上学前多识字属于超前教育么？

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上学前多识字属于超前教育么？

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bennyliu

2011

发布于 2019-08-27

我觉得问题的本身并不是识字量大，而是因为识字量大所带来的附属问题。所以没有必要纠结孩子识字量的问题本身，继续阅读就好。

关注点应该落实在孩子本身的性格表现问题。就像上面所说的，可以和孩子表明每个人的爱好和长处都是不同的，你的识字量大，但别人可能其他方面更好。所以需要纠正的是孩子的心态和表现。孩子有表现自己的欲望是很正常的，而且孩子也不会像大人那样去克制自己。所以我觉得应该在根源上去纠正一下孩子的观念。可以给孩子讲讲很多名人小时候的故事，他们小时候大部分也都是特别优秀的，然后谈谈他们的心态和表现。以实际例子来说明，孩子能更信服。

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老师不反省自己是否教的过于简单，不反省自己没有因材施教，不反省自己教的是否拓展了学生的现有知识，不反省自己没有教育孩子在群体环境中如何尊重彼此差异，却认为“超前学”是最大问题！

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小欣欣欣

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上学前多识字属于超前教育么？

当然不属于了，楼主不需要这么焦虑，考虑这么多。
什么叫学前教育？
家庭的成长环境，学习氛围都不一样。那比如说高知的家庭啥也不能给孩子教了，随便教一点不是超前了么。
看书识字在我看来那都不是学习，是培养了孩子的阅读习惯。
良好的阅读习惯对以后的学习有很大助力。不能简单的认为多学识字就是语文超前。
家里给提前啥就给啥，孩子感兴趣的也都不一样。
我觉得只要不硬性的教书本上的知识就不算超前。
淡定淡定。
孩子都是有差异性的，谁也没咱了解自家的娃，给好助力就是咱们能做的。

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Jefferywang

12岁

想法

上学前多识字属于超前教育么？

在识字这块上不得不承认我是伪鸡血真佛系。从过程看，非常系统非常有方法，可以洋洋洒洒写长篇大论的那种。缩短为一句话就是：APP引起兴趣、黑白字卡加各种游戏巩固记忆、四五快读检验成果、绘本阅读进入快车道。实际呢？学得快，忘得也快，有几个字出现100次也有可能101次忘记。但是我从不强求和批评孩子。忘了就忘了呗，总有一天记住。四五快读结束后，就进入了陪读阶段，就是你读、我做发音字典。

所以别人问我你家识字量多少，我肯定回答不出来，没测过、没法测、没必要测。

言归正传，回答问题。...

6 9 评论

Lilyeagle

12岁

想法

上学前多识字属于超前教育么？

我之前经常去孩子班上做助教，所以经常观察小朋友的表现。中班的时候，班上新来了一个小朋友，是已经读过一年中班的、因为年龄问题，没有升大班、又念一年中班。他在娃班上就属于年龄比较大的了。

这个孩子读过很多绘本，识字量也不小，看上去也聪明伶俐。但是他的课堂表现真的让人喜欢不起来。

比如我给他们讲一本绘本，这本绘本他已经很熟悉了，一看到封面他就开始不停的大声说话，跟周围的小朋友炫耀，拼命表现自己。他不知道别人讲话时要安静的倾听，无论你说到什么他已经知道的东西，他都要插嘴…如果我提...

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Karen 在边界

13岁

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上学前多识字属于超前教育么？

个人体会，光讨论识字量大是不是超前教育其实是一个不完整的命题。

识字量大只是一个现象，本质看：为什么目的识字、识字量大之后思维又有哪些成长，相对什么而言超前？

1、为什么目的？

如果孩子的识字能力量是由内驱力和兴趣产生的，并与他的思维能力密切相关，识字量大，就不算超前。

比如上图，要给孩子讲“之”在中国书法中的地位讲王羲之太复杂了，太小讲了没有直观认识，但是在展览里面孩子自己发现怎么“之”有那么多种写法，这个时候和他沟通，他自己就明白祖国文化的博大精深了，不愁记不...

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入学前认识2000字，肯定利大于弊的，有什么可担心的。我家女儿入学前识字量没测过，看几十万字的《希腊神话》《哈利波特》没问题，但是也不是上学就“没什么可学”的了。

这里有个认知偏差。

1.识字量大≠超前

2. 认识≠会写会用

3. 阅读量大≠语文学的好

怕的是，识字量就以为自己很牛，不愿意踏踏实实做基础字词练习。

怕的是，阅读量大到只爱看课外书，看不上校内课本，不认真听讲。

怕的是，以为自己都懂意思其实一知半解理解深度不够，又静不下心。

解决方案：继续认字，练...

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我特别喜欢的尹建莉老师在《最美的教育最简单》一书中阐述过什么是“超前教育”。

她认为凡是家长或老师以强迫强制填鸭式的方式教授的超过孩子承受能力的教育叫“超前教育”，以孩子兴趣为出发点，遵从孩子天性和接受程度的教育叫启蒙。

超前教育和启蒙教育的本质区别在于孩子喜不喜欢，接不接受。而不在于学的内容。

从您的描述来看，您家宝贝从小就对识字感兴趣，于是认识了很多字，这种不叫超前教育，至于老师说的学过的就会不认真听讲的问题不用担心，孩子的确都学会了，对于她过于简单的东西不认真听也...

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Aimee_萍

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问题不在于超前教育，而在于怎么根据孩子的学习情况制定学习目标，找准孩子的兴趣深入学习。

同样的问题我们家小朋友也被老师说过，老师说:老师上课得内容，别人还不会，我们家的就可以背诵了，感觉他有些自满。我不认为一个幼儿园的小朋友充分的理解自满，也不是孩子会了就不想学了，如果学习的目的只是识字，背诵，那掌握就是掌握了，掌握以后既然不知道可以干嘛，觉得无聊很正常，这就需要给孩子寻找更好的目标和引导，这是老师个家长应该做的事情。

识字不是学习的目的，用以识的字去学习基础知识才是...

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去年八月份（就是三岁不到的时候）突然发现他拿着小脚鸭情商绘本在那儿读故事。这之前虽然知道他识字，但是不知道能认识可以读故事那么多字。上个月光小花生发现一个公众号可以测识字量，测了两次一次一千八百多，一次一千九百多。

要说超前教育吧，我这个也不算教吧。我都不知道他是什么时候识字的。而且以后上学了，内容上，老师也不是纯粹教识字吧。方法上，每个老师也都各有特色。识字量大，对阅读有兴趣，保持求知精神。我觉得只会变得更好。

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