读，部分章节有选择的背诵。

泛读是针对剩下的书。要求是先通篇听。一般我会要求他听的进度快一些，读的进度稍慢。读指的是默读。比如我们最近在自己看第15本，听第24本。为了保证默读的效果，我们开始的前6本书是要求看完了用中文简单复述故事梗概，每天看半本两天看一本。孩子逐渐适应这个过程之后，从第7本书开始，要求每本书看完会做一个1分钟的复述，他复述我帮他写下来，他再自己读一遍录下来发到荔枝音里。

忘记说，关于生词，刚开始的时候我会把书上一些生词标注上汉语意思，方便小朋友理解。这样做了大概15本书。后面部分就不做这项工作了。遇到生词他不懂的让他自己查字典。这套书生词的重显率很高，基本上到后面小朋友也对前面出现的词汇很熟悉了。

小朋友开始自己读初章一个月，很多不足之处，希望和大家共同交流。

个人觉得孩子开始读初章书正是要通过大量阅读积累词汇量，熟悉语法语感的时候。量要跟上就只能泛读了。家长可以自己阅读后针对某些问题和孩子做一些讨论，或者给孩子做一些阅读理解的测试。但讨论和测试的量要好好把握，别打击了孩子阅读的积极性。

我们还没有到自主阅读章节书的水平，可以自主阅读像mercy waston、Amelia Bedelia、Nate the great这类桥梁书，这些我们都是作为泛读材料，看完如果小朋友愿意讨论我们就讨论讨论，不愿意也就这么过了。目前在精读的是wonders G2，每个单元的课程包括了phonics、reading comprehension、listening comprehension、new words and grammar、main article reading等。其中phonics、reading comprehension、listening comprehension都是有专门的习题的。

还没进入初章，目前准备读牛九，也读别的觉得有趣的书。现在不着急进入初章，感觉火侯还没到。想横向拓展，把基础打牢点儿。如果进入初章，我想可以选几个喜欢的精读，如果是我，我的标准是她听了后自己能读给我听，能跟头随录音跟读，起码要做到这个。因为初章一本内容就比较多了，都搞细致不可能，没那么多时间，所以大多就粗略读读。