幼升小的拼音学习过程

娃今年九月上小学，因为在一个什么幼小衔接都不能教的普惠幼儿园， 他的同学妈妈们在大班上学期就开始交流拼音学习经验了，我们就一直按着，觉得学早了也没用，想拖到暑假再学。我们对于拼音的观点是，汉字有自己的构成逻辑，娃的阅读也不依赖拼音，只作为辅助工具，以后查字典和打字需要而已。

没想到五月份的时候，娃主动要求学拼音了，问我“帆是不是f-an帆，fan是不是也是扇子？”那还是学吧，不学可能要混乱了。

于是买了网上很热的书《魔法拼音国》，一天讲一本，一周就讲完了。个人感觉，如果对于快七岁，也不抗拒学拼音的孩子，这个大费周章给拼音编故事的环节，其实可有可无。直接照着拼音表跟读几遍也行。
 

魔法拼音国（全7册）6010人有 · 评价3942 · 书评46姜自霞浙江少年儿童出版社 / 2017-05

然后就进入巩固环节。之前在某宝上买自拼练习册的时候顺带买了两本拼音描红本子，就用起来了。第一本是下图这样的练习册，一天抄一页对开的拼音，兼练习书写。但这么看拼音没法对应字，就给娃手写了一些汉字做对照。（中文没有田字格，歪七扭八的，主要是练拼音书写）

第二本还是类似的练习册，但排版不一样，没有范例拼音了，只有声韵母自身。我想着这些单个声韵母娃应该是会念了，可以让他根据汉字补充声韵母的组合和音调，于是在相关的声韵母下手写汉字，让他补充读音。

这个过程中，就出现需要掌握的（莫名其妙的）那些拼音规律了。感谢娃的同学在幼儿园教他的口诀“jqx碰到ü两点坐飞机”“有a标a上，没a找oe,iu并列标在后”等等。这种顺口溜在幼儿园流传最快了。 
 

这样下来就发现娃的问题了，比如自己写uo和wo, yu 和 ü这些同音的分不清，又回去跟他讲声母韵母的逻辑。

写完两本薄薄的册子后，给娃看注音的中文书，把字挡住看能不能根据拼音念出来，发现他可以了，心想这幼小衔接拼音工作是不是就算快速无痛完成了，再进一步的巩固就教给一年级吧。

总结下来，第一轮讲发音；第二轮纯抄写（补充对应的字）；第三轮根据字写拼音（补充各种拼音口诀）；平时在看书的过程中，可以借助注音书复习一下。

另外，我们在学拼音前（大班寒假前后）自己在家过了一遍英语自然拼读，用的教材是外教社的《快乐拼读》。每天听听韵文歌，娃觉得比读分级轻松多了，但肯定没学扎实，离看字能读和听音能写还差老远呢。但是学了拼音后，他有时会指着一个复韵母比如ie说，“这个加上t是t-ie铁，但英语念太，哈哈哈哈～” 感觉如果娃自己有拼音和自然拼读的对比意识，大概就不会混淆了。计划暑假里每天写一页带拼音的汉字和一页英语单词，同步推进。