Oxford Phonics world 的学玩体验

收到小花生团的phonics的教材已经有几天了。趁女儿在幼儿园的空档，把几册书都再仔细翻阅了一下，试图深入了解教材编写者的教学思路和方法。虽然之前也参加了出版社的培训，对于是不是马上要开始phonics的学习，我仍然心有疑虑。

要不要马上开始给孩子进行教学呢？才不到五岁，虽然接触英语的时间不短，但基本上是打游击的模式，听听儿歌看看动画绘本和分级，从来没对她有读写说等的要求。能不能适应教材的要求，跟上学习的节奏呢？

如果开始学习，我应该怎么介绍这套教材给她？按她现在的阅读模式，喜欢听有情节的故事。教材每三课构成一个unit，只有一个故事，是不是不足以引起她的兴趣？

即使开始学习phonics，依然是要花大量的时间在阅读上。为了配合phonics的学习，是不是应该介绍配套的phonics readers给她呢？

为了解决心里的疑惑，特地上网去查了牛津阅读树的书目。阅读树的书目中的确包含两部分，其中一部分就是phonics readers。把可以看到的内页看了一部分，遗憾的发现没有可能把readers和教材的进度完全统一起来。也就是说，通过readers的教材来巩固每一阶段的phonics学习，并不十分可行。当然这可能只是初始阶段，因为教材的第一阶只是26个字母的发音，只用适用单个字母拼读规则的词汇来编写故事，真的会让再才华横溢的编写者也觉得一夜白头吧。

这样想想反而不烦恼是不是要配齐阅读树了——虽然阅读树是套实在优秀的分级读物，我也决定暂时不入了，先好好消化家里已有的几套分级。何况这几套分级中也都有一部分是phonics readers呢。

孩子不在家的时候，我把教材打开，把配套的课件打开，都自己先看一遍。把书本后面的卡片剪开。做好准备后把书和练习册卡片都放在一个孩子平常不太去取书的小书架上。初步的计划是前面的字母孩子比较熟悉，就每天讲一两个字母，一周讲两次，完成一个unit。大概用两个月的时间讲完第一阶。

昨天吃完晚饭外面玩了一会儿，回家时小妞照例因为难舍小玩伴情绪低落。没想到在家漫无目的转悠着，书架上放着的书被发现了。于是非常兴奋的问我是不是新买的故事书。好吧！择日不如撞日，我们的phonics学习之旅就这样开始了。

首先把配套的教学短片打开给她看，孩子果然被制作精美的动画给吸引住了。看的时候，也会下意识地跟着短片朗读。短片看完后，再回到教材上，这个时候，孩子已经开始知道区分letter name和the beginning sound 不同的发音。我简单带她指读了课本上的图片。然后把准备好的卡片拿出来，跟孩子说我们做个游戏吧！接龙游戏你还记得吗？听到游戏，孩子眼睛都亮了——damn it！有种欺骗小朋友的感觉！

游戏比较简单，就是轮流出牌，the beginning sound一样的时候，只要能指读出来就可以把牌收走。因为只学了两个字母，只有8张卡片！可是孩子居然玩得兴致高涨！玩了几盘之后，孩子提出一个新玩法。把所有卡片有画面的一面朝下，然后两个人来猜是什么。我说好啊！只要谁能大声说出the beginning sound和图片内容就算谁赢。玩了两回，孩子觉得还不过瘾，又提出要猜有水果的图片，要猜有动物的图片。。。

孩子越玩越开心，我就趁热打铁说，要不要来make stories? 用卡片来编故事，用到几张就算赢走几张卡片。我示范了一下，Mr. Aligator is hungry. His tummy is growling. 然后我取走了一张鳄鱼的图片。孩子马上结结巴巴地开始说故事Ant want to eat some food, he find apple , banana....我心里大喜过望，虽然语法乱七八糟，句式相当单一，虽然有时我真没听明白她说什么。

这是我们学习phonics的第一课，也可以说是我们玩phonics的第一课。昨天晚上的学习，还是发现了一些问题，接触到的唯一一个新单词ax，，反复读成x-ray。辅音b和后面的元音连读给她造成一定的混淆，会把b/b/bed,读成be/be/bed。运笔显然也还太早，所以只让孩子做了填色和trace。

但是纵有千种不足，都是一个很好的开始。因为孩子玩地很开心，这对于我来说还真是最重要的呢！