娃开始英文写作了么

那是在二年级刚刚开学后，小朋友开始想写英文了。刚开始，他只是自己写着玩。但是，都是在模仿着书上的内容或者老师说过的话写，而不是自己的语言。

那时在魔法石上Wonders课程，刚刚开始G1的内容，也加入了写作训练，大概写一两句话，表达自己的想法。不会写的词，老师会写在黑板上，他模仿着写在本子上。

某个晚上，小朋友突然想写个英文小故事，上来就一句话，然后就不知怎么写下去了，着急得不行。当时我正在做晚饭，就让他先构思故事，然后再下笔。我们边吃晚饭边聊，慢慢他有了个初步的故事，饭后就开始写。开始几句话很顺畅，自己边拼读边写，当然比较长的词需要问啊，比如：village，suddenly等等。当天晚上还没想好结尾，就放下了。第二天晚上他真的接着写。写完来看，算是比较完整的小故事吧，很多拼写错误，一是拼读有些不符合规则，二是拼读掌握还不够，三是丢三落四。不管怎样，这算是自己创作的第一个英文小故事了，还是关于Santa的，不知他心里又在想什么呢？

他爸爸给他出主意来结尾，说“娃娃在两个女孩儿的爱中活了，变成了叮当小仙女“，小朋友听了，笑个不停，可是人家自有自己的想法。用他爸爸的话：他还是坚持”洗洗睡了“的结尾，呵呵。

小朋友写周记和日记可费劲了，总要写真实发生的故事，怎么也不愿意编个故事出来；而且，很多字不会写，又不要用拼音，查字典的功夫一耽误，就忘了自己到底要写啥了。我一度很沮丧，他说和写都是这么困难，将来写作文怎么办啊？！没想到，这次写英文故事，就可以编了，而且边拼读边写英文要比写汉字容易些，这样大脑中想的故事就可以顺利写出来，不再是想的比写的快，这样的写作就容易些了。

自此之后，关于写故事，不管是中文还是英文，都很顺畅。没有经过任何人指导，他写的故事内容挺吸引人，就连考PET和FCE时，都一定要选故事来写。但是那些有规律可循、有“模版”和范文可参考的文体，他的写作就不知所云。只能强迫花时间训练了。

后来跳级到G3后，写作加入了project，经常要求用图表和文字完成项目，有时要求做PPT。通过查资料、组织内容、文字输出等方面的练习，这种创意性英文写作也不再让人头痛了。特别是关于动物及其生境、宇宙和星星、环境保护与可持续发展、希腊罗马神话等等，这些小朋友喜欢和关注的课题，他都愿意大量查资料、深入探究、制作内容丰富的PPT，用自己的话在课堂上分享。
下面图一是他写的第一个故事，图二是三国时几次战争的比较，图三是自己养宠物是做的生态缸，后面几张PPT都是关于动物的伪装。

从5岁3个月左右开始写启蒙，最初从做the complete book of sight words 开始，然后是引导式开始wonders G1B写作（目前写到G2阶段）以及完成raz worksheet.

目前已经会写一些小作文了，但离开写的好还有一段距离。
 在写单词方面，由于自然拼读能力很扎实，所以会写简单单词只用了2个月时间就达到了。最初的作文就是没有任何相互逻辑的1、2、3、4、5这种写法，经过一段时间的鼓励，逐步按照first， next, then, last. 或者故事类有头有尾的方式进行写作。
 
Wonders G1B第一篇作文（写马）

Wonders  G1 Unit 6 作文（写中秋节、写fancy playground）
 
Wonders  G2 结合课文写Prompt的作文（开始有些细节描写）以及写参观玻璃博物馆。

推荐GW
把“写作”变成一项可按步骤执行的系统工程：

从入门到进阶，从造句到文章，步骤明确，路径清晰。此外，强调学以致用，各种文体、用途的文章，都有一步步的写法指导。掌握了这些，未来的英文作文考试，孩子应付起来会比较自如； 

1.此书特别适合初级刚入门的小朋友学校语法级写作

2.对于中高年级大小朋友其实也有参考价值

比如我家，孩子刚开始一直抵触，说太简单太简单比学校的还简单，但由于我不知道哪一本书才适合我家，我就要求他快速刷一波。结果发现其实到了后面Unit会有很多细节值得一刷。当语法过一遍了。Great Writing 3: From Great Paragraphs to ...

开始好久了。。。
5岁多学会自然拼读后就一直听写，为写作作准备。
跟着wonders走，g1那会就是口头造句，口头小作文。g2了就落实到笔头，按每单元的主题写。
另外也买了ws，从一年级开始，也按主题来写。
自己还备gw，还没研究。。。
新加坡的范文也准备让孩子读完背出来了。
新加坡写作也买了。。但看题材感觉要上小学来用比较好。
万事开头难。。。适应了就好。

从正式开始写作到现在也就半年~
半年来，孩子的写作风格变化很大，以前语法错误很多，结构和内容也很有问题。随着各种文体的训练，学习历史，科学，小说，地理等知识后，认知的不断提高，语料和素材也多了起来。
具体表现在创意写作文体的细节描写丰富，让人身临其境~说明文体的内容详实，步骤清晰，让人易读易懂~议论文体的内容除了论点和论据，开始有思辨的和自己独立思考的踪影~
写作会随着写的内容越多，涉猎越广泛，越写越顺畅。
通常，孩子写完后会用Grammarly打个分，根据修改意见进行修改。再根据系统评判标准对标一下文章符合美国哪个年龄的写作水平。
从幼齿级别到目前平均13~14岁（有些甚至达到15岁，成年人）的写作难度或阅读难度，能看到孩子写作深度和用词，语言水平的转变。
附寒假期间小作文两篇~
老母亲的滤镜大家懂的，期待以后越来越好~

很早就开始了，大概......幼儿园的时候开始写类似于连环画风格的小短文，自己画一幅画配一两句话，入小学后，随着阅读量的增加，老师对于长句子的培养和指点，已经知识量的大幅增长，突然就开始写长文章了，虽然内容会有点乱，但基本结构已经有了，感觉发展得不错唉。

刚开始接触写作。每次阅读课课后会有一个主题，让画画+写三句话，基本就如图这个水平😂

开始有一阵子了，英语网课每次会有一篇写作的作业，一直属于各种书都看，不怎么记单词的状态，写起来就会有很多拼写错误。好在阅读培养的语感，能够起到一些作用，加上有的题材是小朋友感兴趣的，就会一口气写好长。前次寒假后有一篇要求是这一篇故事，结果，他就写了一篇好长的自己演绎了的波西杰克逊故事。虽然拼写，语法错误一堆，但是重要的是有热情。也要看题材，有的写作题目，不太感兴趣的，一页都不会多。书写，拼写和语法都暂时没有管……

三年级要结束的时候，有了第一篇课内英文练笔（图1）。四年级的5月，开始正式自己拿本子写（图2）。初一要结束的时候，开始用英语写英语考试反思（图45678）。图3是最近的一篇，自己本子上的练笔已经有141篇了。

她没上过学科辅导班，所以之前写练笔全靠激情。她会把她读到的生词、未学过的句型都放在她的练笔里，甚至考试作文里。最开始我们的态度就是任其野蛮生长，考试作文比套课内句型的同学扣分还多，因为写得再天花乱坠阅卷老师是不会多给分的，但是没学过的生词拼错了要扣分，课外看来的句型用错了也要扣分。

4月复课第一次大考之后我们认识到问题的严重，要求她校内作文不能用长句，尽量用课内的单词和句型。疗效如何？反正这次期末考作文扣了3分。

不过不知道是因为太忙？还是被限制了不爽？复课之后到现在，就写了图3这一篇自己的练笔🤣

听说读已经到了一定境界，就不用考虑了，从写一句话开始吧。就像中文写作步骤一样的。
1.写一句话，造句
2.学写比喻句，拟人句……
3.学会英译英，学写同义词，反义词
4.看图写话
5.有逻辑顺序写一小段
6.慢慢开始要求越来越多

多听，就会把听到的说出来
躲练习说，会说，就会写，把口头作文变成笔头作文

关于写，我们最早开始说使用Wonders,具体内容可以看一下我的日志。
wonders就像咱们的语文书一样，很系统的帮我理解，先从造句开始，然后看图写话，在后来英译英，给主题写内容……慢慢开始了写。

若你想写得好，Wonders不够，我们现在使用Great Writing，我觉得非常不错，专业系统。

我们才开始写词，听写高频词😂，每天5个，随便造一些简单的小句子。对于有一些认读障碍的孩子，只能通过手写+认读来加深记忆。

平时会口头现编很多，真正的写应该得在完全翻越认读关以后了，希望这一日能尽早的到来。

我家的情况是还没有正式开始写作的尝试，但娃自己很早就喜欢写写画画。

一般都是自己画个画再配文字，有些是作为礼物送给我俩的。5-6岁时创作高峰，基本每天都有产出，主要是绘画➕单词或短句子为主，而且重复性非常高。

这半年开始恢复读RAZ，读完有时会根据后面的connection进行一些“创作”，最近特别喜欢设计游戏界面。

我一直也没刻意让她进行写作练习，觉得“听、说、读”先积累够了，“写”就水到渠成了。现在夏天还没上小学所以觉得还不急，估计在上小学以后会根据情况进行一些练习吧。

还没有，不过最近有点像开始，就是没有开行动。准备还是先提升单词量和阅读。一步步来吧。慢慢加油。感觉有点焦虑哈哈。尤其是了解的越多，比较的越多就越是。加油加油。和花生里的小伙伴们一起加油。加油。希望能有所收获

因为跟着课外机构学英语，所以英语写作已经开始一段时间了。从一年级开始简单的画画写英语描述，到后期备考KET写英语回信，英语小短文。现在每次学而思英语课后，老师都会根据需要给孩子们布置英语作文，然后再挨个进行修改批注，特别仔细。

其实娃从很早就开始动笔写了，但是一直没有很系统的进行训练，原因有两个：一是拼单词费劲，二是语法不对，于其每次都来问我，还不如先缓缓，直到去年年底准备开始考ket
写作和说出来是两回事，就是我以上说的两点。于是从ket备考开始，我们开始背单词，同时给他开始简单的语法讲解，这样写作算是走上了正轨。备考的时候，真题后面的作文都是要写的，错了改，错了改，慢慢的，考试的套路掌握的还可以了……只是现在又有一阵子没强化训练了，不知道又要花多少时间把这部分抓起来……

本来4月要考的ket被无限期推迟后，我们开始上Great Writing，想着把他的语法从头开始揪起来，同时还有另外一个外教课，上阅读的，所以每次上课都有些小短文布置要写。
经过ket备考后的小短文，写起来总比以前轻松，最起码字词、语法，都比以前要省力。以考促学，是有道理的呢！

目前刚刚开始准备pet的考试了，又可以把他的小短文抓起来了！加油！

写了，听说读写，按说，我家娃的自然发展，是不刻意的按照这个顺序进行到“写”这里的
行云流水，顺理成章。
最后落实到写，能写些什么，入脑的东西才不会刻板，活跃了。尤其是娃一激动，随手几张小纸片钉一起，在上面写上故事，一页一页的，还颇有内容呢。老母表面说又制造垃圾…其实会悄悄把他们收藏起来逐字的看，从4、5岁的镜面字到现在有自己风格的字母，孩子在成长、创造，写作就是记录和创造的一个支点，它就是如涓涓细流般的缓缓输出，急不得，记住顺序，听说读写，你可以静待花开。
当然，听是贯穿始终的。

我们开始得比较晚，三年级暑假的样子，机构的课程里包含写作这一块，以说明文和议论文为主。在开始的一段时间里，框架很重要，对于课后的作文练习，我把writing source里面的框架介绍部分打印了出来，让女儿严格follow。框架其实就是规则，练习几次就记住了，接下来就是用词和语法。用词方面女儿掌握得不错，但是语法方面问题很大，我会每篇文章帮她标出语法问题，然后改正。到目前为止，文章结构逻辑和用词都还不错，但是各种语法问题始终存在。

个人认为双语要并行，从时间点来说，当语文开始写日记，写作文的时候，英文自然也是需要写的。
从输入到输出虽然应该是个自然而然的过程，但适时推一把对娃还是有好处的。
托机构的福，我们是从准备提升阅读的同时开始的写作课程。
一边读大量原版，一边从单词的词性开始一步步过度到句子到学期末的时候已经可以过度到段落。（当然秉着语法需要滚动三遍才能真正理解的概念，不可能短时间内娃有会过
人的表现。）
写作和阅读其实相辅相成的。还是那句话个人认为中文什么时候开始学习写作，英文也可以开始了。