带娃背古诗，海淀妈妈是这样做的！对标对表找差距！！！

自从前些年高考改革加重了语文，尤其是古文的比重后，有远见的老母亲们都开始把古诗词和文言文作为很重要的知识体系编入了自己的鸡娃计划中。在《诗词大会》等爆款节目的催化和加速下，如今随便从街上找一个小学生，他们脑子里储备的古诗词应该都比一般的成年人要多。 

好多一年级的小朋友已经把《小学阶段必背的155首古诗》背的滚瓜烂熟，这一点应该是让很多老母亲欣慰的。所以我就一直在想，老祖宗宝贵的文化遗产真的是“雨露均沾”，无论身处几线城市，在“古诗词的知识储备”这一点上，只要家长用心，孩子配合，那真是不比一线城市的娃们差多少。

我这天真的想法一直持续到前两天，我和一位海淀妈妈聊完。这位妈妈用自己的亲身经历，向我展示了一位“海淀妈妈”应有的基本素质。聊（被打击）完之后，我才真正体会到了什么叫“牛娃背后有牛妈”，什么叫“父母的眼界就是孩子的起点”，什么叫“差距”！！！
 

在和这位海淀妈妈聊天的过程中，她提到最多的就是“布鲁姆学习金字塔”。我后来了解了一下，它要表达的意思大概是这样的：

从布鲁姆学习金字塔来看，孩子们进行的大部分学习都只停留在了记忆、了解和应用到书本的阶段；而学习的过程应该是不断激发孩子的主观能动性，使孩子更多地去思考，从而解决一个问题然后有满足感的一个过程。通过这样一个过程，孩子们接触到的知识才能真正成为他们的技能。

而怎样帮孩子完成这一过程呢，教育界还有一个布鲁姆教育目标分类法：

这是在国际上非常先进的学习方法，按照这样的学习方法，知识是先形成概念，再理解、领悟，再有意识应用，再运用知识对事物进行评价，最后是综合运用。

海淀妈妈就是把“布鲁姆教育目标分类法”应用到了孩子的古诗背诵中，她把整个背诵学习过程一共分为了六个层次。这里用贺知章的《咏柳》做例子，老母亲们可以参考比较一下，看你带孩子做到了第几层。

这些方法可能有的妈妈在平时都使用过，但是不太成系统。并且，这六个层次，并不是短时间内能达到的，很可能娃从小学一年级开始，到六年级结束也不见得能够达到第六个层次。但是把这种方法真正掌握了，并且应用到任何知识的学习中去，确实是能够让孩子受益终身。
 

真正的学习都是需要思考，要体察、要分析、要对比、要评估、要创造，有这些过程，才能叫“学习”。学习不是一味的输入，它的输出，或者说一种独立思考和分析能力更为重要。

现在再回头想想生活中遇到的那些牛娃们，有没有感觉他们就像一座冰山，人家让你看到的优秀只是一小部分，下面隐藏的技能会让你更加目瞪口呆呢？

差距啊......细思极恐......