2022
“如果你没开始，还在犹豫，
那么我的实操就会让你以最简单的方式开始；
如果你已经开始，我会让你以后的路走的更高效。”
经常关注短指妈（四级两次才过）的朋友，基本都知道，暖暖从10月龄就开启了日常亲子口语，很高兴地告诉大家，上面的问题早已不是问题。
这个过程我也走了不少弯路，回头发现，原来家长高中英语，就能完全
无障碍开启亲子口语
短指妈基于语言习得理论，从原理和底层逻辑出发，结合自己的实操，从以下几个角度分享
我还会举实际例子，一步步讲，怎么才是“高效的亲子口语”
家长的英语水平不是最重要的亲子口语启蒙因素
本篇只限于打造全英口语环境，获得无障碍英文交流能力
（阅读和写作需要系统学习，不是亲子口语可以解决的）
1.口语范围
想想我们的汉语启蒙，你考虑过
NO！因为母语的环境，我们张口就来，输入量足够大！
量大到，宝宝可以，忽略听不懂的，只吸收能懂的，效率就已经很高了！
但是！对吧？但是！
对于我们非母语国家的家长，如果也是这样说，那对家长的口语基础要求特别高！
根本，不！现！实！
那怎么办？就要分批次，分主题，按顺序来引入英文口语！
做减法，少就是多
那做减法的原则是什么？
认知范围内的事物=实用+熟悉
2.口语实操
你这个时候，是不是想到拿出《万用亲子英文》开始背了？错！
因为背了上句忘下句，家长的启动太难，后面容易放弃，那如何正确开始呢？
3.深入口语交流
以上内容还是前辈们指的方向，实施起来也是完全正确的！轻轻松松搞定
但经过一段时间，短指妈陷入瓶颈，短指妈之前会的（舒适区），都教的七七八八了，目前进入了恐惧区！
【恐惧区+学习区】跨不过去
II
【英语亲子口语】烂尾
下面怎么接着深入拓展？
以下就是短指妈实操后得到的,绝对会颠覆你认知。
4. 引入顺序
根据【儿童理解能力】的发育规律，0基础引入时要遵循以下顺序，
（桌子->桌面、桌腿->材质、颜色、图案）
桌子、椅子宝宝都听懂了，再讲什么？
把桌子拆分成桌面，桌腿
按接触频率分，高频在前，学会了再讲低频场景的词，降低家长难度。
主要是顾及幼儿的理解能力，知道实物后再启性质的形容词，理解更容易
下面以【水杯】为例，依据4种记忆法，短指妈分享
亲子口语实操路线
一、形象记忆
把家庭实物（从大到小，从近到远），
用英语写成纸条，贴在真实的物体上（有条件的就用点读笔录个点读贴）。
和宝宝经过的时候，用this is XXX说一遍即可。
二、动作记忆
家长不用学会，只需要在做【喝水】这件事的时候，说出纸条上【have a drink】这个发音。让宝宝能把指令和动作联系起来就可以(宝宝根本不在意，家长是念出来的，还是背出来的)。
每个动作都有很多环节，那么怎么取舍呢？要都讲出来吗？
如果每天都【用毛巾擦手】，就写纸条贴出来
如果贪多，想着【吹干机吹干】要不要教宝宝呢？
对于家长来说，肯定想着，
“哇，这个动作以后也能用到，一起教”
千！万！不！要！
短期内生活中用不到，就算背下来，无论背几遍，都处于记忆中的浅层，会忘记！不要把时间浪费在这种自认为有用的词上。我们只做
高效启蒙
三、程序记忆
宝宝即使听不懂我们具体的词汇含义，但每天都在
【相同位置】重复【相同的动作和发音】
他再去这个地方，就会跟着指令，模仿之前的动作。
无意识间，就理解了句意。
提升句型的丰富度
不是只说一次就换下一句，而是说了几次后，感觉宝宝对一句话有反应，有理解，似乎是掌握后再换下一句。
四、意义记忆
前面三种记忆，对宝宝来说比较形象，很容易掌握。最后一项，细节类【形容词】，是比较抽象的。
所以，加入形容词的前提和技巧是
宝宝对这个事物非常熟悉
在不熟悉的名词上加入形容词，效率是最低的！这是符合宝宝理解能力的。
也就是宝宝在口语学习时，词性的学习顺序是，
切记！当宝宝和家长的英语水平都不太好时，尽量不要用语言解释，
抽象的东西 用 抽象的语言 解释
会更迷糊！
那怎么才能让宝宝增强理解呢？对，动用全身
我们以【口感类形容词】中“软和硬”的学习为例，这是儿歌、动画片、绘本，都是很难教的。他看到的是二维视觉，没办法情景迁移到自身上，转变为触觉体验
纸条+百度翻译APP
按上面的路线，制作四级目录，将重点词句写成纸条，贴在相应的位置上；
如果是室外，利用百度翻译APP，将已准备好的资料按主题存入APP，将没准备过的话题，用百度翻译现场查或者记录下来，回家查了再存入APP
错误工具1-单词大书
一页20-30个图，塞的满满的！因为出版社是商业机构，要赚钱，要迎合消费者，而只有内容多，消费者才买单！这的确是好的商业模式，
但不是好的教授方式！
每个图片都没办法准确的表达出意思来。什么意思，下面的图，文字用手挡住，你看图片传递的是什么信息？你猜对了吗？
孩子肯定是不会读文字的，那为了让宝宝理解图片意思，大人要附加补充，说很多内容来帮助孩子理解，对家长表达能力要求很高！
而孩子呢，他有耐心等待你解释那么多吗？
基本是你支支吾吾，抓破头想词汇时，他的心都飞到别的图上啦！根本没办法集中注意力。
而这种词汇的教授，最简单的方式是什么
家长伸出手肘直接说
错误2.分级读物
RAZ AA在15月龄引入，目前20月龄，看到图片基本就会发出单词的音了，但如果生活中遇到同款物体，她第一反应是：顿一下，在接下来的几次重复中，才会脱口而出。
也就是，
效果并没有想象中的好！
尤其是那些，她生活中根本看不到的事物，因为是根据音效（动物叫声，车水马龙声）和图片（二维），才记住的。
RAZ aa 级别野外宿营内页，暖暖没经历过，只看图是理解不了的
也就是说，RAZ AA 当单词闪卡，完全没有问题，但可能要剔除一些认知不够的（3岁以后没有这个问题）。
有些家长说，那挺好的呀，没见过的都认识，这才是教呀！（暂且不考虑这种图片认知是不是浅层记忆，会容易忘，因为生活中没法见到）
好好想想，我们亲子口语，要教的是知识吗？如果是知识，那为什么不用母语教？我们要收获的是宝宝的不用任何转换
脱口而出的英语思维
宝宝看到老虎这张图，教她tiger，等到动物园，见到真的，她要把平面图转化为立体的，而不是脑海里，第一出现的，就是tiger。而动物园不是天天去，是几个月去一次，这就是“情景迁移”没做好。更不要说RAZ AA里面，有很多根本都不是实拍。
还不如买一大袋动物模型，拿过来教孩子，发音不好记大人记不住的，直接贴点读贴（点读笔都有配），孩子当玩具玩着学。
我们一直被灌输刷分级的概念，好像你不刷分级，就被认为：
认知不够，走的不算原版路线！
那么我们回头再看看分级是什么
RAZ全称Reading A-Z，按难度分为27个级别，在美国有1万多所公立学校正在配合教学使用，布置在孩子每天的作业中。
什么意思？美国的孩子，
当然是生活！
物和词直接对应的，这就是英语思维。
而书是要学习什么呢？
书是要用来学习---来源于生活，但高于生活的
技能，技术，技巧
美国孩子为什么上学后，还要看关于“爷爷奶奶”的分级呢？
那是因为要练认读，拼读，解码，做阅读理解（Quiz）的。
分级是用来练阅读的
不是词汇积累用的
这就是我们对分级全完理解错误（但如果你只想做分级，不想做亲子口语，那当我没讲，你走的偏应试，而不是偏原版）。
那我们回过头来，再看下网上推荐的分级阅读步骤：
你有没有太耳熟？？孩子提前进入知识的灌入。那这种知识灌输好不好呢？
想想我们是怎么给宝宝音乐和美术启蒙的？
是不是先让宝宝根着音乐动起来先，再跳一跳，分辨不同乐器的声音，不是一上来就教乐器，重复的练习，提高熟练度好拿等级证书？
是不是先让宝宝乱画，按自己的想象来，而不是一上来就教技法，教透视法画素描？
那刷这些科普类分级是不是有相同的问题？
提前告诉孩子，世界是什么样的？
确定的、肯定的，就是这个样子。
那孩子的想象力呢？虚构类才正符合这个年龄的生长发育，对吧？
分级具有明显的难易阶梯，易于教学而已。
但这类书籍并不适合低幼小朋友，这是由生理发育特点决定的（英语启蒙的年龄越来越低，造成了英语文化中“科普尽早提前介入”，已经越来越被家长采纳了。你看过短指妈的【国学系列】你就知道了，中国和国外的启蒙方式完全不同！）。
就连《国家地理》，也可以选离生活远一点（例如世界上千奇百怪的眼睛），你根本不知道，没见过的，最好！
给宝宝的想象留一点点空间（这里就体现了绘本的优势）。
正确绘本和书籍
选择单词卡的标准
高清+实物+美+图
主题词，海报，最好带点读，可以纠音，增加趣味性
自己做书
做书的方式有两种，
第1阶段-名词实物类：
不要自己做书/卡，生活中的实物，直接指着说效果最好（宝宝在家根本看不到的实物，也不用拓展）。
图片记忆是短期记忆，和宝宝没有互动，看不到！摸不着！记忆效果不好。（不要母爱泛滥，全部都做成书，丢了西瓜捡芝麻！）
等到宝宝活动范围变大后，
去过不同的地方，遇到少见的事物（比如绣球花），尤其是第一次遇到的，当时可以
第2阶段-动作指令类：
宝宝天天做的事情可以做成TPR指令图片，
1.大宝宝可以使用大白卡（购买的，能买还是买，要不太费妈）不用做书
2.小宝宝可以拍照做成相片册（洗脸，刷牙，换尿不湿，玩每个玩具等等）
认知增长后，可以按照主题做一本，过生日一本，去动物园一本，就是从出发到结束，每个阶段选一张情节清晰的照片，拼成一本后像一本故事书一样。
不要把思维只停留在“留念”上，
市面上是有绘本，做的比我们专业的，画面和情节都更好，那暖暖更喜欢哪个呢？
告诉你，
宝宝更喜欢，主角是她自己的
如何正确开启英语口语，效率最高？
那就是遵循宝宝的
记忆特点、身体发育特点
原理1.选择性记忆
尤其是低幼宝宝，熟悉的事物记忆效果更好，就是重复次数越多，记忆时间越久，这就决定学龄前宝宝学习英语的最佳环境就是家庭。
我们再回头看一下，DK出版的《1000 words》单词大书的目录（虽然短指妈买了，也不推荐直接给宝宝看，但家长看是完全OK的）。
全部是围绕着孩子周边展开，离生活远的，或者需要一定认知的内容，排版都比较少。
原理2.感官记忆
如何理解“非实物”生词（形容词居多）的意思？
短指妈找到的方法就是感官记忆，效果奇好！举实例说明
哇!XXX
激起宝宝愉快/不愉快的情绪，或惊讶，或好奇，这就是情绪记忆；
记忆数量
当记忆材料较大时（看啥都想学），但自己没有那么多储备量（半吊子），很容易造成，东学一句西学一句，下次遇到，家长又忘记了。这样效果非常差！很容易放弃，坚持不下来，那需要怎么做？
还记不记得短指妈之前那个【小学数学】系列，
提前学=拉“进度”
小奥=拉“深度”
按主题切割成小单元，【深度、广度】交替进行，螺旋上升。
深度学：【书包】→【拉链、背带】→【链牙、拉头】→【工艺、材质、设计理念、功用】
广度学：从最开始的【以家为中心】，到走出去→【到动物园、植物园】，再到→【外太空】
家长有目标的准备，利用辅助工具（纸条和百度翻译APP），一段时间只攻克一个主题，
家长坚持so easy
宝宝吸收so good
最重要的是拆分主题细节的过程中，训练了宝宝的思维。
无意识记忆
宝宝的注意力和专注力的发展需要时间，在我们启蒙时，宝宝这两项能力很弱。
学校那种中规中矩的传授方法效果很差，所以为不教而教（周长生都是的教学理念），不记而记是适应低幼宝宝的最佳方式
宝宝经常会在自己说英文时跑开了（短指妈经常说的别扭，不连续，不流利），然后呢，要怎么办？
要把宝宝抓回来吗？NO！
宝宝的注意力已经转移了，不在这了！那为什么还要按住他，强制他听和学呢？这时的效果是最差的！
那怎么做才是合适的呢？
那就是：
以【摘草莓】为例，介绍家长的备课工作程序
刚开始教，排好优先级
四级目录：场景句子
本次新知识点全部集中在【摘草莓】上，只备课这一个环节（一般【坐车】和【吃草莓】这两个环节之前应该已经学过了，但如果是刚启蒙，那就只教名词动词就好了，句子放后，要不对大人的压力比较大）即可，不用一次性做到完美，因为场景在以后还会不断地重复。
最后的话
这里你是不是惊呼！太夸张了吧？搞这么细？
那我想问，你的目标是教会几个词吗？那OK！不用这么细，没问题！
但你静下来想一想，我们怎么着，都是从0开启一个新项目（宝宝是家长一生中最大的一个项目），那为什么不尽力做的更好一些呢？
《父母的语言》大家都看过吧？
家长的词汇量，就是幼童的天花板（这么说有点太赤裸裸）！
我们把孩子
但这些能力，我们在平时带娃，就可以顺带着教了，那为什么不呢？
只是我们没有系统去做。
亲子口语是最大目标，是从心理学，语言发展，训练孩子的
思维（事物拆分）
逻辑（前因后果）
表达（准确、完整）
我们需要回归到，语言只是工具，而已！
求其上者得其中
求其中者得其下
共勉
2022
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