《平哥中小学语文学习方法》学习笔记5(深阅读)

深阅读的要点：思考、反馈和应用。
1.思考就是对看到的、学到的、接触到的东西有自己的想法。对别人的表达有自己的理解。
2.反馈是对这本书自己的理解和评价，或说或写表达出来。觉得它好不好？好在哪儿？引发了自己怎样的共鸣？能不能去赏析？理解不等于反馈，浅层的理解无法做到赏析，需要引导着再去不断的提问题，引发思考，几个问题通过思考能串起来，就能引发更深的思考。有些作品需要了解背景来加深对作品的理解。
3.应用是把这个作品里通过思考、理解、反馈应用到其他的领域。
比如读小说，常见的思考路线是跟着情节走。一边读一边思考，他为什么会这样？他到底是一个什么样的人？通过文章去找答案，全部回到文章当中，通过一件件事慢慢的把这个人物丰满起来。思考时做批注，就是反馈。一部小说第一遍可能只读情节，有些好书值得去读很多遍，随着阅历增加，就会产生更多的深刻理解和共鸣。
现在的孩子生活中强烈刺激太多，追求极致的刺激，未来会越来越麻木，对细微的感受会失去反应。文学作品阅读最大的价值在于，能够把人变得更加的敏感，能够让人更敏感的去接受生活当中的快乐和痛苦。深阅读通过各种背景的了解、深入的思考，使人敏感，更容易去体会到一些感受。没有深阅读的人，永远只接受情节带给他的刺激，而接受不到思考的那个乐趣。

深阅读实操。
思想类的书很容易做深阅读，因为其中每一句话几乎都可以引发出很多的讨论、思考。但简单的书如何带孩子深阅读？
绘本书可以用看图写话的方法帮助孩子做深阅读。
家长习惯让孩子复述，更很难进行。因为问题太笼统，孩子不好回答。所以需要家长慢慢引导孩子来复述。这个过程大概有5到6个步骤：
1.在孩子阅读的过程中，引导观察每一幅画面的细节。这是个什么东西？这东西有什么用？帮孩子理解这幅画面，这就是思考的过程。（第一遍阅读完成）
2.扮演角色表演绘本，给情节中的人物配上语言，这个训练是沉浸式阅读，对写作，对表达，对深入的阅读和理解都很有帮助。（第二遍阅读完成）
3.描述人物神态表情以及他们的动作。孩子平时常用陈述性的句子，这一步是训练孩子说描写性的句子。三年级要练八个修辞手法，六个描写方法，在描述时多换换词，不要描述心情总用开心不开心，高兴不高兴；描述神态和连贯的动作。（第二遍阅读时和第二步一起完成）
4.复述。把整个故事从头到尾串一遍，勇敢的表达，不要怕孩子说的啰嗦。复述之后可以引导孩子把语言精练一些。这一步可做可不做，孩子小的时候不用做。
5.往后遍故事。孩子了解了人物形象之后，发挥想像力自己往后续编。
一个绘本能够12345步做到，已经是飞花沾叶都是武功了，看图说话不成问题。

总结：
深阅读深在哪：
对细节的那些观察和理解，日常生活中引发孩子观察细节的兴趣和习惯。阅读中体会细节的意义。（举例三国群英传里关羽温酒斩华雄）
对作品情感的理解及衍生，不光是理解作者怎么想，还要更进一步的理解到书里没有表达出来，可是衍生出来的人类的共情。（阅读理解题最后的开放题）
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