分级读物选择

浏览118.4万 · 经验98
写日志
问大家
5岁
11岁
2年前
想法
有哪些做法可以帮助孩子突破? 哥哥从二年级寒假开始大量听原版章节书音频,6个月里听完了440小时的音频,还同步看完了对应的175本书,在暑假时顺利迈入中高章的大门。 英语听力的具体经验请参考: 我们这样磨耳朵——6个月听完440小时原版书… 这其中起了关键作用的什么呢?是词汇!词汇!词汇! 虽然一路回看,哥哥的阅读之路似乎走的很顺畅,从分级直接就衔接到了初章,但事实上在分级读物与真正读懂初章书之间,大概有接近一个学期的时间,他是在自我放飞地胡乱阅读。 最先是看了Owl Diary和Horrid Henry这两套桥梁书,接下来就是初章书了,Dog Man、Magic Tree House、小屁孩树屋……抓到什么看什么,书是看了不少,但基本上是囫囵吞枣、不求甚解,就是图看个好玩。 寒假里我拿出鼠记给他读,他还需要边听音频边看文字(咦?难道此时他的听力词汇已经超过阅读词汇了?我有些混乱了)。加之哥哥的词汇都是在阅读中学会的,我也不太给他解释中文释义,所以词汇量从刚开始阅读分级时的飞速增长状态进入到了一个胶着的徘徊期。 这时恰好我收到了树屋的精读课资源,就想着不如让哥哥学习一下里面的词汇表,提升一下词汇量。于是我们从2月开始花了两个月的时间,利用每天晨读的20-30分钟,总共进行了6本书,共60章的学习。 具体的学习内容及方法如下: 1.先浏览一遍这一章节的词汇表,圈出不认识的单词,每个单词朗读5-10遍,强记词性和中文解释。 2.朗读一个章节,读到生词时暂停一下,要求说出刚才背诵的中文解释。 3.完成阅读理解及词汇练习题。 4.每天重复1-3步完成新的一章学习,同时复习之前学过的生词,能够正确认读的就过,不要求反向记忆。不能的就做上记号再强记,下次就复习这些标注出来的单词,直至消灭生词。 这一步尤为重要,因为记单词的时候是瞬间记忆强行记住的,所以记得快,忘的也快,必须要反复地回炉重复加深印象,才能真正地成为阅读词汇。 词汇表里有的单词后面有三种不同的记号,就是连续三次复习了三次到第四次才完全记住。 在这两个月的密集词汇认读学习中,哥哥整整背了这么厚一沓A4纸的单词,大概掌握了个八九成,词汇量基本上能够畅通无阻地阅读大部分初章书了。 有了词汇量作基础,阅读的时候不再有障碍,看懂词句之后就该考虑理解故事人物和主题了。 所以接下来,依然是利用晨读时间,我带着哥哥开始了Fantastic Mr. Fox的精读课学习。基本上用一周的时间来学习一章,每章的学习分为如下几个部分: 1.一句句跟读音频,模仿语音语调,划出生词。 2.观看词汇学习部分的课程,同时做笔记。 3.将生词抄写在生词本上,认读、记忆生词。因为词汇量已经足够,这时的生词学习大部分是通过英译英来进行。 4.观看精读精讲部分的课程,同时做笔记。 5.完成课后的练习题。 6.复习之前的生词。 中间暂停过几次,前后大约花了三个半月完成整本书的学习。 前三章我是陪着哥哥一起观看课程的,指导他如何做标记、记笔记,在教会他之后,剩下的章节都是他自己看视频自学了。 因为初学做笔记,我对他的要求不高,有如下几个小tips: 1.区分功能使用不同颜色的记号笔——橙色用来划新单词及词组、粉色用来划句型、精读理解。 2.笔记整齐地记在页边空白处,可以用箭头标示原文。 3.掌握每节课老师教授的文本分析方法。 精读Fantastic Mr. Fox的这三个多月,也是文章一开始所说的大量阅读及听音频的时期。学习到的词汇,需要用大量的重复输入去巩固。哥哥在听单里的175本初章书之外还阅读了这些书目: 经过一个学期的词汇积累以及精读课的自主学习,二年级结束时哥哥的英语水平已经有了一个质的飞跃,因为可以读懂大部分的原版读物,所以选择面变得很广,在给他选书时我有意识地加大非虚构阅读的比例,哥哥便顺利进入了下一个阶段——read to learn,不再是单纯地学习语言,而是用英语来学习其他学科的知识。 相关经验可以参考:Read to Learn第一弹——Ancient Egypt 现在,我们在广泛泛读各学科读物的基础上,会选择一到两套材料进行精读,持续不断地积累词汇。 最后回答一下,单词需要默写吗?我们的做法是不默写,在记忆的时候只要做到认读就可以。在写作文、做作业的时候遇到不会拼写的单词,先尝试用自然拼读的发音规律拼写一下,如果拼错了就纠正一下,多重复几次就记住了。 看到这里,你是不是该行动起来,给娃准备一本单词本呢。 统一回答下妈妈们的问题,树屋我们没有看课,我只打印了词汇表,狐狸爸爸是自己跟着网盘资源的视频课学的,也没有报班。 欢迎私信和我交流,lulumorning131,暗号“小花生”,并注明孩子年龄和英语程度。
126赞
·
966收藏
·
104评论
11岁
4个月前
想法
九岁大童启蒙 青蛙和蟾蜍 Frog and Toad 苍蝇小子系列 Fly Guy 驯龙士 Dragon Masters Treehouse Books#1:The 13-Storey Treehous… 说起来很惭愧,自己英语专业的,但对娃英语十分的不上心,一直一直都没给娃提供好的英语环境。 三年级的时候,鸡娃一下提上日程。这是为啥呢? 一、娃姑姑家的孩子二年级,钢琴了得,学琴一年,能独立弹奏整首曲子,很流畅。进步如此神速是因为她妈妈小时候学过琴,近水楼台先得月。这件事深深的刺激到我。不管以后英语什么地位,出国与否,利用好自己的优势让娃多学点,至少减轻点以后的学业压力,不香么。 二、我们的英语老师开始严格要求孩子们的背诵默写,并且希望每天做一篇课外阅读,积分制。娃为了额外得分,回家要求要做阅读。 以上两点,主要是第一点,我也加入了鸡英语大军。 大童起点低,但认知广,中文和英文的差距有多大呢?中文我们已经读完全套哈利波特,黑暗物质三部曲,开始读明朝那些事儿;英文六个月前在读牛津阅读树的级别五。我很汗颜啊,万幸,无时无刻不在读书的我娃,因为爱阅读,虽然英文起步慢,但读书嘛,不排斥,还有点兴致勃勃。 好在有些基础,所以进步也算飞速。 首先上来读各种分级,海尼曼,红火箭,RAZ,大猫,科一科二,国家地理少儿分级,图书馆系列,牛津阅读树等等都筛了一边,最爱还是牛津树。 先从牛六试读,娃读下来,磕磕巴巴,很费劲。遂换牛五。因为牛津树对娃长足的吸引力, 也因为这个阶段的识字量很低,没有太多的选择,所以我们主攻牛津阅读书,中间没有穿插读其他的分级。历时两个月,把娃的水平拔到了牛津8. 中间觉得自己英文水平进步了,再犯错后还尝试用英文写了保证书。 牛津5-7这个阶段,我们是这样操作的,先是让娃通读一遍文章,对书中的内容有了基本概念后,利用碎片时间反复听,听力大量输入后,再回来读。牛津五-六的时候,由于内容简单,篇幅不长,一直就是这样先读,后听,再读这样一个顺序,每本一遍过,一天大概读个三四本。 到了牛津8的时候,由于前面已经有了不少的听力输入,对于一些高频词很熟悉,就采取先听,后读。我们是这样做的:选出5本要读的书,这5本每天读一遍,连续读3-4天,强化记忆。这样既快速的通级,又高效的帮助娃记忆。同时,这个阶段我们加入了非虚构的阅读,主要用的教材是柯林斯的大猫和RAZ。 读完牛津8,原本是要一直牛津分级读下去的。但这个时候能选择能看的书多起来。我试着给娃听了frog and toad,fly guy,Winnie the witch等等,竟然也听懂了,大娃毕竟是认知能力高,我家娃又是中文的自主阅读开展比较早,认知能力高于自己的英语水平,她也愿意接触不同的英文读物。从一开始每天愿意听Magic key到感动于Frog and Toad的温暖友情,只有四本书,内容搞笑温情,读起来压力不大,很快读完一套。再来阅读Fly Guy和Winnie the witch.这样选择慢慢的多起来,不再因为自己的词汇量少受局限。 等以上这些都读完,开始听学乐大树的桥梁书:蓝思值在500左右的dragon masters。这套书大爱,反反复复每本听了,读了十几遍。 其实回想,听力现行的娃也不是一开始都能听懂,主要是因为我选的听力材料都是家里没有的书。刚开始听Dragon Masters的时候,是我先听了一遍,觉得和娃的水平差不多,上来直接裸听的。大概第一本听了了两天,我女儿开始问我一些词是不是她猜的意思,我才想起来问她是不是能听懂。其实这个时候,她能问我说明她已经她听进去一部分了,有些小障碍妨碍她理解才问的,之前的一天,我单曲循环一直放,人家说,嗯,没听懂。 Dragon masters一共十四本书的音频,我们用了一个多月的时间,全部听完。因为太喜欢了,每天要配合娃演戏,她演龙,十四条龙,每条龙的特征,超能力,masters是谁,遭遇,她都记得,我随便演个没台词的路人。每天半小时,娃要用英语来表演她知道的以上这些知识点。我演路人是因为我听的不认真,不知道后面的剧情走向。听了一个多月,我们演了一个多月。等新鲜劲过去后,我某天给娃换音频听My weird school,裸听第一遍,我娃特高兴的说,这个学校怎么这么好啊,他们怎么这么对老师啊。就这样,娃用时四个月顺利进初章。 截止到现在,鸡英语用时六个月,我家这个大童娃已经有一定基础了,中章书有选择的可以听一些,比如I survived 和 the famous five。初章my weird school,老鼠记者,神奇树屋,小屁孩树屋历险记都能读下来了。 后来我们就不断的摸索,除了DM还有哪套书能让她爱起来。my weird school很好,娃觉得不错,但读音频的人后面换了,又不喜欢了。老鼠记者不错,但音频太过吵闹,每天三四个小时的听力输入,又都是碎片时间,所以我选择的听力资料都是背景音不大,或者没有背景音的发音清楚的这种,选来选去,我又发现了两套比较满意的非虚构的书:柯林斯的大猫以及oxford read and discovery。 为什么选非虚构了呢,一个原因在于剧情类书的内容是连贯的,孩子不会一直集中注意力在听,有的时候跟不上剧情发展。碎片化时间的听力资料,我反复想了想,还是非虚构的比较好。每章,也许是一句话就是一个知识点,没注意听也不影响后面的理解。像RAZ,大猫等等这些非虚构的分级读物,篇幅不长。听不懂的某一本可以单曲循环反复听,听的懂的可以整个级别一起听,更快的听力进阶。 另一个原因在于小花生第一次生成阅读记录的时候,我才发现,我一直想着用剧情吸引住娃的注意力,完全忽略了非虚构阅读的重要性,继而发现中文书读的也全是虚构类的阅读。。。 这两张图是我们九月,十月生成的阅读报告……六个月下来,真的是迈着大步在前进。 另外我发现,英文有一定基础后,英文的科普阅读真的简单易懂,比中文书更直白,易理解。 非虚构的阅读我们读了很多套分级:RAZ,大猫,科一,科二,国家地理等等。我家读的最好的,最喜欢的还是牛津树旗下的《Oxford Read and Discover 》 非虚构的分级都读下来,首先筛掉了海尼曼,号称开口神奇的海尼曼确实是适合3岁左右早启蒙的孩子,不合适我家大娃。后面读了科一,科二,RAZ,基本上市面有的我们都过了一遍,其实,每套分级下来内容都差不多。科一里面有关于地球,海洋,身体等等的内容,其他分级也都有。 最终选择了大猫,RAZ。之所以选择大猫首先是因为它是英国国民级的分级读物,娃在学校学的是英音,外教课老师建议的教材就是大猫,另外相对于红火箭、RAZ、海尼曼等主流分级读物,而大猫的分类更细致,题材更丰富,图片精美,都是专业摄影师拍摄的作品。比如第八级的twinkle twinkle firefly这本,题材是诗歌类型的。 大猫的每个级别相对于海尼曼跨度相对大,小娃启蒙用大猫可能觉得进阶有些困难,不顺畅。但大大娃的理解力快,一旦有了词汇量加持,读大猫的分级会特别有成就感。 选择oxford read and discover这套书,是因为听力材料录的相当清楚,没有很多的背景音,可以写作业的时候也听起来,特别符合我长时间听力输入的要求。后来看了书的内容,排版,插图,字体大小都觉得不错。 这套书,六个级别的特点: 系列主题涵盖三大学科范畴,包括科技、自然及艺术与社会科学。 吸引人的照片、地图、数据表和图表有助于学生理解内容。 每本读物中的专题练习训练学生的研究及讲解技巧。 内容设计灵活,适合自由阅读或阅读辅导课程。 每篇读物的最后均附有扩展阅读及批判性思考活动,有助培养学生语言能力及批判性思维。 图片字典(3-4级)和术语表(5-6级)为阅读理解提供额外的支持。 至此,鸡娃半年,大爱的牛津树,DM,Oxford read and discover。 虚构和非虚构类阅读比例持平,也都找到自己爱读爱听的书,想想半年前的牛五,进步了真是不止一点点。 关于非虚构阅读,中文书也开始有侧重。中文偏重文史类,多阅读历史和人物传记类,这二者读起来也是密不可分的。英文偏重地理,动物类,稳步前进,一步一个脚印,踏踏实实的前进吧。 现在,妈妈其实也帮不上什么忙,每天就是找找好的,适合的鸡饲料。以后高年级了,初中了,娃才会发现妈妈有用的地方,到时候天天都是各种时态和从句,那才是近水楼台先得月。
28赞
·
71收藏
·
33评论
  • 第一页
  • <前页
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 后页>
  • 最后页