小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

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莹窗晓宇

2016

发布于 2019-01-05

小龄孩子在没有双语环境下，是大量的泛读还是重复的精读？

个人认为，还是应当结合娃的兴趣，找到一套精度，其他材料泛读。所谓精读，我理解就是多读几遍，最好让娃跟读，里面有的单词可以做些扩展，比如近义词反义词，在问答几个问题。所谓泛读，基本上就是一遍过吧

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美玫妈

想法

小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

我仔细看了楼主家小朋友读过的书，才四岁半就读了这么多了，非常了不起啊👍

想分享我家小朋友过往的经验供楼主参考，或者能发现一些可以用的经验。

首先，仅从楼主列出来的书单看，基本启蒙段的书都读了大部分了，但是不知道小朋友读的时候是泛读（就是会读，对照图片明白词义）呢，还是会有一些简单的拓展（比如明白是一类词：如颜色、形状、感官词、同义词或反义词等），因为只是跟读（跟音频、点读笔）+图片帮助初级理解，而没有更进一步的拓展理解，这样读下来还是有点可惜；

第二，这么多分级读物，...

34 39 评论

小可猫可咪

14岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

几套分级阅读

✔选一套做精读阅读

✔N套为泛读

✔有书的就阅读(大童)，选一套没有书的做听力经常几套交叉螺旋上升，感觉同类阅读材料一起反复换着读，不用特意背单词，很多词就认识。比如我家let's read and find out science 和SAZ ，国家地理在上半年交叉读，很多科普知识他都知道了，而且明显能力提升很多现在回到小说类library3,今年春节时还觉得挺难要读40多分钟，现在可以不到20分钟就自己搞定分级，要不停的换，各种类型都要涉及一...

2 24 评论

袋鼠妈妈有个袋袋

8岁

10岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

看问题描述，我有一个疑问。

没有双语环境是指家长不会说英文还是说生活中没有与英语母语人接触的环境？

如果是家长有英文交流的能力，其实很好办。

精读和泛读不是非此即彼，而是要配合。精读泛读的比例差不多1：5.

在不认字的时候，多读一读绘本，听一听动画，积累听力词汇。

分级营养较低，放到识字后自主阅读使用。如果听力积累阶段想用分级，最好不要只是照本宣科，最好配合一部分精读：5W1H的提问是最好用的精读。

4 6 评论

跳跳狸

2岁

10岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

建议翻看盖兆泉老师的《做孩子最好的英语规划师》，里面有提到口语发展几个阶段，你们小学应该说属于第三个阶段，尝试把单词组成句子，能说简单句，但是会出现很多语法错误。刚好我女儿4岁半多，也处在这个阶段。接下来的第四个阶段就是，听力更好，能说更多句子，语法减少。盖老师是不建议家长自己编句子的，鼓励用动画片口语来交流应用。

第一，精读和泛读，其实我们在给孩子讲故事讲分级的时候，通常会把单词或者句子讲清楚，这个过程就是精读，孩子精听。积累了一定听力词汇以后，孩子可以看动画片，这个可以...

1 6 评论

Zed＆Zelda

10岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

……首先先定好大概目标，中小学就出国还是如何，家里条件如何，水平有限到一定程度就可以找专业人士教。先把框架想好，有个比较长远的打算，才好定计划。

另外英语是工具，虽说重要，但我就不说三遍了。

看楼主的描述是觉得输出不足，不过年龄尚小，其实有时候需要一定的时间积累进步，口语这一块如果家长难以跟进，那就找相关外教提升，其他继续正常输入。如果有出国打算那要求又不同了。

精读这一块我个人觉得再大一些，理解力各方面更强一些再引入效果会好很多。(我个人看到不少小童做的精读……讲真这...

6 2 评论

胖崽崽

14岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

小龄孩子在没有双语环境下，是大量的泛读还是重复的精读？

烧钱的办法是找个地面外教，选一套合适的原版教材一周三次课就能解决了一大半问题。

如果自鸡，也是选一套教材，按教师用书的办法刷，光读书就好比一个小孩子，看再多小说也不能代替上小学

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ZDZX

9岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

小龄孩子在没有双语环境下，是大量的泛读还是重复的精读？

个人建议还是大量的泛读比较好。

低幼领孩子认知和理解能力有限，精读还是比较有限吧，写不会写，画也不会画。

大量的泛读各种同级别不同题材的英语书籍，横向螺旋式进阶比较好。

分级读物本就是为会自主阅读的孩子设置的，整体上内容比较简单，家长引导孩子适当拓展，或者同一主题纵横拓展即可。

真正的精读放在六岁左右，孩子会写会画，也可以听懂部分语法得时候，那时候精读效果比较好。

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Yt Yeow

9岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

现在我们也碰到这样的问题，也是听力感觉积累还可以，但是输出产出感觉非常小，但是我们年龄相差可能将近1岁，情况就又不同了，我们现在认知程度还达不到，所以一直在感觉在老地方老阶段徘徊，但是我也觉得我们3岁倒是不着急，再佛系个一年半载也无所谓。

目前我这有两个猜测和体会：

1.我们之前没有用分级时，绘本占主导，孩子进步飞快，输出很惊喜，但分级多了以后，逐渐输出就慢了，绘本可以讲的很难的，分级一直停留在最低那几个级别，因为我自己也没要求，他呢也不太输出，再加上年龄和认知，我就没有...

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周大心

10岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

程度感觉和我们很像，岁数也差不多。我们也是读到raz e ，牛津树4，其他你说的分级我们也都有涉猎，但主要是以上面两个为主。现在我们分级是可以自主阅读了，就不跟读了。我感觉我们口语还行，读牛津树4时，我让她retell the story in your own words，基本都能说，句子结构没有太大问题，当然语法错误肯定有一点，比如时态之类的。我不清楚你说的语法错乱是什么程度。另外我和小孩是有口语交流的，虽然我也有语法错误，但多开口我觉得利大于弊。

回到精读泛读的问题上...

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云开月明的成长日

7岁

10岁

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小朋友读书是应该大量泛读，还是重复精读？

答案是不一定，或者精读泛读两者兼备。楼主其实已经给宝宝语言启蒙很早了，而且也给宝贝大量的输入，个人觉得不必纠结精读还是泛读，在美国很多低学历的黑人一样可以交流的很好，因为他们在那个语言环境，所以我们给孩子创造语言环境就可以。精读是可以培养孩子一些其他方面能力和思考，对孩子各方面发展更好。所以如果精读泛读兼备就最理想，最后附一篇之前写的关于创造英文环境的文章，楼主可以参考～

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