英语学习反面教材：高年级大童英语学习的一点分享

首先，谢谢小溪的邀请。我侄女儿蕴蕴是我弟弟的孩子，因为家里是做生意的，弟弟和弟妹一年有半年都在外地，平时蕴蕴是爷爷奶奶在带、学习是我这个姑姑远程遥控指导。蕴蕴的英语学习过程实际上是小花生上典型的反面教材，一路走来踩了很多坑，最近才算稍微走入正轨。上次看到有花友提问《五年级娃英语只有53分，各种方法都试了，该怎么办？》，看到他们比蕴蕴的英语学习情况还痛苦，就分享了一下我们近期的学习方法和取得的效果。希望对他们有一点启发、借鉴作用。

蕴蕴的第一次英语启蒙：没有合适的家长在身边陪伴和鼓励

其实，我们给蕴蕴的英语启蒙开始得并不晚，2016年5月，侄女儿蕴蕴3岁半就开始了英语启蒙。2016年亲戚家的闺女萱萱8岁上小学三年级，开始学习英语了。萱萱在幼儿园是时的中文识字量就非常大，那时候已经开始读没有拼音的、有难度的中文中长篇小说了，出口成章，文采很好。但是学英语时总想看中文翻译，极强势的中文成了英文学习的巨大障碍。

2016年5月份，3岁多的蕴蕴快要上幼儿园了，受萱萱英语启蒙较晚的教训，我赶紧上网找了很多小童英语启蒙的资料。在网上找到一整套建议好、资料完整、分类清晰的英语启蒙到提升的资料，从儿歌、动画到自然拼读、非虚构、桥梁、章节书等资料都有，我下载整理好了发给了弟弟。让弟弟他们把动画视频在电视上放给侄女儿看，音频拷贝到手机里放给侄女儿听，多磨耳朵。孩子喜欢看书，还给她买了廖彩杏第一季的几十本绘本。我心想万事俱备，只需要静待花开！

然后……就是没有然后了。让毫无英语启蒙意识的弟弟弟妹给侄女儿做英语启蒙就是隔靴搔痒，太难了！我弟弟业余时间不愿意“费爹”做英语启蒙、弟妹不自信不敢带着学英语。经过这次，廖彩杏一度成为我觉得最大的坑。她的方法需要家长有较好的英语基础、全身心的投入，根本不适合我们蕴蕴的境况。  

第一次启蒙以惨败告终！  

给蕴蕴买的廖彩杏系列 
 

蕴蕴喜欢看书，我以为我可以静待花开...... 
 

 蕴蕴的第二次英语启蒙：没有合适的家长陪伴和鼓励  

试水廖彩杏路线的英语启蒙，难到几乎让我放弃了给侄女儿做英语启蒙，直到3年后的2019年，侄女儿上一年级开始识字，才开始第二次英语启蒙。城里面的孩子都是从幼儿园就开始学习英语，晚点的小学一年级也都开始了。侄女儿在农村，要三年级才有英语课，担心侄女儿被城里娃甩出几个海的距离，我们又开始了第二次英语启蒙。  吸取第一次失败的教训，我想这次就专业的人做专业的事情，是不是会好一点？侄女儿所在的乡下小镇没有英语课外班，就买了《美国少儿英语分级阅读》、用了叽里呱啦、斑马少儿英语等在家学习。可因为弟妹觉得自己英语基础差、发音不标准，不敢下场鸡娃的英语。因为没有家长的额外辅导，侄女儿上网络英语启蒙效率极低，很长时间只学会了英语字母和零星几个单词，如apple、monkey、dog等。  

语言需要时间积累，家长做甩手掌柜，只靠app的网课的时间投入是远远不够的。  

第二次启蒙也失败了！  

蕴蕴的第三次英语启蒙：违背了语言学习“听-说-读-写”的规律  

2020年1、2月份我又看在外国的一位朋友说“自然拼读”是学习好英语的“神器”。她的儿子正好和侄女儿同岁，小学一年级就可以用英文写长篇小说了。就给侄女儿报了一个自然拼读网课，梦想着侄女儿学会自然拼读后，就可以去读英文分级和绘本。忽略了自然拼读和汉语拼音，都同样需要以“能听会说”的语言基础来学习。我忽略了朋友的娃在加拿大和英国是在纯英文环境下生活了3年多，英语水平都已经高出他的中文水平了。英语零基础根本不适合学自然拼读！侄女儿这次又以学会几个英文单词后宣告失败！  

蕴蕴的第四次英语启蒙：方法、材料都对了，但是没有长期坚持！

2020年8月份，  蕴蕴上完小学二年级，马上就三年级了，我想着之前的失败是因为家里没人领着她学英语，三年级她马上就有英语课了，想着跟着小花生上大童英语启蒙成功花友的经验，完全可以借着学校开英语课这个机会把英语拉起来，就给她买了牛津树全套和点读笔、磨耳朵的播放器里安装了动画片音频、电子书音频。刚开始她还能有点新鲜感，兴致勃勃的点读牛津树和听一听音频。后来她英语成绩还可以，总是名列前茅，因为有点读牛津树的加持，她的英语成绩常常都在90-100分。慢慢蕴蕴开始觉得自己成绩挺好、中文强势后觉得牛津树太枯燥，开始了三天打鱼两天晒网到完全放弃。到了四、五年级，试题更难了，老本也吃得差不多了，随着年龄的增长，她更加抗拒听读英语了，英语成绩开始在80-90分之间徘徊。没想到曾经的优势科目，成了拖后腿的科目。于是开始让她必须每天点读五本牛津树，可是因为我在城里，她在乡下没陪伴在身边无法时时刻刻监督和鼓励。因此英语学习一直是这样断断续续的搞着。

这几次失败的主要原因是作为家长的我们对语言习得/学得的认知不够，盲目跟风又没有跟着坚持到底。 
 

2024年10月，对蕴蕴的英语学习方案进行第五次调整

但是最后一次的学习方案，虽然执行得断断续续的，但一直没有彻底放弃。再后来为了让孩子有更好的学习环境，家里就在城里买了房子。她的成绩在乡镇小学谁名列前茅的，可是她八九十分的英语成绩，拿到城里的初中就是中下水平。蕴蕴也很希望到城里上学，借着这股劲，从2024年10月份开始了第五次尝试。

由于前面四次的失败，让我清醒的认识到，我们的老祖宗做事情都喜欢讲究“天时、地利、人和”，其实孩子的英语启蒙想成功也一样，需要在正确的时间、正确的家长、用正确的方法去陪伴，最重要的还要去坚持才能学好，四者缺一不可。

其实从蕴蕴的第四次英语学习开始，我们的学习方法、理念都没问题了，但还是没能好好坚持。最大的拦路虎不是别的，而是孩子的抗拒心理。如何减轻孩子的抗拒心理、坚持下去？这是我们需要考虑和解决的所有问题的重中之重。

这次根据孩子心态、孩子的学习习惯、孩子的学习情况、家庭环境等做了全方位的考量。这次我们仍然需要遵循语言学习的客观规律“听-说-读-写”的顺序，但现在走纯原版路线，对于马上升入初中的蕴蕴来说，在应试方面是有风险的，但是，要说完全放弃，又还是舍不得，毕竟放弃原版就等于放弃了建立英语思维的可能性，走上纯应试英语的老路，对于生活在当今全球互联网世界村的孩子们来说，实在是有点遗憾。于是，我们这次选定了应试和原版并行的路线，原本我们选择的英语朗读材料是有4个备选的：英语课本、新概念英语、牛津树、RAZ。后来，执行了一个多星期后考虑到，学校已经有英语早读，英语课本内容又很简单、琐碎，就没必要再占用家里的朗读时间，而牛津树内容对于蕴蕴来说偏幼稚和无趣，就把这两种材料去掉了。家里的朗读只留下了的新概念英语和RAZ两种材料同步进行。

二、为什么选择新概念和RAZ？

选择的新概念英语是应试的经典教材，可以精准：“结构化输入”：

1、每课聚焦1-2个语法点，新概念强化语法深度，经典句型永不过时,对应试很有帮助。

2、每课都是经典句型高度场景化的可理解输入。

而我们对于建立英语思维的可能性并没有放弃，而RAZ的海量、浸润式输入无疑是最好的材料。

  1、RAZ覆盖2000+主题,包含各种种文本体裁，非虚构为主，RAZ海量阅读，可以打开认知新维度、培养语感直觉。而侄女儿又一直对科普内容很感兴趣，RAZ可以在学习英语的同时拓展知识面。

 2、通过螺旋上升的复现机制，实现词汇自然内化，不需要死记硬背也可以增加词汇量。

新概念是骨骼：用严谨的语法体系支撑精准表达。

RAZ是血肉：用鲜活的语言材料构建真实的英语思维。

同步学习是在“游泳中学游泳”的同时，获得“动作分解指导”，避免盲目试错消耗大童宝贵时间。这种策略特别适合需要兼顾应试提分与真实能力提升的高年级学生。

三、为什么针对这个情况，要用跟读方式解决？

对于高年级大童学习英语来说，最最重要的就是鼓励他们坚持。首先是降低他们的抗拒心理，让她认知到，英语必须学习，没有什么可商量的余地。这个认知过程既有家长强制理念的输入，也要有良好亲子关系去缓和，又通过坚持带来的效果进一步减轻孩子的抗拒心理。

另外，还可以想办法降低英语的学习难度。帮助他们找到简单、可执行的学习方式和工具。大童抗拒学习英语无非就是英语听力不好、词汇量少，造成的心理感受很差。这时候找个合适的英语学习工具就很有必要，英语APP可以跟读，可以把阅读难度降到最低，不认识的词还可以直接点击查询读音和释义，还可以添加生词本。跟读不仅仅降低了阅读难度，更重要的是想要跟着读首先得听，听清楚了才能读正确。所以，跟读是做了“听+读”两件事。

英语和中文的朗读，需要熟悉到背诵的内容，我们采用的是经典的337朗读法，朗读流利起来后就换新内容。337朗读法简单容易操作，比起艾兵浩斯记复杂的忆曲线的记录表可执行度高很多。

我对她的跟读也没有做任何要求，只要每天的早晚英语朗读各10分钟。只要是读了，并且每天把朗读的录音音频发给我，就算完成任务了。哪怕她在录音中用各种奇怪声音、语调的朗读，她经常能读得把她自己给笑喷了，我有时候在吃饭的时候播放她的朗读录音，我的家人们听了也会笑得很开心。

我听了之后，有时间的话就会给她做一下纠正，前期通常为了让她意识到我在认真的听她读，听之后我就会很详细和频繁的纠正她。而后期她养成朗读习惯后，跟着APP会自己慢慢纠正朗读之后，我就降低了纠正频率。再到后来我就慢慢放手，每天收取录音后略微听一部分，然后打卡记录了。

一般蕴蕴前三天需要先在英语学习APP上跟读，跟读得生词、节奏都比较熟悉后，第4-7天就是自己朗读。 早上朗读比较枯燥的新概念英语10分钟一般每次可以朗读三四课内容。晚上朗读RAZ10分钟，原本是没让她用337朗读法的，可是蕴蕴的词汇量偏低，不认识的单词多，所以她把RAZ也用了337朗读法，我也就随她了。

经过这几个月的朗读，蕴蕴说她的英语听力辨音能力明显提升，听力基本上全都能听懂了。而词汇量、语法能力在做填空题和仿写小作文时，都感觉又明显的提升，这些方面的试题都几乎不再出错。有时候英语阅读理解也会遇到需要转弯的问题，偶尔会错一两个题，考试大多都是在95-100之间徘徊，她自己对这很满足，可是英语老师对她的英语要求是每次都满分，哈哈。

我们不再强求听力先行，退而求其次的“听读同步”，这虽然不是语言学习的最佳方案，但却是目前最适合蕴蕴的学习方式。这次不求快、不求好，但求长期坚持、细水长流，让她把朗读、阅读养成一个固定的小习惯之后，再说其他。目前的英语学习对蕴蕴来说，谈不上有多大兴趣，但是已经养成习惯，不再抗拒，每天都能坚持得很好，这就已经很好了。周末跟蕴蕴聊到这次的分享，她说：“想学好英语，说简单也简单说难也难。说简单，是因为坚持听和读就行了。说难，是因为很多时候不想去听读，那想学好英语就很难。”其实她对正确的学习方法，心如明镜。难在坚持，不少孩子在我管理能力都比较弱，养成习惯之前都是离不开家长的协助和支持的。

蕴蕴学习英语的过程踩过无数的坑，每次的方法单看都是正确的，但是却都不太适合那时候的蕴蕴所处的境况，所以每个家庭在做英语启蒙方案的时候，一定要在遵循语言学习“听-说-读-写”的客观规律的同时，也别忘了用适合自家孩子的方法。别人家的方法再好都只是参考，一定要做适当的调整，制作适合自家孩子的方案。

当然，对于未来，我们期待的改变不是简单的分数提升，而是从根本上重建语言与思维的关系——让英语从“学习对象”变成“思考工具”。用英语获取最新科技资讯、理解全球热点、参与国际交流时，语言便真正成为了打开世界的钥匙。