我仔细看了楼主家小朋友读过的书，才四岁半就读了这么多了，非常了不起啊
想分享我家小朋友过往的经验供楼主参考，或者能发现一些可以用的经验。
首先，仅从楼主列出来的书单看，基本启蒙段的书都读了大部分了，但是不知道小朋友读的时候是泛读（就是会读，对照图片明白词义）呢，还是会有一些简单的拓展（比如明白是一类词：如颜色、形状、感官词、同义词或反义词等），因为只是跟读（跟音频、点读笔）+图片帮助初级理解，而没有更进一步的拓展理解，这样读下来还是有点可惜；
第二，这么多分级读物，妈妈可以用很多种办法将它们重新进行分组再读，这个好处是有适当的重复帮助小朋友记忆，另外多次分组再读也是帮助小朋友进行深度认知，培养小朋友简单的观察、归纳能力，养成习惯，这个对后期输出挺有用的。我家小朋友启蒙头两年没那么多书，也没那么有系统，基本上我们每本书翻来翻去读了五六遍，但也不是单纯的就读，也是组合了来玩的。比如关于颜色读一组；关于花鸟又读一组……就是这么多书，可以读的花样多一些，让小朋友把自己的想法读进去玩出来；
第三看到楼主说还没有进行Phonics的系统学习，那现在四岁半了，也读了这么多书了，可以开始Phonics的学习了，掌握了Phonics后的第一大好处就是可以自主阅读，当小朋友可以自主阅读后，他的世界就变得特别大了。以前读的书、理解的单词基本是靠听觉实现的，如果家里没有语言环境的话，是非常受限制的（听固定的音频或故事都是被动理解），自主阅读的实现就释放孩子的主动性，包括对单词的多样化理解与应用；
第四，我觉得楼主也不要给自己设限，口语不好可以先照书读；然后也可以提前做做功课，准备一点要和孩子交流的句子；而且我觉得在目前国内的大环境下，也很难给孩子提供高质量的双语环境，要正确设定对小朋友的输出期望，要知道小朋友除了词汇量、语感需要培养外，话题也是需要培养的，没有让小朋友感兴趣的话题，谁愿意天天输出啊。
楼主现在最大的优势就是孩子启蒙早，读书积累的多，四岁多进入系统学习正当时。建议楼主妈妈对照小朋友情况选定一套教材先了解一下整体结构，然后慢慢向系统化方向调整，相信很快能感受到小朋友的巨大进步的。
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