最近看了一篇文章，讲了一个语文特级教师教授小学低年级的孩子如何学好语文，竟然与我们的方法不谋而合。
如何用“一张图”，撬动一年级娃的双语复述…
以下来自原文：
她说：“不少家长误以为，学好语文就是多读书、多背好词好句，其实小学阶段，决定孩子语文水平的，是三项看不见的底层能力。这三项能力不夯实，读再多书也只是浮于表面。”
只要筑牢这三大底层能力，孩子初高中的语文学习便能实现降维打击。
【输入的精度】
很多家长误以为孩子在认真阅读，其实他是在翻书，不过是眼睛扫过文字，并未真正理解。真正的阅读，是文字能在脑海中形成画面，实现信息的有效吸收。很多孩子阅读量不小，可一做阅读理解就懵，为什么？因为他读的每一个字都是孤立的，无法串联理解。
那怎么练呢？
要逐字阅读，不追求速度，让每一个文字都入脑入心，不要只看剧情流和漫画里面的图。
要形成思考闭环，每读几段便梳理人物、事件、原因与自身感受，让零散文字转化为完整的表达。
要坚持读整本书，整本书带来的语言的节奏、句子的长短、情绪的起伏，是碎片化内容无法替代的。
【转化的效率】
很多孩子不是没有想法，是想法全堵在嗓子眼里。一到写作文，憋半天憋不出三行字，为什么？因为孩子缺一个“从想法到文字”的转化器。
这个转化器怎么培养？
首先是口头作文。别一上来就让他动笔，理清思路再动笔，写出来才不会乱。
其次要养成搭框架的习惯。写作前先列提纲，明确“开头—中间—结尾”的结构，让思路有条理。
最后通过提取关键词训练，一段话圈出五个最重要的词，再用核心词汇复述，快速积累语料，解决“无内容可写”的难题。
【输出的质感】
同样的内容，有人写得平淡乏味，有人写得生动出彩，差距在词汇的积累、句式的变化、细节的捕捉。这并非靠背好词好句就能实现，而是要经过“看见—记住—运用”的过程。
这个要怎么练？
首先，要有一个生活的捕捉器。让他每天真实的记录自己的观察和心情，想写什么就写什么，让他自由挥洒。
其次，新学的词汇要及时运用。每天学的一些高级的词汇，光抄会写是不够的，而是让孩子用这个词说一句话或者一段话。
最后，还要坚持仿写而非抄写，模仿优质语句自主创作，他学会了模仿，笔下就有质感的输出了。
#语文学习# #一年级阅读# #阅读理解#
2018
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