RAZ这么枯燥，怎么讲呢。

    不知道该说幸运还是不幸，我家第一套分级读物选择的是RAZ。。。。。。。

    买的第一套其实是牛津树，然后被前几本Phonics给吓住了。看着我那眨巴眼睛刚2岁的娃，这臣妾做不到啊。

    手里当时还有跟团买的什么美丽英文分级阅读、剑桥泡泡英语分级阅读，最后选了RAZ——原因很简单，就它能点读。。。

   误打误撞。

   RAZ多枯燥读过的小伙伴都懂，和牛津树、培生比起来真的是很无聊了......但是我看中它分级过度自然，涉及地理人文科学等等方面不仅仅是学英文还可以顺带学习很多知识.....坚持！

   2岁的娃还是好忽悠的，你念，她叽叽喳喳跟着你念，the dog，the cow，the pig.....3岁就不干了啊，妈！我要讲这个！（biscuit）妈！给我唱那个！（廖彩杏），妈！我可以看这个吗！（绵阳唱唱卡）....英文讲完一圈拿起RAZ，我念一句，她念一句——懒洋洋的，OH，嫌弃，就好像早读课声情并茂的语文课代表带着群打瞌睡呜噜噜噜的娃.......

    之前孙路弘老师就说，家庭不是学校，不要把学校干的事情搬回家里来。

    这么一板一眼得念不是回事啊！关键是她跟着小和尚念经有口无心，根本不知道记住了多少......

    得想想办法........

    好在RAZ的内容都是很贴近生活的，那就活学活用一下。

    只以A级举例。

    比如说这本Car Parts

    每天接娃上下学上车前都拎着书和她叨叨一遍！一开始我念，她找对应的汽车部位，后来我离了书随机让她指，再后来让她说，我来指~当然娃最喜欢的是最后一个环节，玩儿了一个星期，句型加单词就记熟了。

    怕忘了也不怕，走过路过看到有小汽车就来一套。

I love flowers

    惭愧，这些花我自己也不认识.....

    正好前段时间38节，想买点花，就把里面提到的花买了一下，插在瓶子里，每天吃早饭的时候让娃对着书把花找出来读一遍。

    这比光对着书读有意思一些~

You can dance

    这本我娃很喜欢！可以做动作的书最好讲了，一边讲，一边在床上蹦蹦跳跳，娃特别喜欢you can prance，you can skip这两页，拉上老爸我们3个一起跳。一边跳一边讲整本书就嘻嘻哈哈过去了~

this smells

    讲这本的时候，我准备了坏掉的牛奶、脏衣服、垃圾桶、糖等等给她闻，一边闻一边说，顺便做出很夸张的动作，娃看到我捏着鼻子尖着嗓子喊“this smells so bad。”笑得特别欢乐，一定要模仿我的动作大声说一次~~所以一点小心机就可以让娃自己主动开口啦。

nice，not nice

    这是A级别比较有趣的几本之一，可以和娃一起表演里面的动作。比如我就模仿那只小猫站在床沿，然后被女儿推下去，一边跳下床一边挥舞双手做出很夸张动作，一边大喊：“Oh!This push is not nice！”

    老母亲有一次一晚上和她玩了七八次这个绘本......

    有一次带她去机构上课，要开门迎面一个大人一把把门推开差点撞到女儿，丫头回头看了我一眼说：“This push is not nice！”

    哈哈，不知不觉就记住还学会怎么用了~~

I draw a bunny、

    画兔子嘛，拿来画笔，我们一边画一边讲~~

    发现找不到丫头画的兔子了呀，不知不觉发现她画画的水平已经慢慢从抽象到具体了~~

    讲athletes的时候，给娃每天找一样运动项目的比赛视频看一看，让她能够了解到这是啥运动，大概是怎么玩的。

    小丫头特别喜欢dive，一到爸爸陪睡就问：“爸爸今天可以看dive吗？”看着看着还认识了郭晶晶田亮。（虽然孩子爸一直致力于发展娃喜欢篮球的爱好但目前看来有点失败啊~~~~娃还是最爱跳水！）

     为了让娃开心学RAZ，我在my little brother里扮演过那个吸奶嘴的小弟弟，在oh！raccoon里扮演聪明又可爱的小浣熊，在Maria goes to school里扮演一个每天早上手忙脚乱收拾书包去上学的maria（这个手忙脚乱人设是我给她加的.....哈哈哈哈，这样比较有趣）

    总结一下，不光是raz，其他书也是一样，动点心思用不一样的讲述方法，可能效果就完全不一样。之前和娃刷小猪小象的绘本，找官方音频怎么都找不到，只好随便找了个人读的，从头到尾一个声音，没有配乐，但是他语气夸张，就靠简单的拍手，揉纸声，让娃听得津津有味，有次我不小心把娃的玩具摔在地上，我说I‘m sorry，娃大声回答我：“you are sorry？Will being sorry fix my toy？No!My toy is broken!”我当时就惊呆了....我以为她没记住，结果她不仅记住了小猪的台词，还说得活灵活现，就和录音里一样。

      这让我觉得，比起好听的背景音乐，标准的口音，男女搭配的故事演绎法，娃更在乎故事的表现力。

    就好像听牛津树的音频，听官录她就懒洋洋的提不起兴致，时不时和我说说话，但是听晓华亲子英语版本，她就听得特别认真，连着晓华和Emma那些搞怪的语气词也一起学去了！——要知道之前我自己听非常嫌弃晓华的版本，就听见Emma在那嘎嘎嘎大笑，内心os：蛇精病啊！好吵啊！这有什么好笑啊！2分钟一集的录音一分钟都在听你们笑！  但是出乎意料娃很喜欢！

    于是我现在也调整策略，讲故事在蛇精病的路上一去不复返了......

    所以虽然我自己出售点读笔、点读书，但是我在讲一些故事的时候，还是习惯点了听一遍，然后再夸张得配合各种道具、动作讲一遍。用点读笔是为了帮助娃听标准音，但是自己讲的时候和娃那种互动的过程，是机器所替代不了的。

    有小伙伴安利我买luka机器人，说有了那个娃就都能自己看书，老母亲就解放了，我心动了几天还是决定不买，和娃亲子共读的欢乐时光是我非常珍惜的，不管机器的朗读多么标准，故事渲染得多么有趣，都没有爸爸妈妈的声音来得动听。

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