发布于 2024-03-19
关于大量阅读这件事,很多家长纠结的问题,我都曾经有过:
 读了很多书,到底读懂没读懂?
 读的书到底对不对,有没有营养?
 阅读理解和作文成绩能不能实质提高?

我自己是一个大量阅读的推崇者。小学阶段的学习,截止目前,英文因为课内简单,确实阅读理解和写作都是能轻松应对,这个绝对归功于坚持阅读。中文阅读对语文成绩的帮助就没有太明显了,甚至是有些副作用。
- 阅读理解,感受力和理解力还行,但是常常会因为用自己的理解和自有词汇答题,扣分!
- 课内作文改几稿、写很久也不是个案。
- 考试作文因为偏题、跑题、错别字扣个五分八分的也时有发生。

我也曾经想给孩子指定阅读书目,经典名著、小四门启蒙、学校指定、甚至每周定时定量刷点阅读理解题目。

我的这种担忧在有一次和小朋友一起刷B站的时候被治愈了。那天,他要求找一下埃舍尔三角形和克莱因瓶相关的视频看一下,还给我演示了一下什么叫拓扑三角形。老实讲,我并不知道这些是啥。我问他:“你哪里了解到的这些知识啊?”他告诉我“xxx书上啊,还有自然老师有一次上课也讲到了”。

我就忽然有点理解了阅读的意义,似乎不应该只是为了做语文的阅读理解题和写作文得高分。阅读本身就是孩子在学习和认识、思考、了解这个世界的一种途径和方式。在这个过程中,孩子会找到自己感兴趣的问题,会找到问题的答案,可能还能找到以后会让他有价值感的东西。
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2月前
深有同感!
2月前
深有同感。但是语文成绩慢慢降下来,还是很焦虑的。
2月前
Francy2712468401 深有同感。但是语文成绩慢慢降下来,还是很焦虑的。
不要焦虑,他们后面有很多年慢慢刷题,只要内心还有兴趣和热情,都不是大问题。
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匿名花友
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我来讲一下阅读量大这件事 我自己,小学一年级开始在县图书馆看书。老妈从来没给我借过带拼音的书,上来就全是印着方块字的书。小学一年级的时候,把儿童阅览室的童话全都刷了个遍。小学二年级入坑儿童小说,海底两万里这样的书,我暑假一天可以看两本。小学三年级的时候,图书馆的阿姨说我快把儿童阅览室的书看完了,当然她们只是调侃一下。小学四年级的时候,县图书馆举办的全县征文竞赛,我在全县的小学生里拿了第1名,只有一个第1名。

即使如此,回过头去用成人的眼光看我小时候写的作文,还是挺垃圾的。不要用大人的眼光去评判孩子的...
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14岁
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万事开头难,这时候家长做好引导工作就十分重要,刚开始可以启发孩子用书面用语来表达意见,怎么用课本中的语言来回答问题(完整句子,句式,不同词句相近含义的对比)父母做个输出方面的有心人,孩子一定会有所领悟,逐渐积累信心。第二阶段可以尝试每天写一句话,小日记,记录今天最开心的事儿,难过的事儿,有趣的事儿…,配幅小画,自己完成看图写话。第三阶段,仿写杂志上的优美诗歌和段落,我记得寒假暑假作业都有这些段落用以激发灵感,真的写好了可以去投稿。前面的三个阶段应该在三年级以前完成。第四阶段就...
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6岁
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大量的阅读只能说对写作有助益 大量的阅读,和写作之间,没有必然的因果关系。
你会发现,一个孩子读了大量的书,但是写作,写不好就是写不好,还是没有思路。
说到底,就是输入和输出不是同步的;输出是需要过程和技巧的,模仿是输出的第一步;有的孩子不屑于模仿,那是别人的东西;有的孩子想模仿,没记住人家是怎么写的,换句话说,看书看了个热闹。。。所以,在小龄阶段,还是需要适当的引导短语和短句的输出,慢慢的有仿写的能力,后面才有成段的底子;
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8岁
13岁
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想起黄霑的故事
写起歌词一气呵成

余华
最初在拔牙
后来想写作,买了名著,逐字逐句学

最近《在菜场,在人间》的作者菜场阿姨
今日头条出了几期节目,采访了几位民间写作者,阿姨说了一句:我不是借文学体验生活,我就在生活里。

阅读和写作有直接联系,但没有因果关系。会写的孩子一是有足够生活阅历,二是有足够的文学素养,三是有大量的日常练习。

先要对孩子有信心,你觉得不满意的,流水账的内容,也要从中找出写的好的部分去肯定孩子。
然后跟孩子要有日常对话。他读的书每天的见闻能不能表达...
匿名花友
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从三岁到小学前的三年时间看200多本绘本,二年级了,两三天才看完一本字数不多的拼音书,这就自称“庞大的阅读量”,如此离谱,真闻所未闻,确定不是来搞笑的吗?
建议看一看图中这两条问题下的回答,你就知道为什么了。
匿名花友
想法
也来谈谈个人的感受,大家都比较认可阅读的质和量是写作的基础,但是问题中提到的阅读量确实不多哦。不过,家长也不要着急,重在保持孩子有良好的阅读习惯,且家长对孩子阅读的书籍需把把关,尽早的读经典好书。至于口水书就不要浪费时间了,哪怕有些畅销书也尽量少看哦。以我家老大的经历来看,单说中文阅读,他在2年级的时候,每天可以读完一本10万字左右的儿童小说,目前3年级,每天还是会保持良好的阅读习惯,每天完成1-2本儿童文学作品。我觉得3年级的娃,在作业和户外活动之余还能保证阅读,是多么奢侈...
11岁
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不能 首先要看你看的是什么书,如果是口水书,诸如寻宝记之类的,看与不看一个样。书的选择比数量重要。古谚所谓半本论语治天下,读得少而精,比无深度的纯数量化的阅读重要。
其次,读得多不如读得熟。读一万本无深度的口水书,不如熟读任一本中国经典或欧洲经典。熟到可能任意引用,绝对是加分项。
再次是如何读。泛读不如精读。精读一本经典的说,精读一首诗,实际既是知识积累,也是思维训练。比如小朋友耳熟能详的《静夜思》,如果细讲的话,可从诗主题切入李白的生平,并讲述魏晋南北朝以来的北方民族大迁移,栗特...
12岁
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阅读量≠写作水平 阅读量和写作水平没有绝对联系,不能以前者自然推到后者。小孩子的写作水平,文字意识不是从阅读中自发产生,必须刻意引导,它有技巧和基本规则(尤其中小学校内作文)。况且阅读不同内容,营养差别也很大。看漫画书,畅销书,故事书还是文学性强的书。怎么读?只看故事性情节,遇到细节描写,氛围烘托,景色勾勒等就跳过,那就只看个热闹。有些孩子看多了自己也会想要模仿写,很可能他就会意识到要修饰要布局要完整要通畅。让孩子多读诗词,领略到文字之美;读当代中外经典,意识到构思之妙;多看看历史地理等人文视...
11岁
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It depends 看读什么书,怎么读书,读完有没有输出。

但是不管能不能写好吧,我记得听过一句话,很认同:假设读书像竹篮子打水,哪怕空了,篮子最少也洗的很干净。

当然,如果想事半功倍,读书是要选择,讲求方法,最后落到实处的。

首先:读经典,有选择,不同分类。当然作为家长,这个选择是我来做的,我并不认可现在的某些推荐,比如5年级推荐读骆驼祥子的,那书太丧气了,而我觉得丧气这个事情是传染的。(多加一句,现在的抑郁症增多我自认为就有丧气传染的原因)。这种书不是不能读,但是等有了基础的抵抗力再读...
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大量阅读+大量练笔才能提高写作水平 大量阅读可以提高孩子的见识,提高鉴赏水平,提高思想深度,但是我觉得要想提高写作水平,还需要大量的练,不断的改。不断的动笔,不断的思考,不断的提炼,才能写好作文。
先从仿写开始,借鉴别人的表达方式、写作手法,老实说,我觉得二年级的小朋友能把事情说清楚,条理清晰,就非常厉害了。
此外,我觉得阅读也分精读和泛读,泛读孩子们读的时候就是在看情节,根本不会考虑别的,顶多会给他们写作文时提供一些素材,精读对写作的用处更大。但对于二年级小朋友,我觉得把校内课文精读好,每一次学校作文写好,成...