8岁普娃，两年英语启蒙路

应小花生之邀，写一篇小朋友英语启蒙的点点滴滴。

作为生活在教育资源最匮乏的一线城市，爸妈工薪阶层，收入中下，娃属于绝对的“普娃”。和花网里动辄几个月就开始启蒙，4、5岁就开始看中章书的娃比起来，我们娃算是彻底输在了起跑线上。好在爸妈心态好，佛系，让她happy度过了她的幼儿园阶段。

整个幼儿园阶段，小班和中班除了幼儿园的老师教了几个字母，带着她看爱探险的朵拉这类偶尔蹦几个字母的动画片外，没真正开始学英语。等到了大班，也只是自己在网上买了几本泡泡英语带着孩子听和学，又在网上找了海尼曼，每天几本的读一读。就这样幼儿园大班即将结束，小学报名开始了。

我们小学报名是3月份开始，总感觉大半年下来孩子进步不大，虽然自己水平很有限，但是主要觉得泡泡英语的模式不是我想的那种学英语的模式。一次很偶然在图书馆找书时，看到了现在很多人都知道的《不可错过的英语启蒙》。恍然大悟，原来我们娃已经错过了3-6岁的黄金启蒙阶段。

既然已经错过了，那就要抓紧当下。开始给娃在iPad上玩starfall，带着她学RAZ A开始看，早上也找些英语儿歌给她听，一边在各个论坛里逛逛有什么好的机构。最后在幼升小暑假最终选了一家个人觉得符合我希望的带着孩子走“习得”路线的机构开始了真正的英语启蒙。

娃是8月报了机构的暑期班，连续10天的课，每天上3个半小时。报班时心里很没底，全英语的环境，连续3个半小时，既怕她听不懂，也怕这么长时间的英文课孩子坐不住受不了。可是上了2天下来，孩子很开心，没有丝毫不适应，也没有因为全程英文听不懂有排斥情绪。孩子说老师带着他们唱儿歌，跳舞，做游戏，带他们画画认识时间，小动物，颜色等等。每天都有作业，要孩子把当天学的歌曲唱熟，在家里找今天学过的颜色，物品之类的。就这样到了第10天结课时，小朋友已经可以唱至少20首歌，当着全班的面上台做了将近1分钟的自我介绍。虽然花网里很多牛娃2岁就可以做到这些，但是对我们这种几乎只认识ABC的娃来说，已经给了我很大的惊喜了。

就这样我们也算开启了英语学习之路。暑期课结束后，娃对英语绘本的兴趣提升很大，我们把海尼曼的G1和培生1在暑期结束前给看完了。开始了海尼曼G2和牛津树的阅读。因为刚上1年级，英语机构离我们家有1个小时的车程，爸爸担心小朋友上学不适应，加上10月底有一个钢琴比赛，我们没有马上续报年度课程。让小朋友一边适应学校生活，一边准备钢琴比赛。晚上我带着娃读海尼曼和牛树。一直到了11月，我们确信小朋友真正适应了学校的学习，钢琴比赛也结束了。小朋友念念叨叨n次的英语课也终于提上日程。

幼升小暑假的机构初试水

机构老师在我们报年度课前给我们做了一次课前小测试，和孩子聊了聊，又拿书给她看她的认单词的水平，说她虽然停了2个多月的课，但是英语没有落下，没有让她继续上之前的磨耳朵班，而是给她了班，直接开始学自然拼读预备级的课程。从认识字母音和字母读音开始。机构一周2次课，每次2节课，一次上拼读，一次上阅读。每次都会有点作业，继续唱熟一些儿歌或者韵律诗，或者读熟1-2本书。比如牛津小土豆，Super Hammy，牛树等等。我的主要工作就是给娃早上放儿歌，晚上听听韵律诗和要求读熟的书，同时穿插诸如培生或者海尼曼G2的读物给她看。

到了学期期末，机构老师跟我说，任课老师觉得娃学的很好，进步很大，建议我们升班，于是本来要上1年的课，我们只上了不到3个月就进入自然拼读的学习了。其实并不是娃有多厉害，而是从上暑期班起，我们的分级阅读就一直没有停，几乎保持了平均每天5本，周末10多本的速度，从8月末到年底，我们把海尼曼3个级别，培生2个级别，牛津树1-3以及都看完了。老师说我们娃的单词量和阅读水平可以开始系统学拼读了。

第二年开学，我们升到了拼读1班，仍然是一周一次拼读课，一次阅读课，但是明显两个课的内容多了很多。动画片开始从Alphablock, Word World到 Peppa pig, Super wing, Super Why,Calliou,好奇猴等等，阅读从牛津树，拼读故事书，到兰登，I can read。每次课都有作业，包括精听精读和泛听泛读资料，老师会根据本节课的拼读内容推荐孩子在家读熟配套的拼读书，会选择一个主题，要孩子们在家看相关的动画片和绘本，要求反复多听，下节课就会要孩子们分角色表演。此外，还要孩子们分享在家泛读的书，要孩子们说一说内容。每周我们尽量在周末带孩子到图书馆呆上半天，让她随意选择自己喜欢的英文绘本读一读看一看。不提问也不问她单词意思，她看书没压力，加上英语进步不小，看书的兴趣明显增加了。

在此期间，我再次读了《不可错过的英语启蒙》，《做孩子最好的英语学习规划师》，《阅读是金》， 无意中发现了小花生的公众号，跟着专家和小花生学习如何帮助孩子学好英语，受益匪浅。

就这样学了一学期，到了一升二的暑假。我们继续报了暑假班，15天整个上午的课。老师带着他们上One story a day，这套书每天一个故事，故事短小，涉及的范围很广。老师带他们精读了几篇，同步穿插相应的歌曲，文章和其他的内容，教他们做思维导图和演讲。同时，整个假期继续看听Peppa pig, Strawberry，Science Sid，Magic school bus等等动画片，随孩子们的喜欢自行选择看和听。

进入二年级，机构班上的孩子们英语水平明显分层了，老师教学受到了影响，原本1年的课程在学到8个月后，一批孩子升班了。我们娃很幸运也在这个行列，开始了拼读2的学习。孩子们除了机构的课本，开始加入科学的内容，non-fiction的内容加大，NG和USborne science 的阅读增加，同时，外教带着孩子们学习口语表达。老师要求除了之前的前文提到的动画片仍然可以反复听外，建议孩子们多听苏斯博士的韵律绘本。小朋友特别喜欢Dr. Seuss。我特意买了Dr.Seuss的科普读物和第二图书馆给她作为课外读物。娃的英语水平在稳定上升，从亲子阅读基本进入了自主阅读。从主要看图到愿意主动看字了。一年来桥梁书的阅读在稳步增加，量不大，但是速度慢慢在提升。同时每天30分钟的听力也尽量保证，并且慢慢从听力水平低于阅读水平到高于了阅读水平。到了学年末，小朋友开始阅读 Nate the Great，从第一本45分钟左右看完全本，读到10几本时30分钟以内再到最后几本20分钟以内就看完了 ，阅读速度明显提升，听My Weird School 没太大压力。暑假正式开始打卡必读初章书--Magic tree house。阅读速度目前基本保持在150-170/min。

两年来，我们升了4次班，从最初跟着老师蹦蹦跳跳学唱英文歌，学简单的韵律诗，到慢慢开始读分级，再到现在看初章。从最初当着班上小朋友的面介绍自己都要老师一路提示，到现在站在小舞台上拿着她的思维导图流利的介绍她看过的树屋。也许她和花网里的牛娃没有可比性，但是作为普娃一枚，佛系妈妈还是满意的。希望她在原版英语的学习上能一路顺畅。