和老师沟通1个多小时后的记录（二年级寒假）

    今天学校的学期素质报告出来了，作为没有考试的一个年级，还是一片祥和，不是优就是A，这还真不是得瑟和显摆，绝大部分同学都一样。但好在我们老师私下都非常负责和亲和。
    首先是数学老师主动电话联系了我。指出孩子一学期存在的主要问题有：正确率没有上学期高；上课容易走神；有几个错误形成定式；审题容易不清。针对上述情况，老师同时建议：养成良好做题习惯，计算基础不扎实情况下，不要盲目往前拉进度，可用24点玩扑克，引入13的扑克牌，加大难度；同时横向注重思维培养，推荐奥数教程，可以尝试；且开学前一周收心；数学暂时不需要大量刷题，但必须课堂效率提高，下学期解决一个问题“学会向老师提问题”。
    然后是班主任，也是语文老师，看到评语建议孩子多“赞美”别人，我知道这就很有必要和老师聊一聊了。经过长达2-3个月网课、寒假的娃，如何适应集体、如何团队合作，下学期对我家孩子来说是个挑战。老师主要从社交和语文学科学习两个层次和我进行了分享：
    社交层面。娃还是“独”，不喜欢参与同学自由课间的活动，觉得幼稚；团队活动中，多次出现抱怨队友，觉得队友拖累团队的情况；一些学科中嘲笑他人，觉得怎么这么简单的都不会。等等。老师给出的建议有二：一是引入团体式运动项目，多参加团队活动；二是赞美他人，多发掘、鼓励他人。确实反思我家以往的家庭教育，我的夸赞是泛泛而谈，不够真心、不够细节、不够夸张！往往粗粗夸完后开始巴拉巴拉找问题，有时甚至一二三四直接列问题，情商不够，影响亲子关系。这学期我虽然有意识调整，一方面尽量主动权交给娃，另一方面每天每门科目夸一夸，每份作业夸一夸，但例行公事为主。班主任举了个简单例子，问我默写全对后怎么夸孩子的？是不是“今天真不错，默写又全对，你真棒”。我说差不多这么夸的…..没有细节、没有看到孩子的努力、没有发现默写的难度….继续学会赞美孩子，只有我学会了，孩子才会试着去赞美别人！尤其是情商不够的直男娃，嘴甜是不可能的！
    语文学科方面。老师主要分三个方面建议我家孩子。首先是字词基础。这学期同音同义字容易错，确实总结太少了，校内语文完全交给娃自己，我疏于跟进了解了；给娃做的看拼音写字词，老师觉得难度和量都大，容易消磨孩子兴趣，建议下学期减少写的量。然后是阅读。建议整本阅读和专项阅读相结合。整本阅读以文本为主，圈划出不懂的字词。减少漫画摄入，漫画式容易“越读越傻”，因为缺少文字的想象、思考和迁移；同时整本阅读后写书评，书评主要包括书内容的基本介绍、优秀段落的选取和朗读、中心思想的概括提炼、个人的心灵感悟、对书的点评与思维发散等内容；专项阅读一周2-3篇，主要是训练阅读速度与答题套路。最后是写作。目前孩子的写作缺少自我代入感，擅长写亲身经历的文字，对看图写话或是命题作文不容易代入自我，写出来的效果不好。建议这个寒假从看图写话开始，代入自己的感想；也可以找三年级的命题作文写3-5篇，写作贵精不贵多。从仿写句式、仿写段落入手比较合适，但必须选对材料，家长审核仿写资料，不能为了写而写。同时这个阶段不建议摘抄。目前大量的语文课文时间还是应该以读为主，写为辅。甚至建议数学也是少写，多进行思维拓展。

    结合两位任课老师的意见与建议，打算寒假计划有所调整，确实目前迫切需要培养整本书的文本阅读兴趣与能力，同时数学进行思维拓展。尤其是寒假有家长陪同期间，还是以读为主，减少写的量（双职工伤不起，实在是无法监督学习效果才选择做题，否则怎愿损耗孩子的有限视力和稚嫩右手）。言归正传，还是这个寒假尽量争取适应文本的全本阅读。下单了以下书籍，随娃挑选单选本，打算陪同孩子一起看书：
科学王国里的故事 忙碌的元素家族 ；
怪物雅克(奇想文库) ；
机械鲨鱼乔纳斯(奇想文库) ；
那一年, 叶子没有落下来(奇想文库) ；
我是一只流浪狗(奇想文库) ；
奔赴鼠登堡(奇想文库) ；
神奇的布丁(奇想文库) ；
矢车菊街的小王子(奇想文库) ；极地少年传奇(奇想文库·挚爱经典) 
宝葫芦的秘密 ；
神奇的符号 ；
杨鹏科幻星球: 中国古代科幻故事 ；
画给孩子的中国传统节日((彩绘插图本) ；
难兄难弟 ；
三毛新生记 ；
三毛百趣记(彩图注音读物) ；
格林童话 ；
孩子读得懂的资治通鉴(精装4册)附音频 [7-1…