Raz非虚构阅读

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11岁
4个月前
想法
九岁大童启蒙 青蛙和蟾蜍 Frog and Toad 苍蝇小子系列 Fly Guy 驯龙士 Dragon Masters Treehouse Books#1:The 13-Storey Treehous… 说起来很惭愧,自己英语专业的,但对娃英语十分的不上心,一直一直都没给娃提供好的英语环境。 三年级的时候,鸡娃一下提上日程。这是为啥呢? 一、娃姑姑家的孩子二年级,钢琴了得,学琴一年,能独立弹奏整首曲子,很流畅。进步如此神速是因为她妈妈小时候学过琴,近水楼台先得月。这件事深深的刺激到我。不管以后英语什么地位,出国与否,利用好自己的优势让娃多学点,至少减轻点以后的学业压力,不香么。 二、我们的英语老师开始严格要求孩子们的背诵默写,并且希望每天做一篇课外阅读,积分制。娃为了额外得分,回家要求要做阅读。 以上两点,主要是第一点,我也加入了鸡英语大军。 大童起点低,但认知广,中文和英文的差距有多大呢?中文我们已经读完全套哈利波特,黑暗物质三部曲,开始读明朝那些事儿;英文六个月前在读牛津阅读树的级别五。我很汗颜啊,万幸,无时无刻不在读书的我娃,因为爱阅读,虽然英文起步慢,但读书嘛,不排斥,还有点兴致勃勃。 好在有些基础,所以进步也算飞速。 首先上来读各种分级,海尼曼,红火箭,RAZ,大猫,科一科二,国家地理少儿分级,图书馆系列,牛津阅读树等等都筛了一边,最爱还是牛津树。 先从牛六试读,娃读下来,磕磕巴巴,很费劲。遂换牛五。因为牛津树对娃长足的吸引力, 也因为这个阶段的识字量很低,没有太多的选择,所以我们主攻牛津阅读书,中间没有穿插读其他的分级。历时两个月,把娃的水平拔到了牛津8. 中间觉得自己英文水平进步了,再犯错后还尝试用英文写了保证书。 牛津5-7这个阶段,我们是这样操作的,先是让娃通读一遍文章,对书中的内容有了基本概念后,利用碎片时间反复听,听力大量输入后,再回来读。牛津五-六的时候,由于内容简单,篇幅不长,一直就是这样先读,后听,再读这样一个顺序,每本一遍过,一天大概读个三四本。 到了牛津8的时候,由于前面已经有了不少的听力输入,对于一些高频词很熟悉,就采取先听,后读。我们是这样做的:选出5本要读的书,这5本每天读一遍,连续读3-4天,强化记忆。这样既快速的通级,又高效的帮助娃记忆。同时,这个阶段我们加入了非虚构的阅读,主要用的教材是柯林斯的大猫和RAZ。 读完牛津8,原本是要一直牛津分级读下去的。但这个时候能选择能看的书多起来。我试着给娃听了frog and toad,fly guy,Winnie the witch等等,竟然也听懂了,大娃毕竟是认知能力高,我家娃又是中文的自主阅读开展比较早,认知能力高于自己的英语水平,她也愿意接触不同的英文读物。从一开始每天愿意听Magic key到感动于Frog and Toad的温暖友情,只有四本书,内容搞笑温情,读起来压力不大,很快读完一套。再来阅读Fly Guy和Winnie the witch.这样选择慢慢的多起来,不再因为自己的词汇量少受局限。 等以上这些都读完,开始听学乐大树的桥梁书:蓝思值在500左右的dragon masters。这套书大爱,反反复复每本听了,读了十几遍。 其实回想,听力现行的娃也不是一开始都能听懂,主要是因为我选的听力材料都是家里没有的书。刚开始听Dragon Masters的时候,是我先听了一遍,觉得和娃的水平差不多,上来直接裸听的。大概第一本听了了两天,我女儿开始问我一些词是不是她猜的意思,我才想起来问她是不是能听懂。其实这个时候,她能问我说明她已经她听进去一部分了,有些小障碍妨碍她理解才问的,之前的一天,我单曲循环一直放,人家说,嗯,没听懂。 Dragon masters一共十四本书的音频,我们用了一个多月的时间,全部听完。因为太喜欢了,每天要配合娃演戏,她演龙,十四条龙,每条龙的特征,超能力,masters是谁,遭遇,她都记得,我随便演个没台词的路人。每天半小时,娃要用英语来表演她知道的以上这些知识点。我演路人是因为我听的不认真,不知道后面的剧情走向。听了一个多月,我们演了一个多月。等新鲜劲过去后,我某天给娃换音频听My weird school,裸听第一遍,我娃特高兴的说,这个学校怎么这么好啊,他们怎么这么对老师啊。就这样,娃用时四个月顺利进初章。 截止到现在,鸡英语用时六个月,我家这个大童娃已经有一定基础了,中章书有选择的可以听一些,比如I survived 和 the famous five。初章my weird school,老鼠记者,神奇树屋,小屁孩树屋历险记都能读下来了。 后来我们就不断的摸索,除了DM还有哪套书能让她爱起来。my weird school很好,娃觉得不错,但读音频的人后面换了,又不喜欢了。老鼠记者不错,但音频太过吵闹,每天三四个小时的听力输入,又都是碎片时间,所以我选择的听力资料都是背景音不大,或者没有背景音的发音清楚的这种,选来选去,我又发现了两套比较满意的非虚构的书:柯林斯的大猫以及oxford read and discovery。 为什么选非虚构了呢,一个原因在于剧情类书的内容是连贯的,孩子不会一直集中注意力在听,有的时候跟不上剧情发展。碎片化时间的听力资料,我反复想了想,还是非虚构的比较好。每章,也许是一句话就是一个知识点,没注意听也不影响后面的理解。像RAZ,大猫等等这些非虚构的分级读物,篇幅不长。听不懂的某一本可以单曲循环反复听,听的懂的可以整个级别一起听,更快的听力进阶。 另一个原因在于小花生第一次生成阅读记录的时候,我才发现,我一直想着用剧情吸引住娃的注意力,完全忽略了非虚构阅读的重要性,继而发现中文书读的也全是虚构类的阅读。。。 这两张图是我们九月,十月生成的阅读报告……六个月下来,真的是迈着大步在前进。 另外我发现,英文有一定基础后,英文的科普阅读真的简单易懂,比中文书更直白,易理解。 非虚构的阅读我们读了很多套分级:RAZ,大猫,科一,科二,国家地理等等。我家读的最好的,最喜欢的还是牛津树旗下的《Oxford Read and Discover 》 非虚构的分级都读下来,首先筛掉了海尼曼,号称开口神奇的海尼曼确实是适合3岁左右早启蒙的孩子,不合适我家大娃。后面读了科一,科二,RAZ,基本上市面有的我们都过了一遍,其实,每套分级下来内容都差不多。科一里面有关于地球,海洋,身体等等的内容,其他分级也都有。 最终选择了大猫,RAZ。之所以选择大猫首先是因为它是英国国民级的分级读物,娃在学校学的是英音,外教课老师建议的教材就是大猫,另外相对于红火箭、RAZ、海尼曼等主流分级读物,而大猫的分类更细致,题材更丰富,图片精美,都是专业摄影师拍摄的作品。比如第八级的twinkle twinkle firefly这本,题材是诗歌类型的。 大猫的每个级别相对于海尼曼跨度相对大,小娃启蒙用大猫可能觉得进阶有些困难,不顺畅。但大大娃的理解力快,一旦有了词汇量加持,读大猫的分级会特别有成就感。 选择oxford read and discover这套书,是因为听力材料录的相当清楚,没有很多的背景音,可以写作业的时候也听起来,特别符合我长时间听力输入的要求。后来看了书的内容,排版,插图,字体大小都觉得不错。 这套书,六个级别的特点: 系列主题涵盖三大学科范畴,包括科技、自然及艺术与社会科学。 吸引人的照片、地图、数据表和图表有助于学生理解内容。 每本读物中的专题练习训练学生的研究及讲解技巧。 内容设计灵活,适合自由阅读或阅读辅导课程。 每篇读物的最后均附有扩展阅读及批判性思考活动,有助培养学生语言能力及批判性思维。 图片字典(3-4级)和术语表(5-6级)为阅读理解提供额外的支持。 至此,鸡娃半年,大爱的牛津树,DM,Oxford read and discover。 虚构和非虚构类阅读比例持平,也都找到自己爱读爱听的书,想想半年前的牛五,进步了真是不止一点点。 关于非虚构阅读,中文书也开始有侧重。中文偏重文史类,多阅读历史和人物传记类,这二者读起来也是密不可分的。英文偏重地理,动物类,稳步前进,一步一个脚印,踏踏实实的前进吧。 现在,妈妈其实也帮不上什么忙,每天就是找找好的,适合的鸡饲料。以后高年级了,初中了,娃才会发现妈妈有用的地方,到时候天天都是各种时态和从句,那才是近水楼台先得月。
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4岁
7岁
1个月前
想法
我觉得刷的快慢有三个因素:1. 孩子的英语听说水平。2. 孩子的认知水平能否很快理解非虚构文。3.家长是否要求孩子每一本都刷。 例如我家孩子英语是母语,听力理解能力强。学拼读刷低级别时每天五本用不了20分钟。都听一遍、读一遍然后做一遍题就过了。 但是我家现在刷RAZ不快。每天一两本。小学一年级毕业时刚刷完G1开始刷K。这是因为刷到H以后就发现认知不够了。他平时只喜欢读故事书不喜欢听科普。所以只能理解G1的非虚构文。即使我推他快速读完G1,半年前他也理解不了G2的内容。目前读K也不能轻松做对所有问题的。 而且我们刷RAZ更多是为了学知识而不是学英语。学英语有很多其他书可以选择。所以App里面每一本都刷。不会跳过任何一本。所以时间少量少进度慢我也可以接受。 RAZ原本的设计就是给美国孩子从4岁学前班读到小学五年级毕业的。我娃除了RAZ没看过听过啥科普,但是他自己读RAZ对应他年龄的一年级非虚构文都能理解并吸收。能告诉我他今天学到了什么。我觉得这样刷就挺好。 我一直不太理解中国为什么很多家长要追求孩子快速通过。比美国母语娃平均水平快很多通过。我觉得快速低龄过RAZ对普娃算拔苗助长。也许家长觉得自己哇是天牛不是普通人才会想着用远超母语娃的速度通关吧。
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14岁
7个月前
想法
我们是考pet前二三个月开始的raz,扩展知识面和考剑桥的利器 Raz以非虚构为主,其实非常好。剑桥阅读也是非虚构为主的。我家是直接从o开始的。小学那会,考pet前的暑假我们做真题时候,发现阅读都是枯燥的说明文,妞根本做不下去。Raz前我们全部读的都是娃喜欢的故事书,而且魔法书为主,包括哈利波特。所以我意识到阅读必须要往非虚构转。RAZ的o第一篇是讲马桶以及下水道结构的,妞感叹说,这都是啥东西啊,太无聊了。我是各种引导妞才硬着头皮开始看。加上妞想一次性过pet愿望强烈,最终意识到得阅读胃口转型才能适应考试。其实她词汇量是够读懂的,就是因为平时"蛋糕"吃的多,吃不下"粗粮"。 我们六上fce差三分后,六年级寒假遇到疫情,六下基本全网课,加上小学最后一个暑假,真是阅读好时机。我们加大了阅读量,把RAZ倒数五、六级看完了(一级大约80本小书,共大约500本),还读了十几本英文名著。 上初中后,发现RAz里面涉及到大量生物地理等知识,是很好的知识铺垫。缺点是没有太多物理化学知识,部分体育、考古、科技、数学、天文、世界历史、名著片段,也少部分有虚构类的。可以说,Raz是真正用英文作为工具在学知识。加上这套书没有中文版,越读到后面就越觉得英语打开了一个通往更广阔世界的窗口,自己增加了好多百科知识。
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