在这个问题之前我想要先弄清楚两个问题，第一，为什么要读初章？
第二，什么时候开始读初章?
先看第一，以前其实完全没桥梁书和初章书的概念，在加拿大看到这类书叫做easy to read。这一类书其实是个过渡，从图片书，到纯文字书，到包含更多内容书籍的过渡。通常字数不太多，难度也不太大。读初章的目的不是吹嘘娃几岁看树屋了，也不是为了跟别人比较哦你们6岁看初章了，我们也要看。读初章和分级一样，只是阅读进度中的一项，为了向自主阅读经典，知识类，或者阅读畅销热门话题书，进行过渡。注意，是阅读进度! 不是考试进度!
再看第二，什么时候开始看初章。很不负责但很真切的一句话就是，等孩子能力准备的差不多了开始读初章。这个能力指什么呢？一是指词汇量，二是指阅读速度，三是指理解能力，缺一不可。也就是说，如果拿起第一本初章书（说少一点，就4000字左右的），能一气呵成的一次看完（不管是默读还是读出声音），不觉得无聊，如果有机会去做ar测试题正确率在80%以上，那么就说明能力到了。生词一页不超过5个（或者理解力语感强大不认识词还能贯穿上下文正确理解），阅读速度70~80/min以上（慢速朗读速度，允许一些疙瘩）。只是为了跟别人比赶进度，火候还没到就看初章可以吗? 当然也可以，但没太大意义，硬啃下来也不表示英语阅读就多牛了，而且能力不到读会很痛苦，除非对内容抱有异常兴趣。所以还不如继续读分级和桥梁来做积累。或者多听用听力积累。看到有些人看初章一天看一个chapter，反复朗读背诵等等，这真的是没什么意义的，还不如反复朗读分级了，一本分级还比一个chapter字数多，还故事内容连贯，还语言严谨。
看完上面两个问题之后，对初章怎么读应该可以有些概念了。
初章的阅读，大部分来说就是泛读，读到什么程度？读到乐在其中欲罢不能想看下一本，读到能了解故事情节文章脉络（家长不好把握的就去做ar测试），读到平时或者看别的书时能recall之前书中的内容和情节。这是泛读。泛读没有很多人想的那么容易，但是只要能力到了也并不难，泛读只要求一遍，一遍做不到上述要求，要么说明能力没到，要么说明内容不喜欢（也可能说明看书不认真）。不要觉得泛读就学不到东西了，对于语感的积累，泛读更有优势，因为泛读有量。另外泛读构成了两大阅读至关重要的能力，第一是阅读速度，第二是理解能力或者也可以说逻辑能力。快速的阅读，在不认识字的情况下阅读，意味着要有自己的猜测预测，根据上下文判断自己的预测正确吗，然后不断校正。在快速的阅读时依然能理解全文就必须有把握重点的能力，通过做题了解自己是不是有遗漏的点。这是非常非常非常重要的能力，远超语言能力和书籍内容本身。
偶尔的初章阅读，可以做精读。但这里必须说明，很多人自以为的精读做法根本就不是精读! 精读主要是针对内容而言的，无关单词语法，更无关背诵。原版阅读多的好处，主要是积累语感，提高速度，和自然积累单词量，这个中文阅读是一样一样的。假如说中文看纯字书的孩子（特别还是口水书），家长还在一边要求朗读出来，一句一句的认字，一句一句的讲语法，还要求一段一段背诵，能想象吗? 可为什么到了英语阅读，那么多人就又不约而同的开始我们自己以前学英语课文的方式了呢? 不是反对背诵反对背单词，但要分分清楚背什么什么时候背! 教科书，包括新概念朗文这种值得去背，为什么? 因为这都是非常正确经典的用法。甚至一些分级比如牛津树海尔曼也可以去背，因为它们也是比较考究的。而初章，里面有很多乱七八糟的有时候甚至故意写错的单词句法，更多不那么严谨的，背了有意义吗？拿个极端例子，原版的哈利波特，大家可以去看看里面的人都怎么说话的，还有Roald dahl的作品里，里面怎么说话的，得故意咬一截舌头才能念。
初章的精读应该怎么做呢？因为初章基本没啥经典性的内容，所以精读可以分两块，一种是知识性内容拓展。比如树屋就很适合，打个比方，第一本恐龙，就可以引出侏罗纪白垩纪恐龙种类生活灭绝猜想化石等等，后面比如讲美国独立战争，讲狄更斯讲达芬奇，等等，都可以扩展很多，这个很容易做，孩子有兴趣引入树屋fact那套阅读就好。一些别的初章，很多也会塞知识进去，很显然就是为了吸引家长，比如Andrew lost比如dinosaur cove，里面都涉及很多知识点，相应补充科普类读物展开即可。
初章因为不是经典，所以对于故事背景，作者看法等等之类的一般不需要展开（这才是真正以后精读的核心，对应中文阅读理解），第二类初章精读办法就是理故事架构，目的是为了以后的写作。但我个人觉得，对于低龄孩子，写的能力和读的能力差异会很大（这也是语言学习正常情况），所以用初章来做架构分析略显复杂了。更适合的办法是，在读初章期间，用分级桥梁或者绘本，来做故事架构分析，和retell，因为情节简单容易归纳，也更好理脉络。或者对一些内容简单明了，而且孩子很有兴趣的初章，也可以做一下分析，如果理解能力还不够的，也可以通过这个提高理解能力，但主要这还是为了写作铺路。和中文写作略有不同的是，我们对低龄孩子的写作更注重修辞和精美词藻，美国对写作更关注观点和文章架构思路。所以中英文阅读的精读，也很明显可以看到区别，中文我们摘抄好词好句，英文我们做思维导图。后者我觉得更重要，因为这不仅仅是提高写作的思路。然后如果写的能力已经很牛，可以照着思维导图架构来进行仿写。
以上是我对初章阅读的看法，我们能从开始初章阅读后3个月半只脚踏入高章（哈利波特），基本说明这个思路还是比较有参考价值的。另外这3个月阅读期间都没背过单词，只是通过多看接触，词汇量自然攀升到6000多也说明至少想做到看到认识理解意思，没有必要刻意背诵单词。
语法管语法正正经经学，不要和阅读混一起。
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