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家长手记:小一第三周,“我们为什么要帮助别人”
原创 , 图片10
2020-9-22 12:52

“我们为什么要帮助别人”

某天在路上我们三个讨论到”帮助同学“的事,语文老师以”小老师“的方式,让同学们互相帮助,小屁孩因为拼音先会了,所以承担起帮助另外两个孩子的责任,有时候她就会回来悄悄抱怨”教徒弟好累……“,其实一般这个时候,我们习惯用“好处”去说这件事值得做,但这是一种比较“功利”的解释,不管这个好处是物质上的还是精神上的,“提供帮助”的动机都变成了为获取某种利益;还有一种解释是“道德准则”,用她爸的话说“你应该去帮助别人,而不是为了得到什么”,可是这个“应不应该”又是怎么确定呢?由谁来确定呢?​

“what we owe to each other”

现在的学校里都推行“打分制”,不是考试成绩分,是平时的“品格分”,以此激励孩子做“好人”。我其实对这种制度是持“怀疑”态度的(悄悄地,从来没和别人说过),这可能就涉及一个哲学问题了:我们为什么行善?何为善?毕竟离开学校后,没有一个打分系统为你的行为计分,也没有一个奖惩机制为你的得分发奖。

这些问题留着慢慢去思考吧。

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这周过完,基本上已经完全适应了学校生活,各学科的学习习惯和知识教学也步入正轨。

生活上:起床睡觉习惯已经养成,晚上还有那么一点点拖拉,觉得时间不够用,需要反复催促;胃口开始恢复,最近瘦了,脸小了一圈,期待长回“婴儿肥"的样子,我小时候都没瘦过(嗯,一直是结实/微胖型);

努力做到早餐不重复(混进一个晚餐):






学习上:除了回家的作业,过问的不多,我基本只负责监督她完成作业,作业的对错我不主动检查,如果她问到会一起讨论。我主张她独立完成作业。

  • 语文:坚持每天打卡一个拼音儿歌;每天亲子阅读
  • 数学:书写数字;书上的练习题;数学小实验
  • 英语:1、3、5家庭作业;每天一节网课
数学小实验:哪杯水更甜

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一周流水

周一:早上起床就开始哭,追着我说不想去学校,我说“我知道,这是正常的,但是不想去不表示就可以不去”,虽然说着不想去的话,但是行动上并没有停下,慢慢也接受了现实,临出门时已经没有情绪了。在校门口看到有其他小朋友哭得稀里哗啦,我们还看了两眼“热闹”,知道自己一个人“怂”也多少有点儿平衡。今天上了跆拳道,放学时很激动,在路上就要给我演示新学的招式。晚上英语网课没得到MVP,哭得停不下来,劝不住那种。

周二:出门时自己检查书包里的东西,把不用的“国学”拿出来,好像有整理东西的意识了,对带的书也“放松”下来,不是一种绷紧的状态。下午爸爸接放学,一路说个不停。班上的同学大概能叫出十几二十个名字了。

周三:早上问我今天星期几了,还说“为什么我觉得都星期五了?”,嗯!我懂你的心情,盼周末嘛!这两天下午都没怎么户外活动,在家练练体操。

周四:这两天的胃口还可以,看来前些日子是心情忧虑,吃不下饭。在学校里做了些作业,回家不用做,可还是觉得时间不太够用,英语分级阅读安排不进,美术、网球这些兴趣课就更没时间,难道真的要排到周末去?

周五:终于到周末了,晚上放学就能听西游记。现在的周末还没什么作业,可以放肆的玩。

周六:原计划试听美术或网球,结果一个没去,就在家涂色、听西游记了,中午连午觉都没睡,晚上还听得不想关,着魔了。

周日:因为下雨,跑步也没去成,补做了科学作业。下午去亲戚家拿球拍和书,收获很大,小屁孩感叹“今天真是捡了大便宜啊!”早饭的时候因为想到第二天要上学,有一点点不高兴,但是说出来之后似乎就缓解了很多,加上周末两天的完全放松,到晚上的时候她好像已经开始有那么一点点小期待了,开始说起周一会做的事情,要升国旗啦,还有跆拳道啦……

科学实验:种蒜

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1年前
赠人玫瑰手有余香💗小朋友在教其他孩子的过程,也是自己对所学知识融会贯通—内化的过程。自己学会是第一步,用所学产生价值是第二步,比如说教会其他孩子,这是难能可贵的价值。片面理解,仅供参考🙏
1年前
波儿爸 赠人玫瑰手有余香💗小朋友在教其他孩子的过程,也是自己对所学知识融会贯通—内...
👍 也是一个角度,谢谢,尝试和她讨论一下
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