从自主阅读到精读，给孩子加强可理解性输入的总结

昨天写了孩子从零基础起步学习英语，历经漫漫长路，终于跨入自主阅读，今天孩子去上学，闲来无事，所以就继续码字记录孩子从自主阅读到精读，加强可理解性输入的总结。

学习自然拼读规则梳理

当牛津树进入7级自主阅读，一切开始回到轨道，这时候Thomas刚好放暑假了。 
 

牛津树读到高级别时，我意识到一个问题，遇到多音节词时Thomas没办法读。 比如： dictionary、manager、science 这样的多音节词，需要用另外的规则去拼读。 
还有其他常见字母组合是自然拼读书本中没有的，但是又是现实中必须掌握的。若是以后阅读的桥梁书、章节书有更多的生词怎么办？ 
所以熟练掌握所有拼读规则是必备技能。 

这时我们又利用暑假时间开始学习。 

妈妈提前准备 

开始学习拼读，我需要提前预习做功课。

预习内容包括：

先熟悉本课的单词发音，难点解析，仔细嘴型，自己先默默的练。 

 

想想可以设计哪些游戏来辅助他去记忆。 
总之先提前想好 怎么教？怎么玩?怎么复习？ 

这是乐妈课程配套的拼读规则梳理课程的所有资料，厚厚的一叠，内容非常详细，过胶后的资料也不怕损坏，耐使用。

对于学习这件事，孩子这个年龄段有他的一个特性，学得快也忘得快，不可能教一遍就记住，所以我们是一边学习一边复习。 学习模式，仍然沿用之前的“玩中学”，这种学习方法适合我娃的性格。 
 

如何去设计拼读游戏？ 

拼读游戏举例：用逻辑狗模板练习“与o-e发音相同的字母组合 
 

我的做法：

 通常我是准备2份学习资料，1份留着复习，1份做成卡片用 来边玩游戏边学； 

 准备一块逻辑狗模板，将这一课资料剪成条状；贴在模板 上，在按钮那里贴上6个和o-e发音相同的字母组合； 
 

 （用美纹纸胶带，能在上面写字，这些都是在孩子睡觉的时候就弄，制造游戏惊喜！）

做好的游戏道具： 
 

游戏和学习这么来： 
 

1、 和孩子一起学习时，先亮出逻辑狗模板吸引他，告诉他今天的内容；

2、 放视频，会在旁边提醒要注意老师的发音和嘴型；

3、 对照学习资料，边听音频，掌握发音；

4、对着学习内容，自己练几次或者两人练；

5、开始逻辑狗游戏，讲规则：将按钮上的字母组合对应到单词，移动按钮到单词位置，边读出来。

6、理解掌握内容后，需熟练朗读，并完成老师要求的作业。 
 

上面就是我们每课学习的大致流程图，除了想游戏比较耗心思，其他都是按照规则梳理课程的步骤来。

还有其他游戏 ：磁力片拼高楼、小锥子锤单词、冰淇淋抽拉卡、魔法e不在家&在家，等等，这些游戏就不一一介绍。

其实设计任何游戏都是怀着同样的目标：让娃心甘情愿来学习！ 
 

采取“四管齐下”的方式

1、拼读台历 
 

我们在学习拼读规则梳理的时候是 配合拼读台历 来学习的，这套台历的作用在这个课程中有极大的作用。 拼读台历真的是小卡片大作用，我只需要对着拼读课程的资料，再结合台历，Thomas就明白了，一点就通。

2、拼读游戏 
 

以【带o的字母组合】为例： 

 

游戏介绍： 
 

学习这一课时我拿了支小锤子，锤子敲到哪个，Thomas就发哪个音。 比如：敲到oo 这个字母组合时，Thomas就要把长音和短音都说出来。 我会问他，这里有两个不同的字母组合是发相同的音的，请找出来，那他就会把oi和oy这两张卡片指给我看并读出来。

拼读游戏只是辅助学习的方式之一，万变不离其宗，而学习拼读最重要的还是要练，练，练，每天都练一练。 

3、自然拼读书本 
学习规则梳理时，里面涉及到一些复习的知识点，比如，短元音，长元音，魔法e，这时候我就把自然拼读书本拿出来多次点读，复习常见字母组合的发音方式。   

4、手掌书

我们在学习拼读规则梳理的时候，会将手掌书作为晨读的内容，书本小巧，很适合复习字母组合。 

 

由于稳扎稳打的学，在后面高级别自主阅读时的效果就明显体现出来了。 
 

  我们运用这种“四管齐下”的方法效果不错，拼读老师也多次在点评中夸Thomas自然拼读基本功很不错。发音很好。 

稳扎稳打的学 

拼读规则梳理不仅能使小朋友熟练掌握解码能力，还学得划分音节的能力，课程还讲解英式和美式发音的区别， 每一个知识点老师讲解的浅显易懂。   Thomas划分音节的能力，在阅读牛津9级，以及后来的桥梁书阅读中都派上用场。

孩子是可以从自己身上看到自己的潜力的，这种潜力能够推动他自己，坚定向前。 

 

学完拼读规则梳理的所有课程，Thomas通过考试了，Thomas真正实现了牛津树9级的自主阅读，终于，Thomas毕业了！！ 

 

廖单精读教学的经验交流

1.套路孩子学廖单 


Thomas学完自然拼读规则梳理，小学生活也已步入正轨，我跟Thomas商量了一件事。   说是商量，实则满满套路。我准备让他学习廖 单精读 ， 只是换个说法让他愿意有动力的来学习新的知识。 
我说：“乐乐妈妈很希望你能够参加一个活动，叫做《廖单精读》，等打卡结束后，她会给努力学习的小朋友颁发奖杯，你想要吗？“ 

而且老师还准备好玩的游戏，闯关成功还有神秘礼物哦！” （神秘礼物是瞎编的，哪有什么礼物，不过是有人的钱包在负重前行）

Thomas 爽快地答应了。 

我们的精读材料包 

精读开始之前，我有一套廖单精读配套的材料包，这么厚厚一叠，非常好玩。 

 

里面有冰棒棍，魔术贴，羊角钉都有，真是贴心。

我才出来给大家看看，是很有颜值的一款材料包，每一课都分类好，所需的大大小小材料都配置齐全，“打开即用”，懒人妈妈的福音。

我先拿出第一本书的材料包，其他的材料包都偷偷藏起来，这样每学一本书，变出一个材料包，多有神秘感啊！ 
 

做精读学习计划 

在做廖单精读计划的时候，我想我的脑子肯定是给门夹了，现在回看当时的计划列，简直就是打脸现场。   

 

1周完成5次精读，确定不是在给自己挖坑吗？ 
 

在第二周的时候更改了计划，以一个月10课的进度在学习廖单精读。

原因很简单 ： 其一、双方都没有那么多时间； 其二、在做拓展思路的时候也耗时间，我会结合精读的课程拓展步骤，同时加入一些自己设想的游戏拓展。 

俗话说：好记性不如烂笔头，根据课程的学习步骤，绘本必须先看几遍，再结合乐妈课程材料包，我一般会把拓展思路写下来，这是一种自己给自己解释的过程。 

在纸上写下思考的过程，就好像是在给别人讲解一样，这就确保了，我已把整本书精读思路捋顺了，而不是仅仅是看一步学一下，这样Thomas在精读这方面会有更多的口语练习机会。下面我列举两本书的学习心得给需要的妈妈参考。 

1、“棕熊”这本书的简单版思维导图。

2、好饿的毛毛虫实操分享

制作思维导图

思维导图初稿是根据材料包来拟的，后面根据解锁的课程再进行大纲调整。

下图这张是把之前手写的内容也一起整理进去，力求整洁一些。 

 

2.进行亲子共读

第一步： 我和Thomas一起观察封面，并进行导入环节，封面和标题是一定不能错过的部分，它对于里面的内容以及培养孩子的发散思维，有一定帮助。

比如，使用5W1H原则：

在封面上你看到了谁啊？（Who)

毛毛虫是什么颜色？（What)

毛毛虫有几条腿？（How)

它是从哪里来的？（Where)

为什么题目叫做好饿的毛毛虫？它为什么好饿？（Why) 

 

毛毛虫的封面： 

 

第二步：这一环节的亲子共读，看视频，跟读，通过画面增加趣味性，然后开始一起讨论毛毛虫绘本，把知识教给孩子。 
 

我的做法是： 把乐妈课程里面的阅读文本打印出来，自己先学，也会根据书本细节，加入精读中的主要技巧：启发式提问。

比如： Where did the caterpillar come from? How many feet does the caterpillar have? What did the caterpillar eat on Monday? ...... 
 

我一般是提问后，不管孩子回答的对不对，和文章情节对不对得上，都要表扬他能利用书中词汇来说，我会说：good job/very good/perfcet/brilliant。他就这样在妈妈的彩虹屁中茁壮成长。

1.做游戏以及复述 

乐妈课程配套的所有内容，还有材料包的图片都非常多，特别好玩、有趣，我收到就可以使用，特别给力，省心， 乐乐妈妈也鼓励我们多点奇思妙想，让游戏的方式和内容都更丰富。

在学习一本书的过程中， 我结合Thomas的实际能力，又添加一些游戏素材，我的内心话是这样的：“ 既然开始精读了，咱们就别闲着哦~”

我们也加入手工游戏：用橡皮泥捏出食物和毛毛虫，还有用手指颜料画出毛毛虫。

我们还利用思维导图和绘本进行简化版的毛毛虫还有青蛙的生命周期复述。 
 

简单复述毛毛虫生命周期时，我提供了三种方法。 

 

1.是用思维导图先复述“好饿的毛毛虫”书中内容;

2.用乐乐妈妈材料包来复述生命周期，采用问答的形式

3.是复述牛津1级这本书。

复述青蛙的进化时，先让Thomas朗读海尼曼正文，再翻到最后一页时，让他自己尝试。

通过这一本书4个课时的学习，我们不仅掌握了整本书的词汇，句型，口语表达，以及这本书本的复述，还通过视频和材料包了解了“毛毛虫的一生”，真是感慨生命的伟大！！最后让我觉得很难忘的是“教会孩子健康饮食的习惯”。 从书本内容的学习，拓展到生活教育，让孩子明白学习与生活密不可分更加愿意去学习更多的书籍。 

多次“情景再现”的学习方式 
 

在廖单精读中，我会根据课程的阅读指导和目标要求，给Thomas提供一些道具，让孩子通过场景再现的方式把一些内容变换台词表达出来。 
 

用大白话理解就是：让他以小老师的方式教妈妈。 

 

举例一： 先画出故事发生的地点：山坡，去公园里做拓展的时候捡了树叶做成黄色蝴蝶和绿色毛毛虫，再把5只小鸭子离开妈妈出门玩变成既能表演又能表达的场景。 
 

举例二：这一本书通过学习公交车，我画了一条线路图，Thomas一边唱着绘本歌曲，一边让“手工巴士”开往每一个站点。

这是已上车的小动物们。

举例三：学怪兽那一课，用一个纸袋子，帮他在上面描出怪兽的轮廓，涂色的任务就让给他，画好后这个袋子就可以玩：喂怪兽吃单词的游戏。

举例四： 
 

也会在精读课程中，加入安全方面的教育，做实际例子告诉孩子日程生活中的安全守则。 

 

这些又玩又学的方式，其实是把绘本中的内容吸收，然后转化表达出来。

不会的内容，会通过妈妈的提示，或者重新回到绘本中去查缺补漏，这样一本书的内容初步掌握了。 
也可以理解为，我们教孩子，同样，孩子也在教我们。 

用陪伴升温学习热情

廖单精读还有一个行为作用，就是促进英语渣妈妈的进步。

我跟Thomas一起学习时，书中有好玩的细节会一起找一找，笑一笑，比如绘本《Good Night,Moon》中，我们会一起找每一页都会出现的那只小老鼠，讨论它在干什么？还做了不少新颖的游戏。

有些复杂的句子或者不理解的，会讲解大意，帮助孩子理解这个故事的大概意思。反复出现的句式会说一下意思，关键词汇会先看孩子能不能在整个故事情节中猜出意思，猜不出的会告知意思。

在和Thomas进行亲子共读的这三个月，我发现一个关键的问题：拓展思路真的很重要。

  它决定了这本书对于孩子来说是爱不释手还是兴趣平平。   以其中一本书《Color Zoo》来说，这本书是讲形状的，我们结合乐乐妈妈分享的形状主题安静书资源，用了两天就把这本书拓展完了。

在学完平面形状之后，我们还学了立体形状的表达。

看到这里，大家有没发现：有时候知识不是靠讲出来，也可以玩出来的，这句话映射到教育上，也可以变成：最好的道理，不是讲给孩子听，而是做给孩子看。 
 

顺利完成精读学习

3个月的时间，不长也不短，我们学习完廖单精读课程了，从零基础→泛读→自主阅读→学习精读，回看这段学习历程，一路走来，确实是一分耕耘一分收获.

在这里，感谢精读课老师三个月的陪伴，记得老师在所有点评中有一句话让我印象最深刻: 生活处处皆启蒙。

最后

一年前启蒙的时候，我没想过今天的收获这么多，但是只要持续的努力和坚持，惊喜就会不期而至，希望大家都带着宝宝努力试试，你会发现，启蒙没有想象中难！

感谢在2020年遇见乐乐妈妈，并进入100天集训群，和一群可爱的家长抱团帮助自家孩子学习英语，有疑惑时乐乐妈妈总帮我们解答和分析。
也感谢自己坚持下来，更感谢孩子，在这个年纪同样坚持下来。接下来我们要继续努力，一路前行。