我教女儿写作文

    对于教写作文，我并不专业，在家里教自己的孩子，误人子弟也就认了。如果您看了我的这篇帖子，觉得有不妥之处，欢迎您提意见；如果您觉得我说的不对，一切以您的看法为准。
    一二年级女儿的看图写话我几乎操过心。她的语文老师教了他们“套路”，虽然我很反对按照“套路”来学习，但是，看图写话本来也就写不出个什么“花儿”来: 图画规定了，字数就那么二三十个。我也不想从她一开始接触到“写”就断了兴趣。所以只是偶尔给她提供几个她“新鲜”的词汇和句子而已。
    这样的“放任”，“无心插柳”地让她不排斥写，并且还有点喜欢写。一年级的时候，她在课间写了一首诗，被语文老师狠狠表扬了，让她信心大增。直到毕业，语文老师都记得她那个时候写了一首诗。
三年级开始，语文书开始有单元作文了。刚开始的时候，我也没有管她的作文，认为老师会教，直到有一次看了她的语文同步指导（教辅）上一个简单的续写，都被气笑了。后来我又翻看了她的作文本，差点背过气去: 内容很“无厘头”，语言很“口水话”，结构很混乱。
    我回想起我小学六年级了，还因为作文写得敷衍，被语文老师满校园追着打，还被她威胁说要给我父亲打电话告状。心情平静下来后，我仔细回忆了我初一的时候，父亲怎么教我写作文的，然后决定我来教。父亲当年号称某省“省级机关头号笔杆子”，我本科的时候好歹也在全国发行的报纸上发表过散文，后来又在核心期刊发表过科技论文。
    下定了决心，我就开始梳理了一下。
写作文需要素材:
    我和她都有一定的阅读积累。我小时候和她现在一样喜欢看书，而且书看得杂。同时，我们俩都背了不少古诗词。
    我小时每年寒暑假都要去乡下姨妈家，做了有很多有趣的事情，它们都是我的素材库；女儿没有这样的经历，但是每年寒暑假我都要带她到处去玩，她的体会又和我的不一样，同样也是很棒的素材。

结构:
    先用最简单的“总-分-总”结构入手。

语言:
    这个最麻烦。首先是要把自己的想法准确地表达出来，这就需要有逻辑、会组织。
    其次是要用书面语言，而且要按照要求用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、排比……

立意:
    不强求。毕竟是小学生，如果在行文的过程中她体会到了某种情感，那就表达出来。

    写作文，看起来是“写”，其实需要先会“看”。于是，我决定让她先看看别人是怎么行文、怎么达意的，我要求她每三天朗读《少年背诵名家美文》里的一篇。她读一篇，我就让她给我讲一篇，主要是讲内容梗概，讲哪些词语或者句子她觉得用得好，讲作者表达的情感是什么。刚开始的时候，内容梗概---她不会组织语言，都是她讲完了之后，我再教她讲一遍。作者表达的情感---她基本说不出来，需要我用文章里面的语句来启发她。慢慢的（其实是半年以后了），她开始能独立理解作者的情感了，能读出字里行间的意义了。四本书读完了之后，我又找了一些散文来和她一起精读，精读的目的是四个方面: 内容、结构、语言、和情感。刚开始的时候，都是我讲，我们一句一句地读，然后我来讲。后来，她可以讲给我听了。在精读的过程中，她的阅读理解也有了一定的进步，对于文章主旨和结构的把握比以前更好了。

   和精读同时进行的，是积累素材。
   素材首先要积累，然后才谈得上“选”，素材库如果是空的，那就是“巧妇难为无米之炊”了。
   阅读是积累素材的渠道之一。
   体验也是。
   我采取的方法是:
一、根据下一个学期的单元作文，利用假期带孩子去体验。
   比如，三年级上学期第六单元的单元作文是《这儿真美》、四年级上学期第一单元的单元作文是《推荐一个好地方》、四年级下学期第五单元的单元作文是《游_______》，我就利用假期，带她去了昆明的大观楼公园、翠湖公园、洛龙湖公园、白邑丰泽植物园和安宁的楠园。在每一个公园，我都按照写游记的方法一边走，一边教她写。用什么顺序？公园里的每一个景点是怎么样的？怎么移步换景？哪一个景点你最喜欢？有什么特点？最喜欢的这个地方就可以详写，那就需要仔细观察……《游楠园》在《语文报》举办的第四届全国中小学生“同步作文”活动中，荣获小学组金奖。
    还比如，三年级下学期第一单元的单元作文是《我的植物朋友》。她的窗前正好有几棵紫叶李花，每到春天，繁花如烟似雾，被四周常青的或高或低的植物簇拥着，非常好看；另外，家里还有一盆虎皮兰，那是很多年前我和她一起在小区散步时，在垃圾桶边上捡回家的，当时只有一片叶子，裸着根躺在垃圾桶旁边的地上，几年过去，现在已经非常茂盛了。我就引导她分别回忆这两种植物的场景，然后让她选写哪一个，最后她选了紫叶李花，写好后我又帮她修改，后来发表在《趣味作文与阅读》杂志上。三年级下学期第四单元的单元作文是《我做了一项小实验》，我提前给她卖了一个净水装置，和她一起看说明书，看着被污染的水通过这个装置变成无色无味的水。
 
   又比如，五年级上学期第五单元的单元作文是《介绍一种事物》，因为她是个吃货，同时云南也有很多有特色的食物，于是，我就特意带她去吃、去菜市场逛，后来她写了两篇作文，一篇是《介绍一种事物---姜柄瓜》在第七届“开心杯”全国中小学生单元习作（上册）有奖征文活动（第二期）中荣获五年级组二等奖。另一篇习作《介绍一种事物---稀豆粉》在《语文报》举办的第五届全国中小学生“同步作文”征文活动中获得小学组铜奖。
    有一次假期，我带她去元谋的水上乐园玩，在人工造浪池里的时候，充气筏突然翻转，她落入深水中，我看到她刚开始拼命伸手来抓我，我也也竭力去抓她，但是浪太大了，把我们冲散了……后来她突然想起她能游泳，就游到岸边等我。这个经历被她写进了五年级下学期第一单元的作文《那一刻，我长大了》中；五年级下学期第四单元的单元作文是《他______了》，开学初始，我就叮嘱她平时注意观察自己的老师和同学，为这篇作文做准备。细心观察了几个月，她选择写数学老师，这篇作文在第八届“开心杯”全国中小学生单元习作（下册）有奖征文活动（第一期）中荣获五年级组一等奖。
    再比如，四年级下学期第六单元的单元作文是《我学会了______》和六年级上学期第七单元的单元作文是《我的拿手好戏》。我们一起在家里做手工、教她炒菜、教她包馄饨、带她去玫瑰园采摘食用玫瑰并自己动手做糖玫瑰酱、玫瑰醋和玫瑰鲜花饼。这篇作文在《语文报》举办的第六届全国中小学“同步作文”征文活动中，荣获小学组金奖。另一篇《我学会了包馄饨》改题目为《不一样的馄饨》发表在《聪明快车轻松学语文》杂志上。
    幼儿园的时候，我亲手给她制作的一本立体绘本，被她写进了《我的心爱之物》。
    家里养了一只泰迪犬和一只蓝猫，还曾经养过金鱼、小乌龟（女儿看着它们破壳而出）、蝴蝶（女儿看着它们破茧而出）……这些“小朋友”给了她很多素材，她写出了《写观察日记》。在写《我的动物朋友》的时候，她写了泰迪犬，我引导她换个角度，用泰迪犬的语气来写对她的喜爱和感激，她写出了《一封特殊的来信》，后来发表在《新锐作文》杂志上。另一篇《我的动物朋友---中华虎斑蝶》在《新作文》杂志社举办的“新作文杯”全国首届学生“单元同步作文”征集活动中获得特等奖，并发表在《新作文》杂志上。
写《中国的世界文化遗产》，我就带她去丽江、去普洱的景迈山，于是她写了景迈山。写《______即景》，我带她去泡温泉的时候，一大早和她一起去看山里的雾，看“白云深处有人家”；下暴雨的时候和她一起站在街边看车、看人、看雨落在地上，于是，她写了《雨中即景》。写《形形色色的人》的时候，我和她一起同一个摊点观察卖烧饵块的小摊贩、一次又一次地去同一个废品回收站卖废品，观察那个残疾的老爷爷……
    在这样的过程中，她也学会了用同样的素材，从不同的角度，写出不同的习作来。
二、适时引导，及时记录、练笔。

   平时无论是在吃饭，还是在喝奶茶，无论是在车上，还是在走路，无论是在等地铁，还是在候机，只要有值得注意的，我都会提醒她注意观察和体会，引导她观察和思考。我们经常都会写“小练笔”，有些是描写，有些就是仿写句子。这些练笔有些几十个字，有些两三百个字，后来都成为了她作文的素材。官渡古镇的“糖画”，阳光下泛金光的湖水……
    她写的数篇随笔，有幸刊登在《小学生作文》杂志上。
    有一次在和她讨论“田螺姑娘”的时候，我随口说了一句: 妈妈也希望家里有一个田螺姑娘。后来，她就写了一首诗，发表在《少年时代（中高段）》杂志上。
    印象最深的是三年级上学期第一单元的单元作文是《猜猜他是谁》，她按照老师给的范文和“套路”来写的，很规矩，千篇一律的。后来，我引导她: 可以找最有特点的同学来写，别人通过看你的作文就能猜出来你写的是谁，你就成功了。她脱口而出一个名字，说她最有特点。我问:有哪些特点呀？她就吧啦吧啦说了一大堆。我又问: 你看，她的特点和你是不是正好相反呀？后来，她把这篇作文重新写了一遍，这篇《我的“反义词”同学》发表在《作文总动员》杂志上。

三、学会借鉴。
    每学期我都会买“开心作文杂志社”的《小学生开心同步作文》，和天星教育教材帮的《小学生同步作文》。每次写单元作文前，我会让她先说说她用哪些素材？哪些详写？哪些略写？先写什么后写什么？然后看看同龄的孩子们怎么写的，能不能有什么词语、句子或者写作角度是可以借鉴的。
    此外，家里有很多书可以随时翻阅，还购买了多种作文杂志。这些作文杂志也是日后她的习作投稿的去向，也是她的稿费的来源。
    现在女儿七年级了，老师要求写随笔的时候，她如果没有可写的，就会把以前的小练笔翻出来看看，选一篇重新用现在的眼光来写一遍。她写的随堂作文，也是让我比较满意了，老师的评语也很鼓舞她，只是“立意”稍欠，这个就是我们目前阶段的学习方向。