遇到这样阅读很多成绩不对应的事例,以前总觉得不该呀,但就真的会有这样的孩子。我觉得既然参加应试教育,不得不做一些让步,也不能去否定这种应试教育方法。所谓的一些应试技巧适当去掌握促进学科分数,再来激励阅读。阅读时也要思考,这些思考本身就是阅读理解,也不能光泛读,还要精读。归纳总结,应用到自己的习作和经历中。