1岁11个月亲身示范：认识字母已经是自然拼读的第一课了。

Anzu有一本图解字典，

临近1岁11个月时的一个周末，

她跟我和她爸一起随手翻看。

突然，她指着一页大喊，

“Little b! Big B!”。

这页是以字母B开头的单词的首页，

很明显地印着大小写字母Bb。

“哦，认识字母B了，还能分清大小写”，

我淡淡地跟她爸说。

以她前一阵对字母的热情，

认识字母是早晚的事。

我脑子多转了一下，

继续翻到Cc，指着问她。

她说，“C”，还补充说“cat”。

意思是cat这个单词就是字母c开头的。

我继续翻Dd/ Ee/ Ff/ Gg……

一直翻到Ss，

她耐心用尽，念完跑掉，看别的书去了。

其间，敷衍地迅速说了几个字母，

U V W X Y Z。

所有指读的字母中，只念错了一个，

把Nn也念成Mm了，

其他念得全对。

Nn念成Mm的原因，我估计是，

大小写两个字母Nn摆在一起，和m有点像。

她念完每个字母之后，

自己都要接着说出来，

以这个字母开头的单词有哪些，

比如，k,kite/ j,juice等等。

平时也发生过，

她看着窗户，自己说，

“Window,w“。

过了几天，她路过字母磁力贴，

自己唱了一句，“A B C D E F G”。

我就继续唱，但唱得很慢，

故意让她先唱，我再重复，表示肯定。

她就这么带着我唱完了Z，

继续又唱了：

(Now) I know (my) ABCs.

Next time(won’t you)sing with me？

括号里的没唱出来。

平时，她也会指着书甚至是包装上的字母，

挑一两个念出来。

所以，我估计大差不差，

应该是基本认全了26个字母的大小写。 

当时，她临近1岁11个月。

Anzu接触字母，

完全是她自己主动的要求，

而且提前于我的计划太多。

她1岁8月时，

看到Caillou教他妹妹Rosie唱字母歌，

就每天缠着我给她唱。

我非常重视早期阅读习惯的培养，

但并没打算很早让她认识字母。

我总觉得认字这个事也要有意义吧。

人应该先懂得字词的意思，

再因为好奇代表字词的那些符号，

才有动力去认字，

最终用这些符号去破解更多的阅读内容。

但她的表现是兴。趣。浓。厚。

再加上她当时读过的英文书至少也有100本，

主动说出单词量1400+，

我就由着她的节奏了。

也许量变触发质变了呢。

曾经的放任归放任，

一旦真正开始，

我们一点儿也没含糊。

我知道字母是必须指读的，

要音形对应，

只背字母发音的顺序是没有用武之地的。

就像数数必须有视觉上的数量，

闭着眼背数字顺序，

那是语言能力，不是数学能力。

我在家里贴了字母大小写的即时贴。

她很爱撕下来扔掉，

我就叫她把某某字母捡回来。

对于帮大人捡东西这件事，

她可能觉得自己很有能力，

所以感觉好极了。

与此同时，

她其实完全不知道我说的是什么字母，

但一听我说，

就瞥一眼即时贴，

也跟着我说出字母名称。

后来，热情浇不灭，

而且她日常物品/食物/动物/数字/颜色/形状等等各种都会分辨、都会说；

家里的一百多本书，

大部分自己翻看能念出关键词和短语；

日常对话也开始大量重复以前会的；

我一度确实不知道该教点儿什么了，

我们索性每天一起学《Phonics Kids》的

“The Alphabet字母”。

我觉着有点早，

但她特别入迷，

入迷的程度让全家人大跌眼镜。

很多很多次，我建议结束，

她哭着还要再念一遍。

再后来，

我观察她看书/听音频/看视频的状态，

以我对她基于7x24贴身陪伴的了解，

她自己大概感觉字母已经没什么挑战了，

虽然从我的角度来看，她每次还是在乱说。

信自己的猜测，还是信孩子的表现？

于是，我试着给她介绍下一阶段

”The Consonants辅音发音“。

辅音发音迷恋了很久之后，

再次出现那种内容抓不住她的状态了。

我们就进行了下一阶段

”The Short Vowels短元音发音“。

隔三差五拿出来让她过过瘾。

昨晚睡前她还自己翻着教材念：

æ æ alligator

æ æ apple

æ æ ax

æ æ ant

Amy likes apple

Apple apple apple

Aa says æ æ

Apple apple apple

Elephant elephant 

Come with me

Ee says e e

Egg egg treat

她貌似确实对发音有了点儿感觉。

看到a和t、a和m这种她熟悉的字母组合

以非常简洁明显的方式呈现时，

她会主动拼读æt/æm。

她还会说一些拼读练习的句子，

Sam sheep can't sleep之类。

有时，她意识到有些词发音相近，

就故意一起说。

有一次，她看见地板上有一滴水，

自己就说，

“Water drop gets a job”。

自己能编顺口溜了……

直到这个阶段，

她分辨字母的准确率才明显地表现出来，

和她对辅音发音的日渐熟悉、

以及对元音字母组合发音的兴趣一起到来。

她没有在孤立地认识字母，

而是在扎实的阅读和听力基础上，

把认识字母作为自然拼读的第一课。

此时距离她要求学认字母3个月。

不算飞速，但收获翻倍。

更让我有方向感的是，

她向漫漫自主阅读之路，又走近了一步。

这个还不到2岁的小孩儿

不一定会在未来的某年某天，

自己捧着书，

不再是背诵，

而是自己拼读、听懂，

然后哈哈大笑，享受自己读书的乐趣吧。

最后，

前面多次提到自然拼读，

简要介绍下。

自然拼读Phonics

是英语母语国家小朋友

在学习语言的路径上，

和国内教育方法的重要差别之一。

自然拼读的原理是，

在不识字的情况下，

先积累大量听力词汇，

做到听音知意。

等到学习自然拼读时，

认识字母，熟悉字母发音规则，

做到见词能拼会读。

因为早就能做到听词知意，

所以，拼读出来，

听到自己读出的发音，

就知道单词的意思了。

听力词汇积累与自然拼读结合，

就能实现脱盲认字，

不再依赖亲子阅读，

进而尝试自主阅读了。

学习自然拼读的前提是

一定数量的听力词汇，

理想情况下3000，至少1000。

(数据引自盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》)

自然拼读除了学习拼读规则之外，

非常重要辅助内容是，

大量的拼读练习。

忽视基础，

盲目开始学自然拼读、孤立地认字母，

真的是在亲手给自己的孩子搭空中楼阁，

不仅派不上用场，

更是在低效地使用孩子的时间。

我们做父母，是需要提前储备些学习原理的。

然后，目标看远，脚步放慢。

微信公众号“静SILENCE”。

我是Silence，一个不甘心的全职妈妈。