中英文阅读的时间如何安排？

我家是五岁左右开始自主阅读，中文识字阅读一年多，英文识字阅读也一年了，于是根据自家情况写了这篇文章，就当给大家一个参考案例。
 
先说结论：还是两手都要抓，两手都要硬，但是我更愿意带娃早点进入英语的自主阅读，而中文亲子阅读早早开启，而中文识字自主阅读放到大班进行，不是说中文不重要，正是因为大语文时代，中文太重要，所以应该先老母亲人肉阅读，提高各方面认知，识字可以稍微靠后。


为什么说英语我会早点推她进入自主阅读？因为：

一、  老母亲本身英语渣，发音不好，和娃日常对话艰难，启蒙的时候逼着自己给娃读绘本，然后让她再听音频。娃一个劲地感慨：妈妈，音频比你读得好多了（请问妈妈的脸往哪搁）。所以呢，带她读还不如让娃自己读，还可以促进她的口语的输出。

二、英语是“表音文字”，只要听力输入到一定阶段后，学会26个字母和字母音以及一些简单的组合字母音，英语认字手到擒来，比认汉字友好多了，认字友好的时候，娃也更有成就感。就因为这个，我家娃有一天从幼儿园回来突然跟我说：如果你读书厉害的话，别人不敢欺负你。

三、英文分级足够科学。认字阅读怎么安排，其实最关键在于娃的后续阅读，娃记忆力好，但忘得也快！娃自主阅读认字后，只有后续阅读跟上才有用，否则认识的也能忘光光。利用英语分级帮娃走上自主阅读后，我们只要持续提供分级绘本，娃的进阶就会比较“无痛”，英文的听力和识字量自然慢慢螺旋式上升。

四、学龄前的娃最适合读绘本，而英语绘本比中文绘本丰富多了，读绘本娃的兴趣也大。现在国内很多好的中文绘本也是国外绘本翻译而来，读翻译过来的绘本变了味，既然这样，还不如让娃读原版。

五、学龄前是学习语言的黄金期，3-6岁是二语习得最佳时机，这时候带娃阅读，低幼的分级也适合娃这个年龄段的认知，不要等娃大了逼着他们从低幼分级开始读，从小启蒙，把娃推上自主阅读后，娃口音也更正。

六、保护好娃的英语兴趣，学习的成就感，待娃走上自主阅读后，方便娃自鸡，特别方便寒暑假老母亲上班的时候。我们今年暑假在老母亲上班的时候自己读raz，从A-F，晚上下班只用带着读读生词，学习效率高。

七、上小学后就没多少闲暇时间了，语文和数学还得焦头烂额，更没时间管英语了，学龄前英语底子没打好，娃后续阅读没跟上，英语很容易忘记，如学龄前推上自主阅读，后续提供各种好看的桥梁章节书，娃上小学后，英语也可螺旋上升。
 
中文认字如果可以重来的话，我更愿意推迟到大班。为什么？
 
1、不是说中文阅读没有英语重要，而正是因为大语文时代，中文太重要了，所以应该换老母亲人肉读，那样娃能学到的东西更多，认知也能提高得更快。毕竟很多正常阅读的难度和很多识字读物的难度不一样，老母亲现在就看着家里囤的一堆书发愁。

2、中文认字非常费时间，一般来说娃越小认字需要的时间越多，娃越大认字越快，省时省力。中文识字适合让娃集中一段时间，大火猛攻。我家现在自己读的口水书，相对简单，老母亲额外再亲子阅读补充历史知识等。

3、中文认字后娃也得持续性阅读，认字后一旦停下阅读，前功尽弃，字也就忘了。我们因为暑假因为英语读得更多，中文就读了我会自己读和魔法拼音国，量不够，有的汉字给忘了忘了忘了！如果可以重来，我要把认汉字放到大班，认完字差不多能流利阅读了，直接衔接小学，小学教材才是完美的中文分级。

4、认字前，记得娃在跟老母亲讲过，她能记住老母亲的话和图（娃原话）；认字后，复述和背诵能力下降，一是认字阅读会分散娃的一部分注意力，二是认字后看图不是全心全意了，复述故事不像以前看着图就行了，现在复述故事说着说着，脑子就想偷懒，就想看着字读。

5、上小学后，一般都不是娃认字拉后腿，主要是看图说话，组词造句，以及阅读理解、写作等等，学龄前这个时间更应该教会孩子好好读图，提高娃的理解能力，以后脑子里有画面的娃，输出以及写作都会更好。

6、中文分级绘本有限，中文绘本毕竟不是特别适合做儿童的识字读物，即使先标注好拼音，但多了娃依然不喜欢去宠幸中文绘本，前不久，我给她买了一些中文的乐乐趣3D立体剧场的一些书，娃埋怨我为什么不给她买英文版的，还说那样她就可以自己读了。

7、好的中文绘本都是国外绘本翻译而来，娃拿着那些翻译过来的名字最头疼，特别有距离感，读翻译版不如直接看原版英语绘本，原汁原味。

当然每家自身情况不一样，娃也不一样，老母亲这也是一家之言，抛砖引玉。为小娃娃们提供更多的参考吧