如何正确学习自然拼读

这篇文章想写好久了，自然拼读在教材改版后大热，整个小学阶段，都在学习自然拼读。

今天从自然拼读的痛点，如何解决reading和spelling，如何选择好课程，几方面来分析自然拼读到底能不能“见词能读，听词能写”

一、自然拼读的学习痛点

1、学过的规则忘记

现在世面上很多自然拼读的学习，是在学习规则的过程中，练习单词的拼读，无拼写，无阅读文本，家长通常是觉得自然拼读的学习应该是学过了所有规则之后在进行阅读，等学完后面的规则后发现，前面的已经忘记了。原因就是在学习新的知识的时候，只练习新的规则，旧规则只是简单复习，所有造成能了学了后面，忘记前面的情况。

2、学习自然拼读后不能阅读文本。

先从学术角度来看，拼读不是终点，而是阅读制动化之前的一段过渡过程。在学术角度看，自然拼读解决的是decoding，也就是文字解码问题，而不是reading。从解码到阅读之间，存在一个非常关键却被经常能忽略的阶段：自动化。只有解码能力变成自动化的解码能力，阅读才有可能发生，否则拼读就只能停留在我会拼单词的阶段，而无法支撑连续文本的阅读。自动化不是通过反复的研究规则获得的，而是通过在可控文本当中大量的、稳定的，使用拼读能力，逐渐形成的。单词层面的简单练习无法代替阅读层面的拼读使用。

一套拼读体系在设计之初，没有为从拼读到阅读自动化这一步预留空间，那么就会出现无论前期拼读教的多扎实，后期阅读都会出现明显的断层的现象。孩子不是不行，而是被卡在了一个本应该被设计解决的阶段。所以解决这一痛点的操作就是边学规则边进行可行性文本的阅读，即把规则嵌入到阅读中。

3、学完自然拼读，不能听词能写

首先，大家要知道，自然拼读是母语国家孩子学习的阅读工具。母语国家的孩子有个被忽略的重点是听说过关，在学习自然之前已经有了4－5年的听说基础。听说基础是reading‘和spelling的基础，decoding和blending都需要大量的听说基础来进行，没有听说基础，所谓的decoding和blending都是没有任何意义的。在后面的文章中会继续说明。

同时母语国家的孩子具备大量的泛读材料。这些是大的前提。然后再来说背单词的事情。母语国家的孩子也是背单词的，简单的单词或者高频词是通过大量的阅读来记忆的，以我儿子为例，看过我之前文章的姐妹们都知道，我儿子是个识字写字困难户，无论中文还是英文，我们花费在读写上面的时间太多，走的弯路也最多，他算是普娃中的普娃，但是在阅读过程中，大量的高频词是可以写下来的，没有经过任何训练。还有简单的单词，比如shark，duck，elephant，father，mother这种看过不知道多少次的词，基本都可以写出来，所以大量的阅读，才是写的基础。而在原版路线中用听说读写，听力词汇带动口语词汇，口语词汇带动阅读词汇，阅读词汇带动写作词汇的方法是非常非常非常科学的学习方法。

想要了解原版路径的看这篇

再说原版路线

想要了解口语练习的看这篇

上了1000+外教课，我想说

说到这里，肯定会有人说，那长难单词呢？我儿子读了很多书，但还是有单词不会写啊，对，孩子不能把所有写的单词都靠大量的泛读来实现，这是毋庸置疑的。但是学过自拼的孩子并且有大量泛读基础的孩子，一定是事半功倍的。举个例子，volcano这个单词，孩子在看到这个单词后，通过划分音节，解码读出来的过程，是在分析单词，如果这个时候想要背下来，特殊记忆3遍，完全可以背的下来。如果不急于一时，在大量的泛读过后，在需要背诵的时候，1遍完全可以背下来，因为走听说读写路子的孩子，这个单词并不是生词，不知道听过多少遍，不知道说过多少遍，也不知道读过多少遍了，拼写的过程中，是有大概的样子的，只是会有细节的拼写错误，比如o可能记不准，写成了ou，或者a写成了ai，这里涉及到的就是同音不同形的字母和字母组合问题，这种情况，特殊记忆1-2次就会完全没有问题。并且这类孩子不会把v写成w，原因是大量的听说过后，孩子会形成语感，在我们看来相近发音的字母或字母组合，对这些孩子来讲，实际差别很大，并且嘴型完全不同，这里是不需要特别记忆嘴型的，因为从小就是这样说的，所以这就是为什么我在这篇文章中反复的强调听说的重要性，不管是从理解能力，还是从拼写能力，都是离不开听说的。

那么像这样的单词呢?vegetable这个单词中，第二个字母音是schwa发音，a e i o u这几个原因字母都有schwa音，那要怎么知道第二个字母e不是a ，不是i，不是u呢？很简单，特殊记忆，对于含有同音不同形，同形不同音的字母或者字母组合的单词，都要在自然拼读的基础上去特殊记忆，区别就是没有经过自然拼读分析的单词，可能要8遍，10遍的背，经过自然拼读学习的孩子，可能2－3遍的背。这里又要说回到大量的泛读，vegetable这个单词在大量泛读，走原版路线的孩子的眼里，并不什么长难单词，而是个听说和阅读频率都非常高的单词。不走原版路线的孩子，背过的单词可能还需要搞个记忆曲线的办法来不断复习，以免忘记了，但是大量泛读的孩子，这个单词会在不同的阅读材料，不同的语境中出现，只会理解的更透彻，记忆的更深刻。

另外，关于背单词，大家要走出一个误区，我们这代人背单词有2个目的，分别是读和写，走原版路线的孩子，听说读已经在写之前发生了，所有走原版路线的孩子，背单词的目的只剩下一个，就是写。但是，大家要知道，任何考试，读写的单词量是分开的。ket考试，词汇量要求是1500－1800，写作只要求25－35词的邮件通知等简短应用文。pet词汇3500个，写作要求是100词的邮件和150词的小文章和故事。fce词汇要求6000－6500词，写作要求，两篇文章，每篇词汇要求150－200词，内容，文章结构，语气文体，语法是否丰富是文章评分重点。高考写作80词应用文+续写150词，只要信息完整，语言准确，逻辑清晰，语法单词没有错误即可。综上，请大家把写作词汇和阅读词汇分开，大量听说泛读才是写的基础。

总之，自然拼读不能解决所有单词的书写，但是会对背单词有很大的帮助，尤其是原版路线上来的孩子，大量的听说读是写最好的基础。

二、如何选择好课程。

一个好的自然拼读课，绝对不是只学规则，而是通过对于音素和音节的练习，来训练孩子decoding和blending的能力，并把decoding到reading之间的自动化设计好，同时在blending环节，总结字族，拼写规律和词缀的特点，帮助学生从blending到spelling。

1、总体路径介绍

可以把自然拼读的学习分成3个阶段。

初级的能力目标是：初级decoding和blending的能力，建立最初的语音意识。学习高频词，熟练阅读简单的文本材料，建立自动化的基础。

从认识字母和字母音，到阅读简单的文本材料。

比如这样的

中级阶段：继续学习高频词。学习更复杂自拼规则的同时，大量训练孩子的自动化过程。从阅读简单的文本材料，过渡到中等难度的阅读材料。

阅读水平拉到raz H阶段，比如这样的阅读材料

高阶阶段：解决同音不同形，同形不同音的规则，轻重音及音节划分。解决中高难度阅读材料。顺利过渡到桥梁书，比如这样的材料

具体学习路径，大家可以参考以下学习阶段。

初级，中级和高级的学习可见此表。

2、具体学什么？

reading部分主要学习decoding和自动化：

（1）首字母音和末尾音的关灯练习（关灯） 

（2）因素混合（开灯）：单独因素拼在一起，比如把c a t拼在一起，拼成个单词 

（3）因素分离（关灯）：混合辅音， 粘合音， 元音组合， 听出几个因素。 混合辅音 两个辅音字母组合一起，分别读各自音，可以分成单独的因素：sm sp sk sn sl st fl bl cl gl pl br cr dr fr gr pr tr mp lk nt nd ft lt 等，

（4）混合辅音的因素分离（开灯）：选择对应字母和写出来（一个单词填一半字母） 

（5）增加一个音素和减少一个因素 

（6）分离中间因素/短元音：在一组单词中找到中间音 

（7）替换因素： cat 把c替换成m是mat 

（8）元音替换：cat换成cate，短元音a换成长元音a

（9）分析音节和轻重音，关灯练习音节和开灯练习音节。轻重音分析，决定swach音。

（10）自动化：主教材可以达到练习本节课所学同时复习之前的学习内容的效果，课后练习根据AR值向上走。

spell部分要学习字族和拼写规则。

（1）数音节（开灯） 

（2）混合分离音节：音节划分（开灯） 

（3）词缀-ed  -ng -s -es

（4）字族（拼读写）： 具有相同拼写规律，并且读音一致的字母组的一组单词。 重要性：理解押韵的概念，快速识别积累有相同规则的单词，方便学记忆，有相同拼写规律的单词，发现英语的拼读规律，为后期的词根词缀学习打下基础 

（5）在一组中圈出与选项相同的押韵图片 

（6）辨别押韵 go no yes me sad mad 

（7）拼写单词和句子 首字母 拼写 

（8）拼写规则的学习。

3、需要用到哪些高频词和自动化书籍？

高频词书籍推荐：所有的低阶分级均可，首推红火箭和海尼曼。同时配合孩子学习高频词的顺序，进行高频词的简单拼写练习。

自动化书籍：即市面上的解码书（Decodable Books），是可以把规则嵌入到阅读中的专业书籍。它是为了“练习”拼读而设计的工具，而不是为了“学习”新知识或欣赏故事而存在的读物。

词汇严格限制在：孩子已经学过的字母-发音对应关系（如：学过 s, a, t, p, i, n 这几个字母的发音）。 还会有少量的视觉词（High-Frequency Words / Sight Words），如 the, a, is 等。 它的目标是创造一个低挫折、高成功率的阅读环境。孩子不需要靠猜图或记忆，只需要运用刚学过的拼读规则，就能把单词一个一个“解码”出来。 科学的解码书会严格按教学顺序编排：书的封底或内页通常会标明本书练习的重点音素，如“本书练习：-at 词族”。整套书会配合自然拼读教材的进度，学什么规则，就读什么书。例如，孩子刚学完短元音 a 和字母 m, s, t，解码书就会出现 Sam sat. 这样的句子，而不会出现还没学过的 k 或 sh 开头的词。

 “真正的解码书”很重要， 可以帮助孩子建立信心：让孩子第一次拿到书就能真正“读”出来，这种成就感是推动孩子自主阅读的巨大动力。 帮助孩子形成从decoding到reading的自动化，将抽象的拼读规则在具体的阅读中反复实践，最终形成肌肉记忆，实现“见词能读”。

那么问题来了，市面上这么多解码书，应该选择哪些？

首先大家要排除一些书目非常少，并不能够拾级而上的书籍。尽量选择书目较多，几乎包罗所有拼读规则的解码书。

raz的自拼解码书

RAZ Decodable Books：共 64 册， 适用年龄 3-8 岁，正处于英语启蒙和自然拼读学习阶段的儿童 。

这套书的核心价值在于其近乎严苛的、循序渐进的编排逻辑：

整套书严格按照自然拼读规则从易到难编排，覆盖了 短元音、长元音、辅音组合（Blends）、辅音字母组合（Digraphs）、元音组合 等核心拼读规则 。

每册聚焦一个规则：大部分每本书会聚焦 1-2 个核心发音规则，确保孩子在特定时间内集中练习，达到强化记忆的目的 。例如，书名《Did It Fit》就清楚地表明这本书重点练习 短元音 /i/ 的发音 。
 

从词到句的平滑过渡：通过大量包含目标规则词的单词、短句，编写成简单有趣的小故事，让孩子在语境中反复练习，实现从“能拼读”到“会阅读”的平滑过渡 。 

 复习旧规则：回顾本书中出现的、之前已经学过的发音规则，做到温故而知新 。 

高频词：列出本书中出现的高频词（如 this, is, a），提醒孩子在阅读前先熟悉它们，避免成为阅读卡点 。

Junior 小豆爬藤自然拼读解码书

共 7 个级别，总计约 300 册，体系结构与内容编排 Junior 解码书是一个非常庞大的体系，主要分为两条清晰的主线，全方位地巩固拼读能力： 

（1）按阶段分级 (Phases)：整个体系遵循自然拼读的学习逻辑，从易到难分为 7 个级别 (Phase 1-7) 。每个级别都聚焦特定的拼读规则，例如 Phase 1 从最简单的单字母音素开始 ，Phase 2 进入更复杂的单词和句子 ，Phase 4 则开始涉及辅音组合等更复杂的规则 。 

（2）双线并行内容：在每个级别内部，通常都包含两种类型的读物，以平衡拼读技能和知识拓展 ： · 故事线 (Fiction)：通过虚构的故事，让孩子在有趣的情境中反复练习本阶段的拼读规则，培养阅读兴趣 。 · 科普线 (Non-Fiction / Science)：这是 Junior 系列的一大特色。它用符合拼读规则的语言，讲述真实的科普知识（如河流、月亮、乐器等）。这不仅能练习拼读，还能拓展孩子的词汇量和知识面。 如果说 RAZ 解码书 是一套设计精良、非常纯粹的"美国练习册"，那么 Junior 解码书，就是一套更懂中国孩子、兼顾了"练习"与"拓展"的"中文家庭解决方案"。 Junior 解码书：在保证规则严谨的同时，通过科普内容增加了阅读的"厚度"。对于科普兴趣浓厚，或者希望在练习拼读的同时拓宽知识面的孩子，Junior 是非常好的选择。 

Booklife Readers解码分级读物

如果说RAZ解码书像一套严谨的教材练习册，Junior像一套温暖的中文家庭解决方案，那Booklife给我的感觉就是一套典型的、充满设计感的英式分级阅读图书馆。这套书来自英国Booklife Publishing，这是一个专注于教育类童书的独立出版社。它最大的特点是体系非常庞大且细致，不止有一套解码书，而是围绕“帮助孩子学会阅读”这一目标，构建了一个完整的“读者家族”。 

它遵循英国教育界普遍认可的 “Book Banding”（书带体系），用颜色来标记难度，从易到难共12个级别（Lilac到Lime），完美适配英国的“Letters and Sounds”拼读大纲。 入门级（Lilac 淡紫色）：无字书，通过图片理解故事，学习翻书等阅读技巧。 

第1级（Pink 粉色）：真正的解码从这里开始。每页1-5个词，句子非常简单，如 Mum Sat。重点练习最基础的CVC单词（辅音-元音-辅音，如 sat, pat）。 

后续级别：随着颜色从红色、黄色、蓝色到绿色、橙色等逐步过渡，句子结构变复杂，开始引入 sh/ch/ai/ay 等字母组合，词汇量增加，故事情节也更有深度。 

高级别（Gold 金色到Lime 酸橙色）：出现如 ure、tion 等复杂词根，故事探讨道德困境，情节包含多线索，要求孩子具备推断和理解复杂人物情感的能力。 

总的来说，Booklife Readers是一套非常专业的英式解码读物，体系完整，分级细致，尤其适合追求系统性和喜欢科普内容的孩子。

Wonder Decodtion Readers

和RAZ、Junior 等独立读物不同，Wonders 的解码书是一个庞大教学体系中的一环，它的设计逻辑和使用方法也因此非常独特。

Wonders 是美国使用最广泛的主流小学阅读教材，而它的解码书（Decodable Readers）是这套教材的一个核心组件，专门为幼儿园到二年级（K-2）的孩子设计 。 它的根本目的，是让孩子把在 Wonders 主课上学到的拼读规则，在阅读中立刻进行练习和巩固 。

它的设计非常严谨：

高度配合教学进度：解码书的内容严格按照 Wonders 主教材的 每周拼读教学 来编排。比如，当周学了字母 m、a、s 的发音和高频词 I、can，配套的解码书里就会出现像 I am Sam. 这样完全由已学内容构成的句子，确保孩子可以独立解码 。

 "80%可解码，100%准确率潜力"：官方资料中提到，这套书的目标是做到 80%的词汇完全可解码，另外20%是此前学过的高频词。这个设计能确保孩子在阅读时，几乎每一个词都有能力通过学过的知识读出来，从而建立自信 。

文体丰富，虚构与非虚构结合：与一些只讲故事的解码书不同，Wonders 的解码书融合了故事性文本（Fiction）和非故事性文本（Non-fiction），在练习拼读的同时，也在培养孩子阅读科普类文章的能力 。

但是这套书，国内很难买到。

说了这么多解码书，实际上，一套解码书并不能解决所有的自然拼读规则的练习。因为每个规则都需要足够量的练习，自然拼读里有几十甚至上百条规则。如果一套书只有几十本或一百来本，分摊到每个规则上，可能也就一两本。

这就像学游泳，教练教了动作，只在浅水池练一次，是不可能学会的。一个核心规则（比如 ai 字母组合发 /eɪ/ 的音），孩子至少需要在五六个不同的故事里反复遇到它、拼读它，才能真正内化成“见词能读”的本能。一套书能提供的“重复量”是有限的。

RAZ解码书像个严谨的教练，专注高强度、纯碎的规则练习。 牛津树DD系列像个会讲故事的朋友，在有趣的冒险里帮你巩固规则。 Junior 像个知识渊博的向导，一边练拼读，一边带你探索科普世界。 Booklife 像个细致的图书管理员，用丰富的体裁（故事、科普、漫画）让你见识规则的多样面貌。 正因为它们各有侧重，一套书擅长提供的“营养”是有限的，无法满足孩子全面的“胃口”。“组合拳”才是更高效的做法。

思路可以是这样的： 

第一阶段：入门与“主心骨” 选一套体系完整、分级细致、你最喜欢的主干解码书，比如 牛津树DD系列 或 RAZ解码书。把它作为每天的“主食”，系统地、一本一本地读下去。这套书负责提供清晰的学习路径和核心的规则重复。 

第二阶段：补充与“强化剂” 当主干书里某个规则的练习不够时，就从其他书里“调兵”。比如主干书里练习 -at 词族的只有2本，你可以从 Junior 或 Booklife 里找出同样练习 -at 的那几本，作为补充阅读材料。这样做的好处是，孩子在新的故事里反复遇到 cat, hat, sat，既巩固了规则，又不会觉得枯燥。 

 第三阶段：拓展与“营养餐” 在孩子有了一定基础后，引入 牛津树童话系列、Junior科普线 或 Booklife Graphic Readers 这类有特色的读物。这时候，孩子已经具备了解码能力，可以通过阅读这些更有趣、知识性更强的书，把“练习”变成真正的“阅读”，迈向更广阔的自主阅读世界。

综上：自然拼读只是工具和起点，规则学习只要几个月，但是，要达到reading和spelling需要更多更细节的设置，不能一蹴而就。

另外，关于自动化书籍和高频词书籍，大家找不到的可以来找我领资料哦。